16 表里的生物（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

16表里的生物（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“16表里的生物”是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇文章，通过讲述作者对生物的观察和思考，引发学生对生物的兴趣和思考。本文主要通过讲述作者对生物的观察和思考，让学生了解生物的特征和生命现象，培养学生的观察能力和思考能力。在教学过程中，要引导学生通过朗读感悟课文内容，通过讨论交流理解课文主题，通过观察实践掌握生物的特征，提高学生的语文素养和科学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养和科学核心素养。语文核心素养主要包括阅读理解能力、语文表达能力和思维能力，通过阅读课文、讨论交流、观察实践等方式，使学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；能够运用自己的语言表达对于生物的思考和感悟，提高语文表达能力；在观察实践过程中，能够运用科学的思维方法，分析和解决问题，提高科学思维能力。科学核心素养主要包括科学知识与技能、科学探究能力、科学态度与价值观，通过观察生物、分析生物的特征和生命现象，使学生能够掌握一定的科学知识和技能；在探究过程中，能够运用观察、实验、推理等方法，提高科学探究能力；在探究过程中，能够积极思考，形成对于生物的科学态度和价值观。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过课文学习，理解生物的特征和生命现象，培养学生的观察能力和思考能力。难点在于让学生能够将课文中的理论知识与实际观察相结合，通过实践探究生物的特征和生命现象。

为了解决这一重点难点，我将采取以下教学策略：

1.设计观察实践活动：让学生通过观察身边的生物，记录它们的生活习性和特征，从而加深对生物的理解。例如，让学生观察校园里的植物，记录它们的生长过程、叶子的形状等特征。

2.引导学生进行思考和讨论：在课堂上，我将引导学生就课文内容进行思考和讨论，让学生通过自己的语言表达对生物的观察和思考，从而提高他们的阅读理解和语文表达能力。

3.利用多媒体辅助教学：通过展示相关的视频和图片，让学生更直观地了解生物的特征和生命现象，从而降低学习的难度。

4.鼓励学生进行探究式学习：鼓励学生根据自己的兴趣选择探究的主题，通过观察、实验等方法，自主地探究生物的特征和生命现象，从而提高他们的科学探究能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《16表里的生物》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的生物图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解生物的特征和生命现象。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，准备显微镜、植物标本、放大镜等器材，让学生亲自观察生物的细胞结构、组织特征等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“16表里的生物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物的特征和生命现象吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读课文，理解生物的特征和生命现象。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的观察和思考。

3.小组讨论与分享（15分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生的观察能力和思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征和生命现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论课文中关于生物的观察和思考，分析作者的观点和论据。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.实验观察与实践（15分钟）

目标：通过实验观察，让学生亲身体验生物的特征和生命现象。

过程：

引导学生进行实验观察，如观察植物的细胞结构、动物的应激反应等。

学生亲自动手进行实验，观察并记录实验结果。

5.总结与反思（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物的特征和生命现象的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物的特征、生命现象和实验观察等。

强调生物的特征和生命现象在现实生活中的价值和意义，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物的特征和生命现象的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的世界》：这本书详细介绍了生物的分类、特征和生命现象，适合学生深入了解生物的多样性。

-《生命的奇迹》：通过讲述一些生物的奇妙现象，如植物的共生、动物的迁徙等，激发学生对生物的兴趣。

-《生物探索》：提供一系列生物实验和观察活动，让学生亲身体验生物的特征和生命现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的生物，记录它们的生活习性和特征，尝试用自己的语言描述和表达。

-引导学生进行家庭小实验，如观察植物的生长过程、制作动植物细胞模型等，培养学生的实践操作能力。

-鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于生物的知识，如生物进化、生态系统的运作等。

-组织学生参加生物实践活动，如参观动物园、植物园、自然保护区等，让学生亲身体验和了解生物的生活环境。

-引导学生进行生物主题的研究项目，如调查校园内的植物种类和分布、研究某种生物的生活习性等，培养学生的研究能力和问题解决能力。七、课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，教师可以根据学生的回答情况，判断学生对生物的特征和生命现象的理解程度，以及对课文内容的学习效果。在小组讨论环节，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和思考能力，了解学生对生物知识的理解和应用能力。在实验观察环节，教师可以检查学生的实验操作是否规范，观察结果是否准确，以及对实验现象的解释是否合理。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注学生对生物特征和生命现象的掌握程度，以及对课文内容的理解和应用能力。教师可以对学生作业中的亮点进行表扬，对其中的不足提出改进建议，并给予鼓励和激励，以提高学生的学习积极性和自信心。

3.综合评价：

在课程结束后，可以进行一次综合评价，全面评估学生在本次课程中的学习表现。可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我认识和反思能力。综合评价可以涵盖学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力、小组合作能力等方面，以全面了解学生的学习效果。八、板书设计1.生物的特征和生命现象

-生物的生活需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

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