人教版（2019）必修第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Section C Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsSectionCReadingforWriting教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsSectionCReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，第2周，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1的主题"FestivalsandCelebrations"，通过阅读理解与写作练习，帮助学生深入理解不同文化背景下的节日庆典。课程将结合SectionC的阅读材料，引导学生在阅读中学习描述节日的方式，并尝试创作自己的节日描述短文。二、核心素养目标1.提高学生对英语文学作品的鉴赏能力，通过阅读理解，培养学生提取关键信息、分析整合文本的能力。

2.增强学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景下的节日庆典，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的创新思维和表达能力，运用所学知识创作节日描述短文，提高写作技巧。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论、分享观点，促进学生间的互动交流，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：节日相关词汇的正确使用，如festival,celebration,traditional,ritual等。

-语法：现在时态和一般过去时态的正确运用，描述节日的活动。

-写作技巧：如何组织文章结构，包括引言、主体和结尾，以及如何使用过渡词使文章连贯。

-阅读理解：理解文章的主旨大意，提取关键信息。

举例：通过分析课文中的描述，学生能够学会如何使用现在时态描述节日的传统和习俗，以及如何使用一般过去时态描述节日的具体活动。

2.教学难点：

-词汇的灵活运用：学生需要能够根据上下文正确选择和使用节日相关词汇。

-时态的准确运用：学生往往在描述过去的活动时，时态使用不准确，需要重点练习。

-写作结构：学生可能在组织文章结构上存在困难，需要指导如何合理布局，使文章逻辑清晰。

-跨文化理解：理解不同文化背景下节日的意义和习俗，对于学生来说可能是一个挑战。

举例：在写作练习中，学生可能会在描述一个具体节日时混淆时态，如将“人们在节日里做某事”误用为过去时态。教师需要通过实例和练习，帮助学生掌握正确的时态使用，并理解不同文化背景下节日的描述方式。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-白板与马克笔

2.软件资源：

-PowerPoint演示文稿

-PDF格式的课文资料

-英语写作辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习平台（如校园英语角）

4.信息化资源：

-电子课本

-网络下载的节日主题图片

-英语听力与口语练习软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-互动式问答与讨论

-课文分析与写作指导

-课后线上交流与反馈

-课堂实时评价与反馈机制五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节日庆典的兴趣，激发其探索不同文化背景下的节日欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界上有哪些有趣的节日吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同节日庆典的图片或视频片段，让学生初步感受节日的魅力和多样性。

简短介绍节日的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节日的起源、类型和庆祝方式。

过程：

讲解节日的定义，包括节日的起源、类型和常见的庆祝活动。

使用图表或示意图详细介绍节日的组成部分和功能，帮助学生理解节日的结构。

通过实例或案例，让学生更好地理解不同文化背景下节日的实际庆祝方式和意义。

3.节日庆典案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日庆典案例进行分析，如春节、圣诞节、万圣节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节日的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过节日庆典加强文化交流。

小组讨论：让学生分组讨论节日的未来发展或跨文化交流的可能性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的节日主题进行深入讨论。

小组内讨论该节日的起源、庆祝活动、文化意义以及如何在当代传承和发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节日庆典的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括节日的起源、庆祝活动、文化意义及传承建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节日庆典的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节日的起源、类型、庆祝方式以及案例分析等。

强调节日庆典在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个节日庆典的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供额外的阅读材料，如关于世界不同地区节日庆典的介绍文章，以便学生更全面地了解节日的多样性。

-视听资料：推荐学生观看与节日主题相关的纪录片或电影片段，如《国家地理》的节日特辑，以直观感受节日的氛围和文化内涵。

-文化交流：鼓励学生参与学校组织的文化交流活动，或与来自不同文化背景的同学进行交流，以亲身体验和学习节日文化。

-艺术作品：收集和展示与节日相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐和诗歌，让学生从艺术角度理解节日的意义。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个特定的节日，进行深入研究，包括节日的起源、发展、庆祝活动以及其在当代社会的意义。

-比较文化：引导学生比较不同文化中的相似节日，分析其异同点，探讨背后的文化因素。

-创作实践：鼓励学生创作与节日相关的作品，如编写节日故事、制作节日海报或录制节日庆祝活动的视频。

-社会实践：建议学生参与社区节日庆典的组织和筹备，通过实践活动加深对节日的理解和认识。

-跨学科学习：鼓励学生结合历史、地理、社会学等其他学科知识，对节日庆典进行综合性学习。七、教学反思与改进在完成了Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在阅读理解方面表现良好，能够抓住文章的主旨和关键信息。然而，在写作实践中，部分学生在组织文章结构和运用时态上还存在一些困难。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.收集学生的写作作业，分析他们在时态运用、词汇选择和文章结构方面的常见错误。

2.组织一次课后小组讨论，邀请学生分享他们在学习节日庆典过程中的收获和困惑。

3.通过问卷调查，了解学生对课堂活动的参与度和满意度，以及他们对教学内容和方法的建议。

基于反思活动的结果，我将制定以下改进措施：

-针对学生时态运用的问题，我将在未来的教学中增加时态专项练习，特别是在写作环节之前，让学生通过更多实例来巩固时态的正确使用。

-为了帮助学生更好地组织文章结构，我计划设计一份写作框架或思维导图，指导学生按照引言、主体和结尾的结构来构建文章。

-我将尝试引入更多互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和兴趣。

-针对词汇选择的问题，我将整合更多与节日相关的词汇和短语，通过词汇游戏和例句展示来帮助学生记忆和应用。

-我还会定期检查学生的课后作业，及时给予反馈，帮助学生及时纠正错误，提高写作技能。八、板书设计①重点知识点：

-节日庆典的起源与类型

-描述节日的关键词汇（festival,celebration,traditional,ritual等）

-现在时态与一般过去时态的正确运用

-写作结构：引言、主体、结尾

②词、句重点：

-重点句型：Peoplecelebrate...by...Theyalso...

-描述节日的典型例句

-过渡词的使用（However,Moreover,Inaddition等）

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句型

-设计节日主题的图标或简笔画，增加视觉吸引力

-创意布局，如使用流程图、思维导图形式呈现节日描述的结构

-邀请学生参与板书设计，如在黑板上贴上与节日相关的贴纸或卡片作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生选择一个自己感兴趣的节日，撰写一篇关于该节日的短文。短文应包括节日的起源、主要庆祝活动、文化意义以及个人对节日的看法。

-注意时态的正确使用，特别是描述传统活动和现代庆祝时的区别。

-使用本节课学习的词汇和句型，如festival,celebration,traditional,ritual等。

-短文结构要清晰，包括引言、主体和结尾。

2.阅读拓展：鼓励学生阅读一本与节日主题相关的书籍或文章，并撰写阅读笔记，总结所学的新知识和感悟。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注以下方面：

-时态和语态的正确性。

-词汇的准确性和多样性。

-文章结构的合理性。

-内容的丰富性和创新性。

2.反馈方式：

-对于共性问题，课堂上进行集中讲解和纠正。

-对于个别问题，提供个性化的书面反馈，指出具体错误并给出改进建议。

-鼓励学生通过电子邮件、线上平台或面对面的方式，主动与教师沟通，寻求进一步的帮助和指导。

3.进步激励：

-在下一节课上，选择几篇优秀的作业进行展示和表扬，以提高学生的积极性和自我成就感。

-对于写作进步明显的学生，给予额外的鼓励和奖励。

-定期组织写作研讨会，让学生分享自己的写作经验，互相学习和提高。课后作业1.写作练习：

-描述一个你最喜欢的节日，包括节日的起源、主要庆祝活动、文化意义以及你为什么喜欢这个节日。

-使用本节课学习的词汇和句型，如festival,celebration,traditional,ritual等。

-确保时态的正确使用，特别是描述传统活动和现代庆祝时的区别。

-文章结构要清晰，包括引言、主体和结尾。

2.阅读拓展：

-阅读一篇关于不同文化背景下节日庆典的文章，并总结所学的新知识和感悟。

补充和说明举例题型：

1.描述春节：

-起源：春节是中国最重要的传统节日，起源于殷商时期，已有几千年的历史。

-庆祝活动：人们会贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

-文化意义：春节象征着团圆和新的开始，是家人团聚的时刻。

-个人看法：我喜欢春节，因为它让我感受到家庭的温暖和传统文化的魅力。

2.描述圣诞节：

-起源：圣诞节是纪念耶稣基督诞生的节日，起源于公元4世纪。

-庆祝活动：人们会装饰圣诞树、互赠礼物、参加圣诞派对等。

-文化意义：圣诞节象征着爱与和平，是人们表达祝福和关怀的时刻。

-个人看法：我喜欢圣诞节，因为它让我感受到节日的欢乐和温馨。

3.描述感恩节：

-起源：感恩节是美国的传统节日，起源于1621年，是为了感谢印第安人的帮助而设立的。

-庆祝活动：人们会吃火鸡、观看游行、与家人团聚等。

-文化意义：感恩节象征着感激和感恩，是人们表达感激之情的时刻。

-个人看法：我喜欢感恩节，因为它让我意识到我们应该珍惜和感激身边的人和事物。

4.描述万圣节：

-起源：万圣节起源于古凯尔特人的萨温节，后来被基督教改为