山东省2024学年高考地理 区域地理 大洲地形气候水系教学设计

山东省2024学年高考地理区域地理大洲地形气候水系教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：区域地理——大洲地形气候水系教学

2.教学年级和班级：山东省2024学年高考地理班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.运用地理视角，分析大洲的地形、气候和水系特征，提高地理观察和分析能力。

2.理解大洲地形、气候和水系之间的相互关系，培养综合思维和区域认知能力。

3.运用地图和图表等工具，掌握大洲地形、气候和水系的基本知识，提升地理信息获取和运用能力。

4.通过对大洲地形、气候和水系的比较和分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学情分析山东省2024学年高考地理班的学生们普遍具有较好的地理基础，对于地形、气候和水系等概念有一定的了解。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，提出问题和观点，表现出良好的学习兴趣。在分析地图和图表方面，学生们的观察和解读能力较强，能够快速掌握关键信息。

然而，部分学生在面对复杂的地理现象和关系时，仍存在一定的困难。他们的综合思维和区域认知能力有待提高，需要通过案例分析和实际操作来加强。此外，部分学生对于地形、气候和水系之间的相互关系理解不够深入，需要通过举例和互动讨论来帮助他们建立联系。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生对于地理学科的重视程度不足，可能影响到课程学习的积极性和效果。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，并提醒他们注重地理学科的学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地介绍大洲地形、气候和水系的基本概念和知识；利用案例研究和项目导向学习法，让学生通过分析具体的大洲案例，深入理解和掌握地形、气候和水系之间的关系；进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：通过地图和图表的观察，让学生分析大洲的地形特征及其对气候和水系的影响；进行角色扮演，让学生模拟不同地形和气候条件下的水系分布情况；开展实验，让学生通过实际操作了解地形、气候和水系之间的相互作用。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和地理信息系统软件，展示大洲的地形、气候和水系图像和数据，增强学生的直观感受和理解；利用网络资源，让学生查阅相关的大洲地形、气候和水系的资料，丰富学生的知识来源。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习区域地理中的一个重要部分——大洲地形气候水系。大洲的地形、气候和水系之间存在着密切的关系，它们共同塑造了各地独特的自然环境。通过本节课的学习，我们将深入了解大洲地形、气候和水系的特征及其相互关系，提高我们的地理观察和分析能力。

2.知识讲解

首先，我将为大家讲解大洲的地形特征。大洲的地形主要包括高原、平原、山地、丘陵和盆地等类型。高原通常地势较为平坦，海拔较高；平原地区地势低平，是河流的主要源地；山地地势起伏较大，是河流的流水障碍；丘陵地区地势较缓，盆地则是地形低洼的区域。

然后，我们将讲解大洲的水系特征。水系包括河流、湖泊和地下水等，它们对地理环境有着重要的影响。河流是地形和气候的产物，山地地势使得河流流速加快，而平原地区河流流速减慢，形成肥沃的河流冲积平原。湖泊则是地表水体的聚集地，地下水则是地下水系的重要组成部分。

3.案例分析

现在，让我们来分析一个具体的大洲案例。请大家观察亚洲的地形、气候和水系图，并结合课本上的内容，分析亚洲的地形、气候和水系特征及其相互关系。

4.小组讨论

5.总结与反思

最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾本节课的学习内容，总结大洲地形、气候和水系的特征及其相互关系。同时，思考这些地理特征如何影响人类的生产和生活，以及我们如何保护和利用这些资源。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步加深同学们对大洲地形气候水系的理解，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

（1）《自然地理学》（第四版），作者：杨守敬，出版社：高等教育出版社，出版时间：2015年。

（2）《区域地理学习指导》，作者：张建明，出版社：中国地图出版社，出版时间：2018年。

（3）《地理学科知识拓展读本》，作者：李丽芳，出版社：地质出版社，出版时间：2016年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

请大家利用课后时间，阅读以上拓展阅读材料，并结合课本内容，深入研究大洲地形、气候和水系的特征及其相互关系。在此基础上，选择一个自己感兴趣的大洲，进行课后实践作业：

（1）绘制所选大洲的地形、气候和水系分布图，并标注各地形、气候和水系特征。

（2）分析所选大洲的地形、气候和水系特征及其相互关系，并结合实际情况，举例说明这些特征如何影响人类的生产和生活。

（3）撰写一篇关于所选大洲的地形、气候和水系的探究报告，字数在1000字左右。

请同学们在课后认真完成此项作业，并将报告交给课代表，我会对大家的作品进行批改和评价。希望大家通过这次课后自主学习和探究，能够更好地掌握大洲地形气候水系的知识，提高自己的地理素养。板书设计1.大洲地形特征

-高原：地势平坦，海拔较高

-平原：地势低平，河流源地

-山地：地势起伏，流水障碍

-丘陵：地势缓坡

-盆地：地形低洼

2.大洲气候特征

-气候类型：热带雨林、热带草原、热带沙漠、温带海洋性、温带大陆性、寒带气候等

-气候影响因素：纬度、海陆分布、地形等

3.大洲水系特征

-河流：地形和气候的产物

-湖泊：地表水体聚集地

-地下水：地下水系组成部分

4.地形、气候和水系的关系

-地形影响河流流向和流速

-气候影响降水和温度，进而影响水系分布

-地形和气候共同塑造水系特征

5.实例分析：亚洲的地形、气候和水系

-亚洲地形：高原、山地、平原、盆地等

-亚洲气候：热带、温带、寒带气候

-亚洲水系：长江、黄河、印度河、湄公河等课后拓展1.拓展内容

为了让大家更好地掌握大洲地形气候水系的知识，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

(1)《世界地理杂志》中的“大洲地形气候水系”专辑，详细介绍了各大洲的地形、气候和水系特征及其相互关系。

(2)《地理知识》期刊中的相关文章，如“亚洲的地形气候特点”和“欧洲的水系分布及其影响”。

(3)通过观看中央电视台的《地理中国》节目，了解我国各地形区的地形、气候和水系特点，加深对大洲地形气候水系知识的理解。

2.拓展要求

请大家利用课后时间，阅读以上拓展阅读材料，并结合课本内容，深入研究大洲地形、气候和水系的特征及其相互关系。在此基础上，选择一个自己感兴趣的大洲，进行课后实践作业：

(1)绘制所选大洲的地形、气候和水系分布图，并标注各地形、气候和水系特征。

(2)分析所选大洲的地形、气候和水系特征及其相互关系，并结合实际情况，举例说明这些特征如何影响人类的生产和生活。

(3)撰写一篇关于所选大洲的地形、气候和水系的探究报告，字数在1000字左右。

请同学们在课后认真完成此项作业，并将报告交给课代表，我会对大家的作品进行批改和评价。希望大家通过这次课后自主学习和拓展，能够更好地掌握大洲地形气候水系的知识，提高自己的地理素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，让学生通过分析具体的大洲案例，深入理解和掌握地形、气候和水系之间的关系，提高学生的综合思维和区域认知能力。

2.利用多媒体课件和地理信息系统软件，展示大洲的地形、气候和水系图像和数据，增强学生的直观感受和理解。

3.设计角色扮演和实验等教学活动，让学生亲身体验和探究地形、气候和水系之间的关系，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在面对复杂的地理现象和关系时，仍存在一定的困难，需要进一步加强综合思维和区域认知能力的培养。

2.部分学生对于地形、气候和水系之间的相互关系理解不够深入，需要通过更多的案例分析和实际操作来帮助他们建立联系。

3.在教学过程中，需要进一步加强学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.对于学生在综合思维和区域认知方面存在的困难，我将通过设计更