2024年五年级语文下册 第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月教案 新人教版

2024年五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《走进他们的童年岁月》口语交际

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第一单元，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以新人教版语文五年级下册第一单元为背景，通过口语交际的形式，让学生了解并分享祖辈们的童年生活。课程内容包括：引导学生回忆课本中所学的故事，讨论祖辈们的童年游戏、生活趣事等，培养学生口语表达能力，增进对传统文化的了解与尊重。活动中，学生将进行小组讨论、代表发言，最后进行总结反思，以达到提高口语交际能力的目的。核心素养目标1.增强学生文化自信：通过了解祖辈们的童年岁月，培养学生对中国传统文化的认识与尊重，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

2.提高口语表达能力：学生在讨论和分享过程中，锻炼口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通素养。

3.培养合作精神：在小组活动中，学生学会分工合作、相互支持，增强团队协作能力。

4.提升思维品质：学生在思考和分析祖辈们童年生活过程中，培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握祖辈们童年生活的时代背景及特点，如生活条件、游戏活动等。

-能够运用口语表达技巧，流畅地与他人分享所了解的祖辈童年故事。

-学会倾听他人分享，尊重并理解不同背景下的童年经历。

举例：通过学习课本中的《祖父的园子》，让学生掌握描述童年生活的方法，并能运用到自己的口语表达中。

2.教学难点：

-学生对于过去时代背景的理解，尤其是对于历史变迁和文化差异的认识。

-在口语交际中，如何恰当地运用语言表达情感，使叙述具有吸引力和感染力。

-在小组合作中，如何平衡个人表达与团队合作，确保每个成员都能参与到讨论中来。

举例：学生可能难以把握如何将课本中静态的文字描述转化为生动有趣的口语表达，需要教师通过具体案例分析、模仿示范等方式，帮助学生突破这一难点。同时，针对小组合作中的难点，教师需引导学生明确分工，鼓励每个成员贡献自己的观点，确保讨论的有效性和深入性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级语文下册教材，提前布置学生预习相关课文《祖父的园子》。

2.辅助材料：准备反映祖辈童年生活的图片、视频片段，以及与课文内容相关的图表，增强学生对文本内容的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

4.信息技术资源：利用多媒体教学设备播放辅助材料，确保声音、画面清晰，以便于学生观看和学习。教学过程课前准备：

在课前，我已经布置学生们预习了《祖父的园子》这篇课文，并对祖辈的童年生活有了初步的了解。

一、导入（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们知道你们的祖父母小时候是怎么生活的吗？他们玩些什么游戏？有哪些有趣的故事？今天我们将要走进他们的童年岁月。”

2.简要介绍今天的课程主题，激发学生的兴趣。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.学生快速阅读课文《祖父的园子》，思考并回答以下问题：

a.祖父的园子里有哪些植物和动物？

b.祖父在园子里做了哪些事情？

c.作者从这些事情中感受到了什么？

2.讨论课文的主旨，引导学生体会祖辈们勤劳、简朴的生活方式，以及他们对自然的敬畏和热爱。

三、口语交际活动（15分钟）

1.分组讨论：让学生分成小组，讨论祖辈们的童年生活，分享自己了解到的故事和趣事。

2.每组选派一名代表进行分享，要求语言表达清晰、流畅。

3.同学们认真倾听，学会尊重并理解不同的童年经历。

四、课文内容拓展（10分钟）

1.利用多媒体展示祖辈童年生活的图片、视频，让学生更直观地感受那个时代的生活场景。

2.让学生谈谈观看后的感受，联系课文内容，深入理解祖辈们的勤劳与简朴。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课学到的知识，回顾祖辈童年的生活。

2.学生分享自己的学习心得，以及如何将这些优秀品质传承下去。

六、作业布置（5分钟）

1.家庭作业：让学生回家后采访自己的祖父母，了解他们的童年故事，并以日记的形式记录下来，下节课分享。

2.预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国传统文化常识》、《中国民间游戏》等书籍，让学生在课后深入了解中国传统文化和祖辈们的游戏活动。

-视听材料：推荐观看与祖辈生活相关的纪录片，如《中国老照片》、《百年中国》等，通过影像资料让学生更加直观地感受历史的变迁。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的历史博物馆、民俗馆等地，亲身感受祖辈们的生活环境和用品。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读相关书籍时，注意积累课文中没有提到的文化知识和生活细节，以便在课堂上与同学分享。

-观看纪录片时，建议学生记录下感兴趣的片段和感受，可以在课堂上进行交流。

-实地考察后，学生可以以照片、手抄报或口头报告的形式，向同学们展示自己的收获。

-鼓励学生将所学的知识和感受融入到日常的口语表达中，提高口语交际能力。

-建议学生与家人一起完成课后采访作业，不仅增进与祖父母的感情，还能更深入地了解他们的童年故事。板书设计①重点知识点：

-祖父的园子：植物、动物、活动

-祖辈童年：游戏、生活、情感

-口语交际：分享、倾听、尊重

②关键词：

-勤劳、简朴、自然

-传统、传承、弘扬

-表达、沟通、理解

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-在关键知识点旁画上简单的插图，如植物、动物、游戏场景等，增加趣味性。

-设计一条时间线，展示祖辈童年生活的变迁，以图像和关键词的形式呈现，便于学生记忆。

-在板书下方留出空间，用于记录学生们在口语交际活动中的精彩发言，鼓励学生参与和互动。

板书设计将结合文本内容，以直观、生动的方式呈现，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结祖辈童年的生活特点以及口语交际技巧。

2.强调学生在口语表达中要注重语言的流畅性和感染力，学会倾听和尊重他人。

3.总结学生在小组合作中的表现，表扬积极发言、倾听和协作的学生。

二、当堂检测（15分钟）

1.口语表达检测：

a.教师准备几个与祖辈童年相关的问题，如：“你的祖父母小时候最喜欢玩什么游戏？”

b.随机抽取学生回答，要求语言表达清晰、流畅，能够运用本节课所学的口语交际技巧。

2.课文内容检测：

a.教师提问与课文《祖父的园子》相关的问题，如