课程游戏化案例- 梦想午睡室

幼儿园游戏活动案例:梦想午睡室缘起：小朋友对午睡的困惑

正午时分，小二班的午睡室里轻鼾阵阵，小朋友们都睡熟了。两位小朋友还睁着眼睛，在床铺上翻来覆去，看样子难以入眠。教师走过去轻声问：“怎么还不睡觉呢？”“老师，我睡不着……”她一脸委屈地说道。（幼儿午睡照片）下午点心时间过后，教师正在总结今天的午睡情况。忽然，那位午睡时难以入眠的小朋友把小手高高举起，她提问：“老师，我们为什么要午睡啊？”其他小朋友听了，也附和着问道：“对呀！我也不喜欢午睡。能不能不睡觉呀？”“有什么办法能快点睡着呢？”孩子们抛出的疑问引发了我们新的思考。于是，一场有关“梦想午睡室”的游戏课程之旅就此展开了……孩子们关于午睡的疑惑来源于他们的生活，解决这个疑惑对帮助孩子们快速入眠、爱上睡眠有极大的作用。因此，结合小班幼儿年龄特点，教师尝试以游戏化的方式和孩子们一步步探索关于睡眠的神奇世界。…………孩子们纷纷提出了自己的想法。经过讨论，我们从营造午睡环境来开始游戏。Play1:纸箱卧室

自主区域游戏时间开始了。大家纷纷发表自己的想法。小朋友们看到教师如此支持他们的游戏，表现得非常高兴。于是，一场搭建“梦想午睡室”的建构游戏就此展开。孩子们搬出纸箱、积木、布娃娃等材料，分组合作，搭建起属于他们自己的“午睡室”Play2：帐篷小屋

幼儿园没有足够的材料满足每个孩子的游戏需求，于是孩子们纷纷从家中搬来了游戏材料。这一天，班里又来了一位客人⸺“小帐篷”。一名孩子兴奋地指着帐篷说：“老师，这是我们野餐时用的，睡在里面实在太舒服啦！我能用它当我的午睡室吗？”这个请求又激起了孩子们的奇思妙想。教师连连点头，支持他们再创建一个新的温馨世界在游戏的过程中，教师捕捉到这样一个画面：一位女孩正小心翼翼地拿一条小方巾给她的“小花妹妹”轻轻地盖上被子。她说：“我正在给小花妹妹盖被子呢，她睡着了。在睡觉的时候肚子很容易着凉，会肚子痛，所以我们要保护好自己的小肚子。”Play3：温馨之家玩了几次后，孩子们发现纸箱和帐篷都太小了，只能满足部分幼儿的游戏体验，于是孩子们提出了更加大胆的创想。在一番寻觅后，孩子们最后决定把小二班整个教室打造成一个新的午睡室。他们搬来丰富的建造材料，还包括生活废旧材料，开始热火朝天地搭建起来的确，游戏材料不只应该来源于孩子的生活，还应该来源于孩子们自己的创造。孩子们的想法被一一记录下来，原本单一的装扮材料变得更加丰富、有趣。教师带领着迫不及待的孩子们在场馆活动时间进入美工创意室和“布艺小镇”，搜寻、制作这些“私人定制”的装扮材料Play6：制订家庭入睡计划课程价值整个游戏过程通过一种隐形的“教师在后、孩子在前”的方式不断升级，孩子的素质和能力在游戏中得到全方面发展。例如，午睡室的设计思路以及布置材料都由孩子们自主思考、寻找、决策、呈现，大大提升了孩子们的想象能力、动手能力和自我服务能力。孩子们思考怎样的睡眠环境更舒适、怎样的睡眠姿势更正确、怎样的睡前活动更有助于入眠等问题的过程，无疑是一个感受科学的过程，锻炼了他们解决问题的能力。此外，在寻找助眠方法的活动中，孩子们能够打开思路，大胆分享各自想法，并在游戏过程中分组合作、互相帮助，逐渐形成了规则意识和合作意识。一日生活皆游戏。这是孩子们自己生发的一项关于午睡室的游戏，起源于他们在午睡时遇到的困惑。孩子们在自主、开放的环境下，通过一步步的想象、思考和动手创造，把自己理想午睡室的模样逐渐构建成功，并找到了合适的助眠方法。随后，孩