2015年-2019年初中音乐学科知识历年真题及解析

2019下半年教师资格证《初中音乐学科知识与教学能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分，共60分)1.“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域?A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.识读乐谐习【答案】C2.柯尔文手势中正确表达唱名fa的是【答案】A3.下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步B.学生聆听阿根延探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏府根廷探戈音乐D.学生聆听教师讲解阿根延探戈音乐的特征【答案】B4.下面的练习主要培养学生的哪种音乐能力?A.音乐灵感B.音乐即兴C.律动感知【答案】D5.音乐课上林老师组织学生分组以竖笛、钟琴及小乐器合类《小鸟、小鸟，并进行表演。小清为轻度智障的学生，依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，林老师应该如何安排小清的活动?C.④A.在小组中用竖笛吹奏主旋律B.在旁边观着，不直接参与演类C.在小组中以手鼓拍打带拒D.在小组中用钟琴演奏主旋律【答案】C6.下列教学目标的描述中，体现，“以学生为主体”数学理含的是A.通过小组合作，学集自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生常握三连音【答案】A7.在欣赏《留冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践?A.学生聆听音乐想象溜冰的动作B.学生观看华尔兹舞蹈录像C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作D.请一位同学说说溜冰的感受【答案】C8.下面谱例的指挥图示是【答案】C9.图一中的乐器在交响乐团(图二)中的位置是A.①【答案】C10.“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.首乐与相关文化【答案】B11.下面谱例中的词出自哪部文学作品?A.《诗经》B.《楚辞》C.《乐府诗集》D.《九歌》【答案】A12.下列中国歌剧中，创作时间最早的是A.《白毛女》B.《伤逝》C.《茶经》D.《洪湖赤卫队》【答案】A13.下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》?A.《清粼粼的水蓝莹莹的天)B.《绣金匾》C.《这一仗打的真漂亮》D.《绣红旗》【答案】D14.下列关于小提琴协姿曲《《梁祝》的叙述，不正确的是A.由何占豪与陈刚两人创作B.首演由小提琴家吕思清担任独奏C.采用姿鸣曲式结构，单乐章写作D.运用越剧中的旋律为素材【答案】B15.信天游《脚夫调》《兰花花》的结构特征是A.上下句B.螺师结顶c.起承转合D.鱼咬尾【答案】A16.下面图片展示的是哪种舞蹈形式?A.傣族孔雀舞B.朝鲜族农乐舞C.藏族弦子舞D.苗族芦笙舞【答案】D17.下列乐器中，不属于京剧最常用伴奏乐器的是:A.小锣B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】B18.下面谱例是哪部电视剧的主题曲?A.《红楼梦》B.《西游记》C.《水浒传》D.《三国演义》【答案】B19.下面谱例共有几个声部?A.二声部B.三声部D.五声部【答案】C20.下面谱例是贝多芬的哪都交响乐的主题?A.《第三(英雄)交响曲》B.《第五(命运)交响曲》C.《第六(田园)交响曲》D.《第九(合唱)交响曲》【答案】C21.下面谱例出自肖邦的哪部钢琴作品?A.《A大调圆舞曲》B.《A小调玛祖卡舞曲》C.《A大调奏鸣曲》D.《A大调军队波兰舞曲》【答案】D22.下列选项不属于音乐剧的是A.《波吉与贝丝》B.《歌剧魅影》C.《猫》D.《音乐之声》【答案】A23.下面谱例是普罗科菲耶夫的《彼得与狼》中大黑猫的主题，它用什么乐器演奏?A.短笛B.单簧管C.小提琴D.定音鼓【答案】B24.甘美兰乐队主要采用下列哪种类型的乐器?A.弹拨乐器B.打击乐器C.拉弦乐器D.吹管乐器【答案】B25.下面谱例体现了哪个地区的音乐风格?A.法国B.意大利c.西班牙D.爱尔兰【答案】D26.为下面谱例中的旋律编配和声，终止四六和弦应用于第几小节?A第2小节【答案】C27.下面谱例出自锣鼓经片段，这种句幅递减的创作手法为A.换头合尾B.螺蜘结顶C.垛句D.项针【答案】B28、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪种进行?A.正格终止B.变格终止C.补充变格终止【答案】D29.下列合唱谱例中，出现重属和弦的小节是A第1小节【答案】C30.根据“重复不改变结构”的原则，下列哪个选项是并列单三部曲式的结构图示?A.ABCABCB.ABBC.ABAD.ABCBA【答案】A二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.编创器乐合奏曲。要求:(1)自选打击乐器，为谱例《草原牧歌》编配第Ⅲ声部件奏:(3分)(2)所编配的伴奏以须也是固定音型，但不能与第Ⅱ声部节奏相同。(7分)【参考答案】三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.分析下面的谱例。要求:(1)划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图示。(6分)(2)写出乐曲的曲式结构名称。(6分)(3)说明此乐曲的再现特点。(3分)【参考答案】四、教学设计题(本大题1小题，35分)33.依据“义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计教学对象:九年级学生教学内容:演唱《让世界充满爱》要求:(1)设定教学目标与重点(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图(10分)【参考答案】(1)教学目标与重点情感.态度.价值观:通过歌曲学唱，学生能够充分感受歌曲中蕴含的真挚情感。过程与方法:通过二声部的合作练习，提高学生的听辨能力及声音控制能力。知识与技能:能够按照乐谱准确把握音高，完整合唱歌曲《让世界充满爱》。教学重点:有感情的合唱歌曲《让世界充满爱》。(2)教学过程一、导入1、学生说说自己喜欢的流行歌曲，并简单演唱几句2、教师引出经典流行歌曲《让世界充满爱》二、新授1、播放《让世界充满爱》视频，学生欣赏并思考:歌曲带给你怎样的感受?歌曲采用了什么演唱方式?可以分为几部分?2、学唱第一乐段①教师范唱第一乐段，学生对照乐谱找出四个乐句之间的关系(同头换尾)②引导学生分别用弱起小节和正拍进入两种方式视唱第-句，感受两种节奏带来的不同效果③跟随音乐用亲切、柔美的声音演唱第一乐段，长音处在心中默念时值3、学唱第二乐段①学生分声部学唱第二乐段歌谱，强调切分节奏的准确演唱②学生与教师合作分声部演唱③师生交换声部演唱歌词④全班学生分成两个声部进行练唱，先要求一个声部力度稍强，另一个声部稍弱，最后两个声部均衡控制力度。5、跟伴奏完整演唱歌曲6、小组讨论:音乐中的主要情感是怎样的?如何为歌曲设计不同的演唱形式?7、选出公认较好的方式进行演唱。如:三、拓展欣赏《让世界充满爱》>组歌中的第一-、三首。四、小结:师生共同总结，引导学生课下欣赏优秀的流行歌曲。(3)设计意图本课依据歌曲的演唱形式及旋律特征,将歌曲分为两部分进行教学，使学生在学唱时可以清晰准确地把握不同乐段的演唱方式与技巧。在歌曲学唱完毕后，让学生自由设计不同的演唱形式，充分发挥学生的创造力和歌曲分析能力。五、案例分析题(本大题1小题，15分)34.李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师"这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教师回荡..问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本原理，分析李老师教学中的优点(7分)，并说明理由。(8分)【参考答案】(1)李老师认真准备方言演唱歌曲，努力做到原汁原味，且将学生学习音乐的兴趣激发出来，并成功将学生们的注意力集中到音乐学习中，符合《义务教育阶段音乐课程标准(2011版)》中，“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。(2)李老师鼓励学生参与课程教学,学生参与到教学中，其他学生也跃跃欲试，音乐的传递是通过实践，而非理论学习，因此体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”以及“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。(3)李老师在教学过程中，采用了灵活有效的教学方式和方法,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因材施教，符合“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。六、课例点评题(本大题1小题，15分)35.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析(7分)，并说明理由。(8分)[课题名称]《新疆之春》[教学对象]七年级学生[教学内容]欣赏《新疆之春》[主要目标]1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。(其他目标略)[教学过程](前略).展开阶段:新课教学1.感受与体验(1)用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。(2)播放小提琴独奏《新疆之春》，学生随音乐观看新疆人民丰收的场面，融入到热闹喜庆的气氛之中。2.学生分组排练关于新疆的节目。(1)舞蹈组:随《新疆之春》音乐表演维吾尔族的舞蹈动作;(2)打击乐组:用手鼓等为《新疆之春》音乐即兴伴奏;(3)朗诵组:为《《新疆之春》配乐朗诵。3.学生分组表演展示。小节(略)【参考答案】(1)感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，能够激发学生学习本节课的兴趣，且了解作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。(2)教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉及。(3)教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，各组从不同方面了解了新疆的舞蹈动作、打击乐器手鼓等，完成了课程第二个主要目标。2019上半年教师资格证《初中音乐学科知识与教学能力》真题及答案2018下半年教师资格证《初中音乐学科知识与教学能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.下面谱例的节拍类型是()A.复拍子B.单拍子C.变换拍子D.混合拍子2.下面谱例出自云南民歌《苗族舞曲》，它的调式是()3.下面谱例中，密集排列的和弦有几个()A.1B.2C.3D.44.下面谱例中领唱与合唱的关系是()5.下列关于A自然大调和a和声小调的叙述，正确的是()A.调式相同B.主和弦相同C.属和弦相同D.调号相同6.缺7.将二胡带入刚等学府，使其从从伴奏乐器提升为独奏预期，创建了我国第一个二胡学派的音乐家是()A.华彦钧B.刘天华C.闵惠芬D.刘北茂8.下面谱例出自徐沛东的那首歌曲？()A.《大地飞歌》B.《篱笆墙的影子》C.《辣妹子》D.《爱我中华》9.下面谱例出自哪首小提琴曲？()A.《梁山伯与祝英台》B.《苗岭的早晨》C.《阳光照耀着塔什库儿干》D.《思乡曲》10.下面谱例是一首民歌片段，他的体裁是()BCD11.与下面谱例旋律片段的风格相适应的伴奏乐器是()ABC.冬不拉D.管子12.京剧《铡美案》中秦香莲的角色行当是()AB衣C.闺门旦D.刀马旦A.《小刀会》B.《丝路花雨》C.《阿依古丽》D.《戈壁青春》14.下面谱例是巴赫《d小调托卡塔》片段，其演奏乐器是()A.钢琴B.手风琴C.管风琴D.竖琴15.下面谱例是一首弦乐四重奏的片段，其中G谱号谱表有那个乐器演奏？()A.低音提琴B.中提琴C.大提琴D.小提琴16.下面谱例出自哪部歌剧？()A.比才《卡门》B.威尔第《阿依达》C.普契尼《图兰朵》D.罗西尼《塞维利亚的理发师》17.下面谱例出自哪部科幻电影的主题曲？()A.《星球大战》B.《辛德勒的名单》C.《泰坦尼克号》D.《侏罗纪公园》18.下面谱例出自哪部音乐剧？()A.《西区故事》B.《音乐之声》C.《西贡小姐》D.《艾薇塔》19.下面谱例是一首民歌片段，它出自哪个国家？()20.下列乐器中，发源并流行于夏威夷地区的是()A.马林巴B.西塔尔C.尤克里里D.卡林巴21.“音乐课上，李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料，在让学生欣赏民歌并模唱，师生讨论其音乐特点，最后在《乌苏里船歌》的音乐中结束课程。”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是()A.感受与欣赏B.表现C.音乐与相关文化D.创造22.老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾”的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合()的教育思想。A.奥尔夫B.柯达伊C.铃木镇一D.戈登23.“有的老师认为，当学生对钢琴学习本身感兴趣时，其学习才是最佳的，父母或者老师等外部加强的教学是没有益处的。”该描述体现的哲学观是()24.在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是()25.在期末测试中，老师出了一道填空题，要求学生写出《降B大调玛祖卡》的曲作者。这是考查学生哪个方面的26.在课堂教学中，老师引导学生分别演奏《欢乐颂》的两个声部并合奏，然后分辨两声部见得音程关系，其教学重点是()27.“在欣赏《春节序曲》时，老师舞动着红绸引导学生对乐曲中的音乐形象进行肢体表现”，这一活动突出的课堂参与方式是()28.甲、乙两位同学演唱下面谱例，这种演唱形式是()29.缺30.“老师要求学生在家中寻找能够演奏的物体作为声源，并带到课堂上，分组即兴表演以‘春天’为主体的音效作品。”上述教学行为强调的是()二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.以下面旋片段为主题，按要求编创乐段。要求：(1)将谱例中的旋律改写成圆舞曲(需改变原谱的音符时值)(5分)(2)写出拍号、速度和表情符号。(5分)三、音乐作品分析题(本大题共1小题，15分)32.分析下列谱例，并按要求作答。要求：(1)歌曲分为3个乐句，画出曲式结构图示，标明小节数。(5分)(2)分析每个乐句的调式调性。(6分)(3)说明歌曲调式的特点。(2分)(4)说明第2句和第3句运用了那种旋律发展手法。(2分)四、教学设计题(本大题共1小题，35分)33.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏《野蜂飞舞》教学任务：学习音乐要素与音乐形象的关系要求：(1)设定教学目标与重难点。(10分)(2)针对教学重点设计教学过程，其中包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节写出设计意图。(10分)附：教学材料这首管弦乐曲《野蜂飞舞》(又名《大黄蜂的飞行》)是俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基-科萨科夫的名曲之一。尼古拉于1899年到1900年间，基于亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金的是做改编为同名歌剧《撒旦王的故事》。其中第三幕第一场为描述王子变化为大黄蜂攻击两个反派角色的情形，此时的配乐纪委此曲。由于此曲的旋律极快，后人常选用此曲展示钢琴、小提琴等乐器的演奏技巧。五、案例分析题(本大题1小题，15分)阅读案例，并回答问题。34.案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服装，建议他穿上为部分节目伴舞，小伟套上了卡通服装后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍增，刻苦练习。最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对齐老师教学中的有点进行分析。(15分)六、课例点评题(本大题1小题，15分)35.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面教学设计中的新课程教学阶段进行评析。(15【课程名称】《校园风》【教学对象】八年级学生【教学内容】舞蹈编创【主要目标】运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进行舞蹈编创。【教学过程片段】1.欣赏舞蹈作品《绿》。(1)师问：这个片段你联想到了什么？主要运用哪个部分表现的？(2)教师小结：大自然万物复苏的景象(植物)；主要运用脚步动作来模拟。2.欣赏舞蹈小品《小鸡狂欢曲》。(1)师问：表现的是什么形象？从什么地方看出来？生答：小鸡(动物)；小鸡特有的形象特征，演员夸张的表演。(2)教师小结：舞蹈采用借物比兴、艺术再现、模拟夸张的表现形式塑造动物形象。3.欣赏舞蹈作品《小溪、江河、大海》。(1)师问：作品表现的是什么？能看到几个舞蹈形象？通过什么方式来塑造？(2)教师小结：通过改变队形、姿态动作、音乐等形成不同的画面展现舞蹈构图的塑造。4.总结舞蹈作品的表现形式和手法。5.布置作业。【参考答案】1.【答案】C。解析：在乐曲中，各种拍子交替出现，叫作变换拍子。谱例中的旋律片段中3/4与4/4交替出现，属于变换拍子。故本题选C。2.【答案】D。解析：民族调式的判断步骤：①确定主音。旋律围绕某调式主音进行，结束音一般为该调式的主音；②分析乐谱。确定了主音，将各音级按高低顺序排列成音阶，找出五声调式中宫角之间唯一的大三度，从而确定宫音。看尾音从而确定主音，该旋律的主音为G，bB—D是唯一的大三度，故宫音为bB，由此可知为G羽调，将该旋律的音列由主音依次排列起来为G、bB、C、D、F五个音组成，为G羽五成调式。3.【答案】A。解析：四个声部中，上方三个声部之间(高音声部与中音声部之间，中音声部与次中音声部之间)的音程距离不超过四度，叫作密集排列；上方三个声部之间的音程距离在无度以上，但不超过八度，叫作开放排列。第一小节上方三声部由下向上依次为五度与六度关系，属于开放排列；第二小节上方三声部由下向上依次为五度与六度关系，属于开放排列；第三小节上方三声部由下向上依次为三度与四度关系，属于密集排列；第四小节上方三声部由下向上依次为六度与六度关系，属于开放排列。故本题选A。4.【答案】D。解析：一个声部的旋律，在另一个声部跟踪出现叫作模仿。分析谱例能够看出领唱与合唱的音高与节奏相同，属于模仿。故本题选D。5.【答案】C。解析：A自然大调和a和声小调的主音相同但音阶排列不同；A自然大调的主和弦为A—#C—E，a和声小调的主和弦为A—C—E；A自然大调和a和声小调的属和弦均为E—#G—B；A自然大调的调号为3个升号，a和声小调的调号为无升降号。故本题选C。6.缺。7.【答案】B。解析：刘天华，中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家。他在民族音乐的基础上吸取西洋作曲和演奏技法，在民族乐器二胡和琵琶音乐的创作及演奏上取得了杰出的成就，他还创立了我国第一个独特的二胡学派，为民族器乐，特别是二胡音乐的提高和教学作出了重大贡献。8.【答案】D。解析：通过分析谱例能够确定该旋律为徐沛东作曲、乔羽填词的《爱我中华》。9.【答案】B。解析：通过分析谱例能够确定该旋律为《苗岭的早晨》。10.【答案】C。解析：通过分析谱例能够确定该旋律为《无锡景》。《无锡景》是江南地区的民间小调，并无固定歌词，任由演唱者即兴发挥。11.【答案】A。解析：通过分析谱例能够确定该旋律片段出自内蒙古长调《小黄马》。A项马头琴为蒙古族特有的拉弦乐器，与谱例风格适宜。B项芦笙为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器；C项冬不拉是哈萨克族的弹拨乐器；D项管子是中国传统的吹管乐器。12.【答案】B。解析：旦分为花旦，老旦，青衣，武旦，刀马旦等。秦香莲属于旦里的青衣。B项青衣一般都是扮演端庄的中青年女性，与题意相符。A项老旦是扮演老年妇女的角色；C项闺门旦即未出阁的闺女、少女，或大家闺秀抑或小家碧玉形象；D项刀马旦是扮演擅长武艺的青壮年女性，较着重于唱做和舞蹈。13.【答案】B。解析：该舞剧作品为《丝路花雨》。《丝路花雨》是中国自1979年起首演的大型民族舞剧，是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的，歌颂了画工神笔张和歌伎英娘的光辉艺术形象，描述了他们的悲欢离合以及与波斯商人伊努斯之间的纯洁友谊。14.【答案】C。解析：巴赫，德国作曲家，管风琴演奏家。管风琴作品:《g小调幻想曲与赋格》《d小调托卡塔与15.【答案】D。解析：弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴以及大提琴组合而成，是目前最主要和最受欢迎的室内乐类型。谱例中使用G谱号的乐器为第一和第二小提琴声部。第三声部为中提琴，最下方低音声部为大提琴的声部。故本题选D。16.【答案】A。解析：谱例为歌剧《卡门》序曲中的旋律片段，是浪漫主义时期法国作曲家比才的歌剧作品17.【答案】A。解析：通过分析谱例可知该旋律出自电影《星球大战》的主题曲DuelofTheFates。18.【答案】B。解析：分析谱例可知，该旋律选自电影《音乐之声》的歌曲《雪绒花》。19.【答案】A。解析：谱例为朝鲜民歌《桔梗谣》。20.【答案】C。解析：尤克里里是一种四线的弹拨乐器，发源并流行于夏威夷，属于吉他类乐器。21.【答案】D。解析：音乐课程领域包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。材料中，李老师让学生了解赫哲族民族风情，涉及音乐与相关文化；让学生欣赏民歌并模唱，涉及感受与欣赏及表现，并未涉及创造领域。故22.【答案】D。解析：戈登认为，儿童必学从小先发展在音乐方面的听和唱的基本能力，才能进一步学习和发展理解音乐、阅读乐谱和创作音乐。因此，开发儿童的调性感和节奏感，培养其音乐的内在听觉是戈登音乐学习理论的基础。材料中，老师的教学活动符合戈登的教育思想。23.【答案】A。解析：材料中的老师认为学生对钢琴学习本身感兴趣时，其学习才是最佳的，父母和老师等外部强加的教学是没有益处的，这符合自然主义哲学观。自然主义一般指那些主张用自然原因或自然原理来解释一切现象的哲学思潮。24.【答案】B。解析：音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓，说明儿童在此音乐活动中，掌握了旋律的特征，符合守恒构建知识的方式。守恒指的是儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。25．【答案】A。解析：材料中的教师要求学生写出《降B大调玛祖卡》的曲作者，是在考查学生对知识的记忆能力。记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。26．【答案】D。解析：材料中老师引导学生分别演奏《欢乐颂》的两个声部并合奏，然后分辨两声部间的音程关系，说明该教学的重点是和声。27．【答案】D。解析：材料中，老师舞动着红绸引导学生对乐曲中的音乐形象进行肢体表现，体现的是教师随着音乐做各种有规律的协调的动作，引导学生参与肢体律动并感受音乐形象，故本题选D。28．【答案】B。解析：通过谱例可以看出，甲、乙同时演唱同一旋律的歌曲，属于齐唱。依据人声的类别，齐唱可以分为男声齐唱、女声齐唱、混声齐唱、童声齐唱等。29．缺30．【答案】B。解析：材料中，教师要求学生在家中寻找能够演奏的物体作为声源，分组即兴表演以‘春天’为主题的音效作品，体现的是学生利用物品的声源特性自主编创表演活动，所以该教学行为强调的是创造。故本题选B。二、音乐编创题31.【参考答案】三、音乐作品分析题32.【参考答案】(1)(2)第一乐句为A羽五声调式，第二乐句为A羽六声(加变宫)调式，第三乐句为A羽六声(加变宫)调式。 (3)该歌曲以轻松欢快的曲调塑造了一幅充满愉悦气息的画面。歌曲从羽音开始，2／4拍的节奏以及附点和体止符的运用使得歌曲轻松、愉快，第二乐句中加入了偏音变宫，使得民族色彩进一步加强。歌曲中六度的跳跃，以及后两句的重复又体现了劳动人民欢快喜悦的心情。歌曲最终结束在羽音，形成了一首短小精悍的歌曲。(4)第2乐句和第3乐句所用到的旋律发展手法为换头合尾。四、教学设计题33.【参考答案】《野蜂飞舞》教学设计一、教学目标1.情感态度与价值观目标：深层次感受音乐，理解音乐文化的多样性，増强对世界音乐文化的热爱之情。2.过程与方法目标：在讲解、小组讨论、合作探究的过程中，分析乐曲的特点，尝试乐曲结构的听辨并随乐哼唱，提高对管弦乐的兴趣。3.知识与技能目标：了解乐曲的创作背景，认识管弦乐器的音色，能够从表现手法、速度、节奏等方面理解音乐要素与音乐形象的关系，提高音乐鉴赏能力。二、教学重难点1.教学重点：能够从表现手法、速度、节奏等方面理解音乐要素与音乐形象的关系，提高音乐鉴赏能力。2.教学难点：理解乐曲的表现手法与管弦乐的特点。三、教学过程(一)导入新课1．教师运用多媒体播放《萨旦王的故事》歌剧视频片段，并提问：该歌剧中王子变成了什么动物？2.教师总结：这一幕是尼古拉基于普希金的诗作改编的同名歌剧《萨旦王的故事》其中的第3幕第1场，描述了王子变化为大黄蜂攻击2个反派角色的情形。这段乐曲是《野蜂飞舞》，是俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨科夫的名曲之一。3.下面我们一起来欣赏这首诙谐幽默的乐曲吧！(二)初步感知1.教师播放管弦乐曲《野蜂飞舞》，让学生初步感受乐曲的情绪，并提问：乐曲给了你什么样的感受？乐曲描绘了怎样的画面？2.学生自由发言。3.教师根据学生的发言总结：乐曲带给我们情绪激昂的感受。乐曲描绘了野蜂飞舞时的动态和气势。乐曲忽强忽弱，如同野蜂在时远时近、时快时慢、时高时低地飞舞，充满了情趣。【设计意图】教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养了学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。(三)深入探究1．教师再次播放《野蜂飞舞》，提问：乐曲运用了什么手法来描绘野蜂飞舞时的样子？2.教师总结：这首乐曲是a小调，活泼的快板，乐曲从快速下行的三十二分音符半音阶开始，然后是上下翻滚的音流，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、袭击两个坏人的情景。3．教师让学生聆听乐曲，提问：乐曲的速度与节奏是什么样的？4.学生自由回答，教师总结：乐曲的速度极快，带有炫技的特点。节奏紧密，节奏感强。由于此曲旋律极快，后人常选用此曲展示钢琴、小提琴等乐器的演奏技巧。5．教师让学生再次聆听乐曲，提问：该乐曲的主奏乐器是什么？它的音色对表现音乐形象有什么帮助？6.学生讨论回答，教师总结：主奏乐器是小号。我们通过欣赏作品可以听出它的高音区强劲有力，穿透力很强；中音区饱满有力，清澈透明；低音区音响稍显粗糙。小号的音色有助于表现嗡嗡飞舞的野蜂振翅疾飞、上下盘旋、四处活动的形象。【设计意图】通过聆听、问题引导与讨论，学生能够体会到乐曲的手法、速度、节奏等音乐要素，以及主奏乐器及其音色，是如何帮助表现音乐形象的，从而更深刻地理解、体验与表现音乐，增强听赏乐曲的兴趣。学生随乐哼唱，能够培养其乐感，提高对音乐的兴趣。(四)拓展延仲1．教师播放管弦乐《幽默曲》，把学生分成两组，从旋律、节奏、速度、力度方面，对比分析管弦乐《野蜂飞舞》和《幽默曲》的音乐风格特点。音乐要素旋律节奏速度力度《野蜂飞舞》轻快、活泼节奏感强较快有力《幽默曲》明朗、愉快变化多端稍慢轻柔2．教师总结：从以上两首管弦乐曲，我们可以感受到管弦乐表现力强，色彩丰富，对音乐形象的塑造与表现有着更全面的诠释。【设计意图】对比分析两首乐曲的风格特点，可以使学生加深对管弦乐的认识，感受管弦乐的魅力，并提高音乐欣赏能力。(五)小结作业1.师生共同总结本节课所学习的内容，教师引导学生要更深层次感受音乐，增强对世界音乐文化的热爱之情。2.课后搜集其他管弦乐作品并聆听，下节课与同学分享。五、案例分析题34．【参考答案】这是一个比较优秀的案例。(1)齐老师组织班级举行音乐会这一做法，体现了她在教学中遵循了《义务教育音乐课程标准》(2011年版中的)“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。(2)齐老师能够在学生中注意到表现并不活跃的小伟同学，并且与他交流，根据小伟同学的一些长处为他选择适合他的角色，齐老师能关注到每一个学生，这符合《义务教育音乐课程标准》(2011年版中的)中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。(3)齐老师为小伟同学借来卡通形象的服装，让他穿上卡通服装为节目伴舞，这种做法既可以培养学生对音乐的兴趣，又增加了学生的自信心，齐老师能是每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，符合《义务教育音乐课程标准》(2011年版中的)中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。综上所述，齐老师的做法是正确的、科学的，能让学生对音乐产生兴趣，并且有利于学生的身心发展。六、课例点评题35．【参考答案】该课例存在如下几个问题：(1)教师未达成本节课的教学目标。教学目标是运用舞蹈作品中的表现形式和手法进行舞蹈编创，但是该教师的教学过程都是在欣赏，而没有舞蹈编创。(2)教学方法单一。该教师采用的教学方法只是单一的欣赏、聆听，没有进行音乐实践，违背了课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。建议：(1)教师在欣赏完作品后，可引导学生运用作品当中的表现形式和手法，请学生自主聆听、探究作品的情绪及内容的表达，并进行舞蹈编创，感受编创的乐趣，从而实现教学目标。(2)教学方法方面，教师可以引导学生在欣赏完舞蹈后，模仿表现舞蹈动作，并讨论可以采用哪些舞蹈表现形式和手法展现《校园风》舞蹈构图。教师应积极引导学生参与音乐实践活动，从而更好地让学生获得音乐审美的体验。2018上半年教师资格证《初中音乐学科知识与教学能力》真题及答案分)1．下面谱例出自民歌《南泥湾》，其旋律发展手法是()A．重复B．对比C．模进D．倒影2．下面谱例中的旋律发展手法是()(常考)A．同头换尾B．模仿C．起承转合D．模进3．下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是()A．哈巴涅拉B．玛祖卡C．进行曲D．谐谑曲4．下面谱例中的速度标记是()(常孝)A．柔板B．快板C．小快板D．急板5．下面谱例中，为第6小节选配的和弦是()B．Ⅲ—Ⅰ6．下图是我国古代的弹拨乐器，在乐府诗《孔雀东南飞》中曾提及，它的名称是()A．竖琴B．琵琶C．箜篌D．扬琴7．下面谱例的曲作者是()(易错)A．黄自B．赵元任C．沈心工D．李叔同8．下列图片中，哪一个是西周时期宫廷常用的乐器()A．B．D．9．下面谱例出自河北沧州《茉莉花》，它被运用在哪一部管弦乐作品中()A．谭盾《纸乐》B．鲍元恺《炎黄风情》C．朱践耳《江雪》D．徐振民《枫矫夜泊》10．首创“水磨腔”并被后人奉为“立昆之宗”，有“曲圣”美誉的戏曲家是()A．魏良辅B．马连良C．王实甫D．关汉卿11．下面谱例出自哪一部京剧作品()A．《海港》B．《红灯记》C．《沙家浜》D．《群英会》12．下面谱例出自黎英海1975年的一首钢琴作品。其旋律取材于哪一首古曲()A．《十面埋伏》B．《阳春白雪》C．《梅花三弄》D．《夕阳箫鼓》13．下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是()(易错)A．《给你一点颜色》—华阴老腔B．《好汉歌》—鲁豫民歌C．《鸿雁》—蒙古呼麦D．《东方红》—陕北民歌14．下面谱例出自古典主义时期的《小夜曲》，其作曲家是()B．贝多芬C．格鲁克D．莫扎特15．19世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是()A．李斯特C．舒曼D．舒伯特16．右图是爱德华·蒙克的作品《嫉妒》，与该画作同样受表现主义影响的歌剧是()A．鲍罗丁《伊戈尔王》B．普罗科菲耶夫《战争与和平》C．瓦格纳《纽伦堡的名歌手》D．贝尔格《沃采克》17．20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格()A．东非B．南美C．东欧D．南亚18．下列属于格里高利圣咏演唱形式的是()(易混)A．女生合唱B．重唱C．混声合唱D．应答歌唱19．右图中的乐器是()A．朝鲜奚琴B．朝鲜伽倻琴20．下面谱例所属音乐类型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是()A．爵士乐B．乡村音乐C．摇滚乐D．说唱音乐21．青少年群体容易出现追星现象。同班级的学生往往有共同喜爱的歌星，这种行为倾向是()(常考)A．期待B．从众22．欣赏海顿《“惊愕”交响曲》时，老师说：“在平静的音乐中，时不时会出现一声突响，这种突响一共出现了几次?”这一教学活动突出了哪一种音乐要素()A．力度B．速度C．节奏D．音高23．下图呈现的演出形式从左至右依次是()A．丝竹乐、管弦乐B．丝竹乐、鼓吹乐C．鼓吹乐、管弦乐D．管弦乐、鼓吹乐24．教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是()A．学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B．学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C．学生以该旋律为主题，写作8小节变奏D．学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律25．形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增进审美领悟和审美敏感性方面，聆听音乐时更关注的是()A．作曲家生平B．创作背景C．故事情节D．乐器音色26．下面谱例，声部进入的先后次序是()A．女高—男高—男低B．女高—女中—男低C．女高—男低—男高D．女高—女中—男高27．两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是()A．元素—能量—语言B．时间—空间—能量C．时间—语言—声势D．空间—声势—才能28．表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动，让学生展现自己的学习成果。下列评价方式属于表现性评价的是()A．学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律B．教师用书面试卷测试音乐常识C．老师将本学期每位学生的课堂表现做成评价表D．学生将基本资料、音乐学习专长及心得做成个人档案29．皮亚杰认为儿童在感知运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感知运动阶段()A．通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念B．通过练习，了解和掌握记谱法的规则C．通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律D．通过对实际音响的感知，建立声响的存储库30．春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是()A．“声无哀乐”B．“胡乐并用”C．“礼崩乐坏”D．“立师以教”二、音乐编创题(本大题1小题，l0分)31．为民歌《工农齐武装》片段编配第二声部。要求：(1)第二声部调式调性与第一声部相符。(5分)(2)编配后的二声部为典型的模仿关系。(5分)三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32．分析下面谱例。要求：(1)判断调式调性。(3分)(2)写出曲式结构名称。(3分)(3)画出曲式结构图式。(6分)(4)写出第9~10小节与第11~12小节之间的关系。(3分)四、教学设计题(本大题1小题，35分)33．请根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：(1)设定教学目标与重点。(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)附谱例：五、案例分析题(本大题1小题。15分)34．阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。六、课例点评题(本大题1小题。15分)35．根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。(其他目标略)【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1．作品赏析——天山脚下的《丰收时节》(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?(师生交流)生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同?(师生交流)师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。(手部动作、脚步动作、方位)生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦?(板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光)师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2．创编与实践——《收获时节》师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。(舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组)生：分组实施创作实践，教师指导。生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。三、小结【参考答案】一、单项选择题1．C【解析】重复分为严格重复和变化重复，严格重复亦称原样重复或完全重复，是将音乐主题或任何已经出现过的旋律(可长可短)紧接着照原样重复；变化重复亦称局部重复，就是只重复前面旋律的一部分，而将另一部分进行变化。对比是根据内容的变化和感情发展层次的需要，采用不同的手法将乐思予以新的发展。模进即模仿进行，它是将主题模式或某一乐汇、乐节、乐句的形态，在不同的高度上模仿出现，可视为重复手法应用到不同的高度上，故亦称移位重复。倒影是将主题材料进行特殊的处理，即将欲发展的乐思按主导乐思旋律音程的反方向进行。谱例中的3~4小节是1~2小节的下行五度模进。2．A【解析】同头换尾是重复句首而变化句尾(亦称变尾重复)，是最为常见的变化重复。谱例中后四小节是对前四小节的变化重复，仅最后一小节不同，属于同头换尾的手法。3．c【解析】谱例是歌剧《卡门》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奥为感谢欢迎和崇拜他的民众而唱的一首歌曲。这首节奏有力、声音雄壮的凯旋进行曲，成功地塑造了这位百战百胜的勇敢斗牛士的高大形象。E级和弦是bB-D-F，V级和弦是C-E-G。F大调的Ⅰ级、Ⅲ级与Ⅴ级音上构成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、6．C【解析】乐府诗《孔雀东南飞》开头就提到“十五弹箜篌”，结合图片可知选C。7．D【解析】演唱谱例可知，这是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中国近代最早的一首三部合唱曲。9．B【解析】鲍元恺的《炎黄风情》由《燕赵故事》《云岭素描》《黄土悲欢》《巴蜀山歌》《江南雨丝》和《太行春秋》6个组曲、24首乐曲组成，以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。其中包含河北沧州民歌《茉莉花》。10．A【解析】魏良辅对昆山腔的声律和唱法进行了改革创新，对昆山腔的艺术发展有突出贡献，被后人奉为“立昆之宗”、在曲艺界更有“曲圣”之称。选项B马连良，是我国著名的京剧表演艺术家，代表剧目有《海瑞罢官》《清风亭》《四进士》。选项C王实甫，元代著名戏曲艺术家，代表作品有元杂剧《西厢记》，为后人广泛流传。选项D关汉卿，元代著名戏曲艺术家，代表作有《窦娥冤》。11．B【解析】通过对谱例的演唱及歌词的分析，该唱段是《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》。12．D【解析】谱例选自黎英海的钢琴曲《夕阳箫鼓》，是黎英海根据琵琶古曲《夕阳箫鼓》改编而成的。13．C【解析】选项A《给你一点颜色》是华阴老腔与流行摇滚的完美结合；选项B《好汉歌》采用的是山东、河南、河北等地广为流传的民歌曲调，属于鲁豫民歌；选项C《鸿雁》是蒙古族民歌，而呼麦是一种一人同时唱两个声部的歌唱艺术，《鸿雁》中没有用到呼麦唱法；选项D《东方红》是陕北民歌。14．D【解析】谱例为莫扎特最为著名的《G大调弦乐小夜曲》的片段。15．A【解析】李斯特的钢琴作品《十二首超级练习曲》受到帕格尼尼的影响，被称为“钢琴上的帕格尼尼”，其中惊人的技巧，当时只有李斯特本人演奏才能发挥出它的效果。16．D【解析】贝尔格的歌剧《沃采克》采用表现主义无调性的手法创作而成。17．C【解析】巴托克是20世纪最伟大的作曲家之一，匈牙利现代音乐的代表人物。1906年起，巴托克作为民族音乐学家，带着留声机，走遍匈牙利以及其他民族地区，对民间音乐进行收集、研究，还将采样范围扩大到了东欧、南欧等地，他把发掘出来的农民音乐与西方作曲技术的最高成就结合起来，形成了自己独特的艺术风格。18．D【解析】格里高利圣咏的演唱方式基本分为独唱、齐唱、交替歌唱、应答歌唱四种形式。19．A【解析】根据图中信息可判断人物所持乐器为朝鲜奚琴。奚琴是朝鲜人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。20．B【解析】班卓琴常为爵士乐和乡村音乐伴奏。通过哼唱谱例旋律，发现旋律曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，具有较浓的乡土气息，这符合乡村音乐的特征。21．B【解析】选项A期待，表示人们倾向于从事别人期待他们去做的事。选项B从众，是指人们对他人行为的追随和接受的倾向。选项C自我意象，它包括我们对自身形象在他人眼中究竟如何的知觉，我们对他人对自己的外观的评价的知觉以及我们对这些评价的感想。选项D自我效能，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。22.A【解析】教师在欣赏过程中提示学生注意音乐中出现突响的次数。音乐的变化主要在于音乐力度的变化，因此这一教学活动突出了音乐要素中的力度。23．B【解析】丝竹乐所用的乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、箫、笙、鼓、板、木鱼、铃等；鼓吹乐一般为吹奏乐与锣鼓乐相结合的形式；管弦乐一般为吹管乐器与弦乐器相结合的形式。符合题干图片的形式为丝竹乐和鼓吹乐，故本题选B。24．C【解析】选项A属于表演活动；选项B属于创造活动，但其不符合九年级学段的学情，难度较高；选项C属于创造活动；选项D属于欣赏活动。25．D【解析】形式主义认为，音乐的意义和价值在于音乐本身，音乐不表达确切的情感，音乐的内容就是音乐形式本身，对音乐的审美主要是对其音乐形式(曲式、和声、节奏、音色等)的把握。A、B、C三项均为艺术的具体内容，D项为艺术形式的体现。26．C【解析】合唱的基本单位是声部，最常见的声部组建是以四声部为基础的，即女高音声部(Sopra-no，简写为S．)、女低音声部(Alto，简写为A．)、男高音声部(Tenor，简写为T．)、男低音声部(Bass，简写为B．)。谱例为三部合唱，分析谱例可以得出声部进入的先后次序为S．—B．—T．，因此正确答案为C。27．C【解析】“一声部单独出现时，另一声部律动停止”体现的是时间先后产生的音乐的层次感；“声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿”体现的是学生的声音语言产生的平行关系；“声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合”是声部之间出现和声，学生得到了声势训练，与C项吻合。28．A【解析】根据题干，表现性评价的目的是测试学习结果，方式是创设与学习结果的应用情境相似的实践活动。A项学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律是以实践活动的形式让学生展现自己的学习成果，属于表现性评价。29．D【解析】皮亚杰的儿童发展理论将儿童的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11岁~成人)。选项A、B、C的行为感知运动阶段的儿童还做不到。30．C【解析】“礼崩乐坏”指西周封建礼教的规章制度遭到了极大的破坏。这一时期的音乐活动也摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型，故选C项。选项A“声无哀乐”是魏晋时期提出的，指音乐是客观存在的音响，哀乐是人们的精神被触动后产生的感情，两者并无因果关系。选项B“胡乐并用”中的“胡乐”指少数民族及外国风格的音乐。选项D“立师以教”是指唐代宫廷的音乐教育。二、音乐编创题31．【参考答案】三、音乐作品分析题32．【参考答案】(2)带再现的单三部曲式。(4)9~10小节与11~12小节为模进关系。四、教学设计题33．【参考设计】一、教学目标1．情感态度与价值观目标：学生对优秀音乐作品的鉴赏与审美能力得到提高，对祖国民歌、大好河山的热爱之情得到激发。2．过程与方法目标：在讲解、小组讨论、合作探究的过程中，掌握不同体裁的民歌，运用民歌的知识进行歌曲的辨析。3．知识与技能目标：通过了解、学习民歌，知道我国民歌分为三类，掌握其中号子、山歌的特点。二、教学重点通过对民歌的欣赏与演唱，掌握民歌的种类与风格。三、教学过程(一)导入新课师：同学们，让我们跟随美妙动听的音乐开始我们的音乐之旅，听，远处的山里传来了这样的声音。教师播放《山路十八弯》的开头部分，让学生仔细聆听，然后提问。师：同学们听出来这是一段什么风格的音乐了吗?生：中国民歌。师：好，我们今天就来欣赏并学习几首具有代表性的中国民歌。【设计意图】用听赏的方法让学生主动去听辨歌曲风格。(二)初步感知1．教师讲解中国民歌在中国民族音乐中的重要地位，给出民歌的概念。(民间歌曲简称民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。大体上可分为号子、山歌、小调三种体裁)2．初听《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，引导学生说一说听完歌曲的感受，学生自由回答，教师总结。(三)对比赏析1．欣赏《川江船夫号子》(1)教师展示纤夫拉船的图片，提问学生：从图片当中能看出什么?并让学生听赏作品，初步感受作品情绪。(2)游戏互动：请一个学生来推钢琴，学生推不动，再叫上两个同学一起推，边推边喊号子，从中体会号子的作用。(3)请学生跟着音乐一起吆喝，利用课堂有效资源进行节奏的练习。如：拍桌子、椅子。(4)了解歌曲的组成，号子之间有何不同并如何区分。(劳动内容不同，所喊的劳动号子也不相同)2．欣赏《山丹丹开花红艳艳》(1)初听歌曲第一部分。(2)跟钢琴学唱歌曲主旋律，听钢琴弹奏，全体哼唱。(3)教师讲解山歌的概念及歌曲的特点。播放歌手阿宝演唱的视频《山丹丹开花红艳艳》，并让学生跟随音乐哼唱。听赏后学生仔细分析乐谱，区分一、二、三段的区别，前后四人为一个小组总结出以下内容：(4)展示山丹丹花图片，对植物进行介绍，分段欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》。【设计意图】听赏歌曲后，用图片做引导，启发学生学习的兴趣，对歌曲的欣赏起积极的作用。3．对比《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，川江船夫号子的演唱特点是“一领众和”，领的人也是劳动的指挥者，学生体会号子的节奏，能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。【设计意图】欣赏《川江船夫号子》，了解号子的种类、作用，让学生体会号子的节奏，通过与歌曲《山丹丹开花红艳艳》对比，让学生能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。(四)拓展延伸漫游民歌乡活动：教师播放PPT课件，听赏一组民歌，判断所听音乐属于号子还是山歌。学生分为四大组，以计分比赛的方式抢答，教师公布答案：《赶牲灵》(山歌)、《黄河船夫曲》(号子)、《槐花几时开》(山歌)、《哈腰挂》(号子)。教师总结：今天我们了解了中国民歌，它在中国音乐及世界音乐的舞台上有重要作用。我们要热爱祖国优秀的音乐作品，并继承和发扬这些优秀的文化，因为只有民族的，才是世界的。五、案例分析题34．【参考答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：(1)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生，注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。六、课例点评题35．【参考答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：(1)该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。(2)该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。(3)该教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念。缺点：(1)欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念。(3)创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念。2017下半年教师资格证《初中音乐学科知识与教学能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分，共60分)1、下面谱例中的旋律发展手法是()。2、下面谱例出自瓦格纳《女武神》，其节拍是()。3、完全用模仿技术写成的作品，其体裁是()。4、下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是()。5、下面谱例出自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《拿波里舞曲》，它吸收了哪一种民间舞曲的元素?()6、下面谱例出自刘炽的哪一首歌曲?()7、取材于敦煌壁画中的舞姿而创作的民族舞剧是()。9、下面谱例出自哪一个省的民歌?()10、如图2所示，最适合图中人物演奏的音乐作品是()。11、20世纪90年代初．鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()。12、下列乐器中。只用于戏曲武场的是()13、江文也是我国近代较早运用西方20世纪音乐技法进行创作的作曲家之一，下列哪一部作品是他的代表作?()14、图3中的组合是巴洛克时期哪一种常见的乐队形式?()15、下面谱例出自柴科夫斯基《胡桃夹子》中的哪一首舞曲?()。16、为朗诵、男声合唱和乐队而作，叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件的十二音序列作品是()。17、下面谱例节选自奥匈帝国国歌，它出自哪一位作曲家的作品?()A、柴科夫斯基《如歌的行板》B夜曲》C、贝多芬《第五(命运)交响曲》18、图4中的号角是哪一个地区的传统乐器?()B山区C、美国阿巴拉契亚山区D、西班牙比利牛斯山区19、下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲?()20、下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格?()21、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是()。22、“在《多姿的线条》一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道湾’动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征”，此教学方法是()。23、下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是()。A、“感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容B、学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定C、教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等D、教材是教学活动的核心，教学不能涉及教材以外的内容24、图5是某中学七年级一班的全班期末音乐成绩柱状图，关于该图表述正确的是()D、人数最多的分数段是91~95分25、“在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并提示注意气息”，其教学目的是()。B26、“老师让学生根据三个画面——威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律”，这一教学活动强调的是()。27、学生在课堂上即兴创作了下面谱例的手势节奏，这采用的哪一位音乐教育家的教学法?()。28、“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境”，上述行为反映了教师的理念是()。30、“兴于诗，立于礼，成于乐”这句话蕴含的音乐功能主要是()。二、音乐编创题(本大题1小题，10分)下面谱例由两组混声合唱组成(主旋律在高声部)，第二组(下方四个声部)与第一组(上方四个声部)之间为模仿关系，具有回声呼应的效果。要求：(1)将其改编为二声部合唱。(4分)(2)改变完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果。(6分)32、分析下面的谱例。要求：(1)写出歌曲第一段的调式调性。(3分)(2)画出曲式结构图式。(7分)(3)写出曲式的整体结构名称式。(5分)乡间的小路(片段)33、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行设计教学。教学对象：七年级学生教学内容：《祖国大地美如花冠》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)附谱例：34、案例音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进分)35、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析(7分)，并提出改进分)【课程名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1．欣赏(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。(2)师问：大海里的风景是怎样的?生答：有时安静，有时狂暴……(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲0p．25N0．12，听赏德彪西的交响音画《大海》片段。(4)介绍作曲家。聆听《亚麻色头发的少女》片段。(5)讲解《大海》的创作背景——受到浮世绘的影响。2．编创(1)形体动作的编创练习全班分成5个小组，利用形体动作、表情神态等方式，根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船……(2)对白、旁白、配音的编创练习每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。(3)整体编创的练习与表演各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。三、小结【参考答案】1、答案：D解析：分析题干可知本题考查的是旋律发展手法，该旋律的特点是整体旋律降低三度进行重复。模进是指将某个旋律片段作为原型，移到不同音高上进行重复。因此，通过分析得出题干中谱例的旋律发展手法为模进。2、答案：C解析：本题谱例中的拍号为9/8拍，由三个三拍子构成。A选项是指由不同的单拍子组合而成，B选项是指根据乐曲的需要在不同的位置加入不同的拍子，C选项是指由相同的单拍子构成，D选项是指每个小节只有强拍和弱拍。3、答案：C解析：A选项是一种建立在模仿的对位基础上的复调音乐形式，B选项是欧洲最早的复调音乐形式．通常在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线；C选项的特点是一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和弦，所有声部都模仿一个声部；D选项是以模仿为主的复调音乐的体裁名称．是一种复调结构的钢琴小曲。通过分析选项得出正确答案为C。4、答案：B解析：上面谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾．也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A选项，螺蛳结顶指的是将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》；C选项，变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D选项，倒影是复调中的一种写作手法，也可称为倒影模仿．指的是当应句模仿起句时，以起旬的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。5、答案：A解析：《拿波里舞曲》是《天鹅湖》第三幕的舞剧，配乐、乐曲吸收了意大利民间舞蹈塔兰泰拉的元素．情绪热烈欢快。此曲主要描绘了在为王子举办的舞会上，一些外国客人跳起了欢快的民族舞蹈的场景。6、答案：D解析：《让我们荡起双桨》是l955年拍摄的电影《祖国的花朵》插曲，由刘炽作曲。歌阋以北京北海公园为背景．旋律优美抒情，具有很强的描绘性。由谱例中的歌词“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽D确。7、答案：A解析：A选项，《丝路花雨》是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的一部舞剧，它歌颂了画]_神笔张和歌伎英娘的光辉艺术形象，描述了他们的悲欢离合以及与波斯商人伊努斯之间的纯洁友谊；B选项．《刘三姐》是以壮族民间传说为背景而创作的歌舞剧；C选项，《金沙》是以四川省金沙遗址为背景，由三宝作曲并导演的一部音乐剧；D选项，《草原儿女》是根据内蒙古自治区传颂的英雄小姐妹的真实事迹创作的一部芭蕾舞剧。由此可以看出，A选项正确。8、答案：D解析：通过分析图片可以看出，图中所展示的乐器为四根弦的弹拨乐器。A选项，三弦是中国传统弹拨乐器，柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏；B选项，月琴的音箱呈满圆形，琴脖短小，箱内置两道音梁．支两个音柱，四轴，四弦，每两弦同音，琴颈和面板上设八或九个品位；C选项，柳琴的外形、构造、奏法均与阮相似，但与阮相比柳琴的音箱相对较扁；D选项，阮的琴身是一个呈扁圆形的共鸣箱，四弦十二柱．竖抱用手弹奏，形似今之月琴，但与月琴相比，阮的琴脖相对更长。由此可以看出，此题答案为D。9、答案：B解析：分析这一谱例，通过演唱可以得出这是出自江苏扬州民歌《拔根芦柴花》之中的选段。10、答案：A解析：这幅图片中展示的乐器为古琴，A选项《流水》是古琴的代表作品，B选项《百鸟朝凤》是一首唢呐曲,C选项《二泉映月》是一首二胡曲，D选项《十面埋伏》是一首琵琶曲。11、答案：D解析：鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》《华夏弦韵》室内乐集等。其中《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。A选项项《御风万里》是郭文景的作品，B选项《纳西一奇》是朱践耳的作品，C选项《土楼回响》是刘谖的作品。12、答案：A解析：武场乐器主要是指乐器中的打击乐器。传统武场乐器大致有鼓板(单皮鼓与檀板)、大锣、铙钹、小锣以及大小堂鼓、水钹、大铙、小镲锅、齐钹、梆子、星子(碰钟)、小汤锣、大筛锣等。现有的还增加了吊钹、大钹、定音鼓等。A选项为板鼓，属于武场乐器；B选项为京胡，属于文场乐器；C选项是月琴,属于文场乐器；D选项是琵琶．属于文场乐器。13、答案：B解析：江文也创作的管弦乐作品有《台湾舞曲》《孔庙大晟乐章》，声乐曲《台湾山地同胞歌》以及交响诗《汨罗沉流》等，在钢琴曲创作方面，以《船夫舷歌》和《断章十六首》等较为著名。A选项《长恨歌》是黄自的代表作品，C选项《晓风之舞》是丁善德的代表作品，D选项《彭浪矶》是谭小麟的代表作品。14、答案：C解析：由图片中信息可以看出主要出现了钢琴和弦乐器。而A选项管乐团．在图片中并未显示管乐器，可排除；B选项打击乐团，在图片中并未出现打击乐器，可排除；D选项交响乐团，是大编制的管弦乐团，在图片中并未显示管乐器。通过排除法得出本题正确答案为C。15、答案：D解析：《胡桃夹子》是柴科夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，根据霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编而成，整首作品共分三大段8曲。A选项《花之圆舞曲》是最后一段，也是《胡桃夹子》中著名的圆舞曲。节奏为三拍子的圆舞曲节奏，与图示谱例不符；B选项《俄罗斯特列帕克舞曲》选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，但旋律线与所示谱例不吻合；C选项《中国舞曲——茶》的节奏为四拍子，与所示谱例不吻合；D选项《芦笛舞曲》也是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，以长笛三重奏的形式展开主题，节奏轻快而带有诙谐的色彩，主题愉快活泼，宛若一首清新宜人的田园晨曲，这是一首著名的体现