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文档简介

浅谈新课改下历史教师的角色扮演【摘要】基础教育课程改革是全面推进素质教育的主要内容之一,也是新世纪初我国最大规模的基础教育创新工程。新课改呈现出一些新的特点,也必将促使我们对教师在教育、教学中的角色扮演进行重新审视,同时在职业道德方面对教师提出新要求。

【关键词】课改特点教师角色职业道德当前正在进行的中学课程改革，对广大中学历史教师提出了比以往更高，更深的要求。因此历史课程改革成功与否，教师必然是关键因素。那么中学教师究竟要扮演怎样的角色呢？—、传统教育中历史教师的角色剖析

以往的历史教学中，有些历史教师往往单纯地传授历史知识，盲目执行教学大纲的要求，甚至导致教学失去本应有的历史味。而有些教师的历史知识停留在入职前，没有注意及时的补充和更新。总的来说，传统的教师所扮演的角色产生的弊病可归纳为：1.

教学大纲的执行者旧课程认为教材是中心，教材是“圣经”,这也是新课改之前大部分中学历史教师所遵循的，而这种情况仍然可能存在于对新课改的历史教学不适应的教师中。这些教师大多局限在教学计划，教学大纲所修筑的围城中。教师只知教材，教学大纲，教学计划，所以教学基本上是“照本宣科”。这种身份使教师无法灵活地运用多种教学方法，无法加强对学生能力的培养。2．历史知识的呈现者教师是中心，这是以往人们对教师角色的期望，对历史教师也是如此。在这种课堂中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。教师单纯地介绍历史基础知识，学生单纯地学习历史基础知识。学生很难对此产生兴趣，这样的课堂气氛和教学效果可想而知。3．固步不前的学习者有些教师在大学毕业之后，就中断了专业知识的学习和知识更新。随着教学年月的增长，知识日益陈旧，只剩下与中学历史教材相关的知识。最终导致历史教学脱离现实，失去时代感。这种情况制约了中学历史教学的水平，制约了素质教育的目标落实。二、课改后历史教师的角色重新定位显然传统的历史教学存在不少弊端，为此新一轮的教育课程改革对历史教师提出了新的要求，同时也为广大中学历史教师的发展提供了广阔的空间和舞台。所以在历史新课程的教学过程中，历史教师只有真正清楚自身应该扮演的角色，并认真融入这个角色，才能真正推动历史课程的改革。1．教师从知识灌输转变为促进学生全面发展进行反思，重新审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，通过对问题的分析总结，形成自己的教学策略。总之，新课改对历史教师既是机遇，又是挑战。新课改理念完全深入到课堂实践中也

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