5鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

5鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》（节选）

2.教学年级和班级：统编版语文六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，理解《鲁滨逊漂流记》中的主题思想和人物性格。

2.培养阅读理解和分析能力，对文本进行深入解读。

3.提高批判性思维，对文本中的某些观点进行思考和讨论。

4.发展语言表达和交流能力，通过小组讨论和分享，表达自己的观点和感受。

5.培养自主学习能力和团队合作精神，通过小组合作完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习过一些经典的文学作品，对小说的人物、情节、主题等有一定的理解。他们也已经接触过一些冒险故事，对主人公面对困难和挑战时的心理和行为有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有情节和冒险元素的故事比较感兴趣，因此对《鲁滨逊漂流记》这一作品可能会产生浓厚的兴趣。他们在阅读和理解文本方面有一定的能力，但需要进一步提高分析和批判性思维的能力。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《鲁滨逊漂流记》中的复杂情节和人物关系时可能会遇到困难。此外，对于文本中的某些深层次的主题和象征意义，他们可能需要更多的引导和启发。同时，培养学生对小说中的道德和伦理问题的思考也是一大挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《鲁滨逊漂流记》文本材料、相关视频资料、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《鲁滨逊漂流记》的预习PPT、相关视频片段和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“鲁滨逊在荒岛上的生活如何？”、“他如何解决食物和住所的问题？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT内容和视频，理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《鲁滨逊漂流记》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述鲁滨逊的一个有趣故事片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《鲁滨逊漂流记》中的重要情节和人物性格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚毅等。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点，并提出自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的情节和人物。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析和表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的情节和人物性格。

-通过实践活动，培养学生的分析和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于鲁滨逊冒险精神的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著或其他相关冒险故事书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《鲁滨逊漂流记》的知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《鲁滨逊漂流记》原著：推荐学生阅读丹尼尔·笛福的原著，以更深入地了解鲁滨逊的故事和背景。

-相关传记：提供一些关于丹尼尔·笛福的传记，让学生了解这位作家的生平和创作背景。

-比较研究：推荐学生阅读其他与鲁滨逊类似的冒险故事，如《汤姆·索亚历险记》等，并进行比较研究。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用课后时间进行更深入的自主学习，例如阅读《鲁滨逊漂流记》原著，以获得更全面的理解。

-学生可以探究鲁滨逊的性格特点，思考他的冒险精神和对自由追求的影响，并撰写一篇相关的论文或短文。

-学生可以组织一次小组讨论，分享自己对鲁滨逊故事的看法和感受，互相交流并拓展思维。

-学生可以尝试绘制鲁滨逊漂流记的情节发展图，以图形化的方式展现故事的发展过程。课后拓展1.拓展内容

-《鲁滨逊漂流记》原著阅读：鼓励学生利用课后时间阅读丹尼尔·笛福的原著《鲁滨逊漂流记》，以更深入地理解鲁滨逊的故事和主题。

-相关历史背景资料：提供一些关于18世纪英国殖民主义和荒野求生技巧的历史背景资料，让学生了解故事背后的历史背景。

-电影版本欣赏：推荐学生观看《鲁滨逊漂流记》的电影版本，比较电影与原著的差异，思考影像与文字的表现力。

2.拓展要求

-学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，教师可以根据学生的需求提供必要的指导和帮助。

-学生在阅读原著时，可以记录下自己的感受和理解，与同学进行交流和分享。

-学生可以撰写一篇读后感，表达对《鲁滨逊漂流记》的思考和感悟。

-学生可以尝试分析电影版本与原著之间的差异，思考导演的改编意图和艺术表现手法。教学反思今天上完《鲁滨逊漂流记》的课，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我想，教学就像是一次航行，老师是船长，学生是乘客，而课堂就是那艘承载着我们的船。我想分享一下我今天的航行感受。

首先，我觉得课堂的导入部分很成功。我通过讲述一个关于鲁滨逊的有趣故事片段，成功吸引了学生的注意力。这让我意识到，导入部分的重要性，它就像是航行前的扬帆，能帮助学生们调整好心态，准备好迎接新的知识。

然后，我在讲解《鲁滨逊漂流记》的情节和人物性格时，感觉自己的讲解比较清晰，学生们也能积极地参与到课堂活动中。他们在小组讨论中分析鲁滨逊的性格特点，表达自己的看法。这让我感到很高兴，因为我知道，学生们已经开始尝试运用自己的思维去理解和解读这部作品了。

但在解答学生们的问题时，我发现自己对某些细节的处理还不够细腻。比如，有学生问到鲁滨逊在荒岛上的生活如何，我虽然给出了一些答案，但感觉还可以更深入地引导学生去思考鲁滨逊的心理变化和生活挑战。我想，在接下来的教学中，我需要更加关注学生的问题，给予他们更多的思考空间。

在课后拓展部分，我推荐了学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著和观看电影版本，但我意识到，对于一些学生来说，他们可能不知道如何去阅读和欣赏原著，也不知道如何去比较电影和原著的差异。我想，我可以在下一次的课堂上，花一些时间来教学生们如何去阅读和欣赏文学作品，如何去分析电影和原著的差异。课堂小结，当堂检测-理解《鲁滨逊漂流记》的主要情节和人物性格特点。

-分析鲁滨逊在荒岛上的生活，了解他的生存技能和心理变化。

-探讨鲁滨逊的冒险精神和对自由追求的影响，以及其对现代