9 有礼貌的孩子人人爱 教案

9有礼貌的孩子人人爱教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是来自人教版小学语文一年级下册的《9有礼貌的孩子人人爱》。本篇文章旨在培养学生具有良好的礼貌素养，通过讲述一个关于孩子在生活中运用礼貌用语的故事，引导学生认识到礼貌的重要性，并学会在日常生活中运用礼貌语言。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学习更多的礼貌用语，并将其运用到实际生活中，以提高他们的社交能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解礼貌的重要性，并在日常生活中展现出有礼貌的行为。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化认同、思维发展、审美创造。通过学习《9有礼貌的孩子人人爱》，学生将能够理解和运用文章中的礼貌用语，提升自己的语言表达能力；认识并尊重不同的文化背景，培养文化认同感；通过分析文章中的角色和情节，发展逻辑思维和批判性思维；感受文章中的美，激发审美创造力。总之，通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是培养学生理解和运用礼貌用语，提高他们的语言表达能力。具体重点包括：

（1）学生能够熟读并理解《9有礼貌的孩子人人爱》这篇文章，掌握文章中的主要角色和情节。

（2）学生能够认识和运用文章中的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“对不起”等。

（3）学生能够通过文章的例子，理解礼貌在日常生活中的重要性，并能够主动运用礼貌用语与人交流。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握礼貌用语在不同情境下的运用，以及培养他们主动运用礼貌用语的习惯。具体难点包括：

（1）学生对于一些复杂的礼貌用语，如“请教”、“恭维”、“道歉”等，可能在理解和运用上存在困难。

（2）学生可能在实际交流中，不知道如何恰当运用礼貌用语，特别是在与陌生人交流时。

（3）学生可能存在害羞、内向等问题，不愿意或不习惯主动运用礼貌用语与人交流。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学习和运用礼貌用语，从而帮助学生突破难点。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用情境教学法、互动讨论法和小组合作学习法进行教学。通过设置相关的情境，让学生在实际情境中学习和运用礼貌用语；通过互动讨论，激发学生的思维，引导学生深入理解礼貌用语的重要性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交能力。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）情境模拟：设置不同的生活场景，让学生扮演不同角色，运用礼貌用语进行交流，从而让学生在实际情境中学习和掌握礼貌用语。

（2）互动讨论：针对文章中的情节和角色，引导学生进行讨论，让学生分享自己的观点和感受，从而激发学生的思维，深入理解礼貌用语的重要性。

（3）小组合作学习：将学生分成不同的小组，每组选择一个场景，设计一个关于礼貌用语的小短剧，通过表演的形式，展示礼貌用语在日常生活中的运用，从而培养学生的团队协作能力和社交能力。

3.在教学过程中，我将使用多媒体教学辅助设备，如PPT、视频等，以直观、生动的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握礼貌用语。同时，通过播放相关视频，让学生更直观地了解礼貌用语在日常生活中的重要性，从而提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有礼貌的孩子人人爱”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有礼貌的语言和行为的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于孩子运用礼貌用语的故事，引出“有礼貌的孩子人人爱”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解礼貌用语的种类和运用场合，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验礼貌用语的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌用语的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解礼貌用语的知识点，掌握礼貌用语的运用技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的礼貌用语知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）礼貌用语手册：提供一份详细的礼貌用语手册，包含各种场合下的礼貌用语，如问候、感谢、道歉等，让学生能够随时查阅和复习。

（2）礼貌用语故事集：汇编一些关于礼貌用语的故事，通过故事的形式让学生更加深入地理解礼貌用语的重要性。

（3）礼貌用语游戏：设计一些与礼貌用语相关的游戏，如“礼貌用语接龙”、“礼貌用语猜谜”等，让学生在游戏中学习和巩固礼貌用语。

（4）礼貌用语实践案例：收集一些实际的礼貌用语实践案例，让学生能够看到礼貌用语在生活中的实际应用，从而增强他们运用礼貌用语的信心和勇气。

2.拓展建议

（1）让学生在家里尝试运用礼貌用语，如在与父母、兄弟姐妹交流时使用礼貌用语，培养他们在家庭中运用礼貌用语的习惯。

（2）鼓励学生在学校中积极运用礼貌用语，如在与老师、同学交流时使用礼貌用语，培养他们在学校中运用礼貌用语的习惯。

（3）邀请家长参与礼貌用语的学习和实践活动，让家长也能够了解和运用礼貌用语，从而在家里为学生树立一个良好的榜样。

（4）组织学生参加一些与礼貌用语相关的社会实践活动，如参加礼貌用语宣传、参与社区志愿服务活动等，让学生在实践中学习和应用礼貌用语。教学反思本节课的教学内容是《9有礼貌的孩子人人爱》，通过学习这篇文章，旨在培养学生的礼貌素养，提高他们的语言表达能力。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动讨论法和小组合作学习法，设计了相关的教学活动，如情境模拟、角色扮演等，以促进学生的参与和互动。同时，我使用了多媒体教学辅助设备，如PPT、视频等，以直观、生动的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握礼貌用语。

在教学过程中，我注意到以下几个方面：

1.学生的参与度很高，他们积极地参与课堂活动，提出问题，分享自己的观点。这表明学生对礼貌用语的学习非常感兴趣，他们能够主动地学习和运用礼貌用语。

2.在小组合作学习中，学生能够很好地合作，他们相互帮助，共同完成任务。这表明学生能够在小组合作中发挥自己的优势，与他人合作，共同完成任务。

3.在课堂活动中，学生能够很好地运用礼貌用语，他们能够主动地与他人交流，使用礼貌用语。这表明学生能够在实际情境中运用礼貌用语，提高他们的语言表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在情境模拟中，部分学生可能对一些复杂的礼貌用语，如“请教”、“恭维”、“道歉”等，可能在理解和运用上存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，帮助他们理解和掌握这些礼貌用语。

2.在课堂活动中，部分学生可能存在害羞、内向等问题，不愿意或不习惯主动运用礼貌用语与人交流。在今后的教学中，我需要采取更多的激励措施，鼓励这部分学生积极参与课堂活动，主动运用礼貌用语与人交流。

3.在教学过程中，我可能需要更加关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法和策略，以提高他们的学习效果。典型例题讲解1.例题1：请用礼貌用语向同学借一本书。

答案：请问你能借我这本书吗？

2.例题2：请用礼貌用语向老师请教问题。

答案：老师，请问这个问题怎么解决？

3.例题3：请用礼貌用语向售货员询问价格。

答案：请问这件衣服的价格是多少？

4.例题4：请用礼貌用语向陌生人表示感谢。

答案：非常感谢你的帮助。

5.例题5：请用礼貌用语向朋友道歉。

答案：对不起，我刚才不小心撞到了你。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆礼貌用语的知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.紧扣教学内容：板书内容与本节课的教学内容紧密相关，包括礼貌用语的种类、运用场合和实际案例。

3.结构清晰：板书设计采用分栏式结构，将知识点分为不同的小节，每个小节包含相关的礼貌用语和案例。

4.简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。采用简洁的词语和符号，便于学生理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，采用生动形象的插图和颜色，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

6.板书示例：

|礼貌用语的种类|

|------------|

|问候语|感谢语|道歉语|

|请求语|鼓励语|

|运用场合|

|------------|

|家庭|学校|公共场所|

|社交场合|商务场合|

|实际案例|

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|家庭案例|学校案例|公共场所案例|

|社交场合案例|商务场合案例|课堂-提问：在课堂上，通过提问学生，了解他们对礼貌用语的理解和掌握程度。例如，可以提问学生：“请用礼貌用语向同桌借一本书。”观察学生的回答，了解他们是否能够正确运用礼貌用语。

-观察：在课堂上，观察学生的表现，了解他们对礼貌用语的运用情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的交流方式，了解他们是否能够主动运用礼貌用语。

-测试：在课堂上，可以通过小测试的方式，了解学生对礼貌用语的掌握程度。例如，可以设计一些关于礼貌用语的填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成，了解他们是否能够正确运用礼貌用语。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对礼貌用语的掌握程度。在批改作业时，注意学生的语言表达是否准确、是否能够运用礼貌用语，以