《第四课“学会”不如“会学”》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册

《第四课“学会”不如“会学”》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第四课“学会”不如“会学”》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册教材分析《第四课“学会”不如“会学”》教学设计北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册。本节课的主要内容是通过学习方法和技巧的探讨，引导学生认识到“学会”知识的重要性不如掌握学习的方法和技巧重要，帮助学生建立正确的学习观念，提高学生的学习效率。教材中包含了关于学习方法和学习技巧的介绍，以及相关的案例分析和实践活动，内容丰富且贴近学生实际。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论和实践活动等方式，引导学生深入理解教材内容，并将所学知识和技巧应用到实际学习中，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的心智素养，帮助学生树立正确的学习观念，认识到学习方法与技巧的重要性。通过学习，学生能理解并实践科学的学习策略，提高自主学习的能力。同时，课程还将培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人意见，与他人合作，共同解决问题。最终，引导学生养成积极向上的学习态度，培养良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的学习方法和技巧，但仍有部分学生对学习的重要性认识不足，学习积极性不高。学生在知识、能力、素质方面参差不齐，对课程学习产生了一定的影响。部分学生虽然掌握了一定的学习方法，但缺乏实际应用的能力，学习效果不佳。此外，学生的行为习惯也有待改进，如拖延、注意力不集中等问题，影响了学习效果的提升。

针对这些问题，本节课将通过生动的案例分析、实践活动中引导学生认识到学习方法与技巧的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作与交流能力，促进学生之间的互动与分享。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实际学习中运用所学的方法和技巧，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供学习方法和技巧的理论知识；通过讨论，引导学生深入思考和探讨学习方法的重要性；通过案例研究，让学生直观地理解学习方法的应用；通过项目导向学习，培养学生自主学习的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论、角色扮演、实验和游戏等活动，以促进学生积极参与和互动。例如，在讨论环节，学生可以分享自己的学习方法，相互借鉴；在角色扮演环节，学生可以模拟不同的学习场景，体验学习方法的实际应用；在实验环节，学生可以通过实践操作，验证学习方法的有效性。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、教学视频、学习资料等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握学习方法和技巧。同时，利用网络平台，学生可以在线交流和分享，拓展学习空间，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学会”与“会学”的区别，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“学会”与“会学”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“学会”与“会学”的区别，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“学会”与“会学”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“学会”与“会学”的区别和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习方法和技巧的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“学会”与“会学”的区别和重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“学会”与“会学”的区别和重要性，掌握学习方法和技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学会”与“会学”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“学会”与“会学”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“学会”与“会学”的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《学会学习：高效能人士的必备技能》这本书深入浅出地介绍了各种学习方法和技巧，适合furtherunderstandingtheimportanceoflearningmethodsandskills.

《哈佛学习方法论》这篇文章详细阐述了哈佛学生的学习方法和技巧，对于想要了解顶尖大学学习方法的学生来说，是一篇很好的参考文章。

2.拓展建议：

学生可以利用课外时间阅读《学会学习：高效能人士的必备技能》这本书，深入了解各种学习方法和技巧，并结合自己的实际情况，选择适合自己的学习方法。

学生可以阅读《哈佛学习方法论》这篇文章，了解哈佛学生的学习方法和技巧，思考如何将这些方法和技巧应用到自己的学习中，提高学习效果。

学生可以尝试参加一些线上或线下的学习方法培训班或讲座，例如“高效学习技巧工作坊”、“时间管理大师”等，这些活动可以让学生更深入地了解学习方法和技巧，并提供实践机会，帮助学生更好地掌握这些技能。

学生可以尝试运用一些学习方法和技巧，例如制定学习计划、使用思维导图、进行自我检测等，并记录自己的学习过程和成果，通过反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“学会”与“会学”的区别，了解到学习方法和技巧的重要性。通过案例分析、小组讨论、角色扮演和实验等活动，我们深入理解了学习方法的实际应用，并尝试将这些方法和技巧应用到自己的学习中。我们还讨论了如何制定学习计划、如何管理时间、如何进行自我检测等话题，并分享了彼此的学习经验和心得。

当堂检测：

1.请简述“学会”与“会学”的区别。

2.请列举三种学习方法和技巧，并说明它们是如何帮助你提高学习效果的。

3.请制定一个简单的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间等。

4.请分享你在本节课中学到的最重要的一点，以及你打算如何将其应用到自己的学习中。教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，以帮助学生理解和掌握学习方法和技巧。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生积极参与课堂，并与他人分享自己的学习经验。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在讲解学习方法和技巧时，可能过于强调了理论，而忽视了实践操作的重要性。在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动，让学生在实践中学习和掌握学习方法和技巧。

其次，我在组织课堂活动时，可能没有充分考虑到学生的个体差异。在未来的教学中，我计划根据学生的兴趣和学习风格，