关于“双减”政策下小学课堂提质增效的思考

关于“双减”政策下小学课堂提质增效的思考摘要：自“双减”政策出台以来，得到全国上下的普遍认同，有效减轻学生的校内作业负担和校外培训负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。学生的睡眠质量有效增加，学生学校生活满意度得到提升，在学校教育教学方面取得明显的成效，教师作业设计质量水平明显提高，但“减负”不是“减质”其中提高课堂教育教学的成效是重中之重，所以提高教师课堂效率，优化作业布置，创新教育观念等有效提升教育成效，减轻学生课业负担。关键字：“双减”政策教育教学提质增效前言：为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。重点是要减轻学生的校内作业负担与校外培训负担，统称为“双减”。自此，“减负”成为了全国上下关注的一大特点，作为一名教育工作者应该思考怎么提升教育教学成效，为有效实施“双减”政策，实现学生学习“减负”不是“减质”。因此，在“双减”政策的大背景下探讨小学课堂提质增效的措施有着很大的价值与作用。备好课，提高教师课堂的高效性备好课是上好课的前提，要做到认真钻研教材，吃透教材，了解教材体系，知识结构，减少随意。在传统教育的认知过程中，认为小学教材的难度很小，因此只是简简单单进行备课，对课本的讲解停留在表面，正是这样的教育模式下，带来的课堂效率与教师的预期存在很大的差异。但在“双减”政策的教育背景下，要想保证课堂的高效率，就必须要求学生有极高的注意力。兴趣是最好的老师，对于学生自己感兴趣的事情，他们的注意力是很集中的，在课前教师要有针对性的备课，精心准备教具，优选教学方法，注重兴趣性、启发性，提高教师水平，向课堂要效率，要质量，这样才能做到“减负”而非“减质”。上好课，明确目标，合理安排教学小学课程是学生学习的基础，上好课是学生学习的重中之重，在这一阶段教师必须要帮助学生巩固基础，“经济基础决定上层建筑”基础的学习对于将来兴趣的选择至关重要，教师要做好引领工作。在“双减”背景下，教师在设计课题教学目标时，要完善“三维”目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，促使学生成为学习的主人，从而提高学生的学习兴趣，达到提质增效。如果学生在学习中存在很大的心理负担，那么他们的学习兴趣也是很低的。在“双减”政策未出台之前，较重的课业负担，会在学生在学习或者是考试过程中出现紧张的心理，这样就无法体现出他们真正的能力。随着“双减”政策的落实，课堂教育变得生动有趣，把课堂的主人还给学生，使得学生自愿参与到课堂教学活动中，从而提升课堂教学效率。要达到这一目的，教师就必须上好课，明确课堂教学目标，科学合理的安排教学内容，让兴趣引导学生参与到学习中去。改变教学观念，丰富课堂教学方法“双减”要取得实效，关键是要做到“双提”——提高课堂教学质量、提高课后服务质量，满足学生多样化的学习需求。为了配合“双减”政策的有效落地，新课标有了很大的变化，其中重要的变化之一就是强调核心素养，学生发展核心素养和学科核心素养，成为牵引课程教学改革的内生动力。教师的任务也不单单仅是在于提升学生的教学成绩，还要加强学生的学科素养，提升学生自主学习的能力，培养学生动手操作能力，推动学生的全面发展。在课堂教学中，教师要以学生为本，使学生感受到学习的快乐，从根本上爱上学习，这样就能得到事半功倍的效果。在传统教学过程中，教师只是指导学生去学习书本当中的知识，这样的学习是片面的，除了课本之外，还有很多重要的内容可以学习。在信息化时代，我们可以利用网络教育平台，下载视频、音频丰富我们的课堂教学，通过各种方法提高学生的学习兴趣。帮助学生构建良好的学习环境，来推动“双减”政策的落实。明确作业目标，精心设计作业作业设计是“双减”政策落实的重要着力点。课后作业的设计是课堂教学活动的延续，一方面可以帮助学生巩固学到的知识，提升实践的能力，另一方面可以帮助教师发现学生学习上的问题，以便教师更好地掌握学生的学习情况。然而在作业设计上，数量和质量的平衡已然成为关键，否则会加重学生负担。对于教师来说，最关键的就是要解决作业设计问题。双减”政策已明确要求，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。在传统的教学过程中，为了提高成绩，部分教师布置的作业量大而单一，这样不仅作业质量难保证，还会让学生感到无趣反感，产生消极的心态。“双减”政策下，教师们需要将目光从作业的“量”转移到“质”上面来，根据学生学习情况，分层设计作业，注重因材施教，做到作业的“少而精、精而有趣”。结尾：言而总之，小学课堂教学活动中，有效落实“双减”政策的基础就是教师在转变旧的教学观念，促进核心素养的发展，教师要备好课，上好课，丰富教育教学方法，打造有趣的课堂，合理的安排教学内容，分层设计作业，提升学生的学习兴趣，在“减负”的同时而不“减质”，从而达到“双减”的目的。参考文献："双减"政策下中小学教学提质增效的思考."双减"背景下小学数学课堂教学提质增效之我见[J].今天,2022(9):3.清风莲韵馨香四溢——"双减"视角下小学语文课堂教学实效提