2015年-2019年初中美术学科知识历年真题及解析

2019下半年教师资格证《初中美术学科知识与教学能力》真题及答案1、美术批评的作用不包括()A、阐释和评价美术作品B、影响和指导美术鉴赏C、决定美学的意义和价值D、参与美术史的构建2、如图(图暂缺)哈夫拉金字塔及狮身人面像建于()3、以反映市井生活为内容，星期于17世纪日本画种是()4、下列选项中，19世纪国浪漫主义画家席里柯的代表作品为()建筑风格属于()A、罗马式5、《采桑宴乐攻战纹壶》>是哪个时期的青铜艺术作品()6、下列选项不属于南宋四家的是()8、该印章采用的刀法是()9、下列作品中，王式阔创作的是()A、愚公移ft10、下列选项中，不属于郭熙提出的三远法的是()11、中国书法最主要的笔法是()12、民间画决“立七坐五盘三”指的是()A体比例B13、《义务教育美术课程标准(2011版)》中讲义务教育阶段美术学习分成几个学段()?14、《义务教育美术课程标准(2011版)》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是()15、下列不属于《义务教育美术课程标准(2011版)》>课程理念的是()B、激发学生学习兴趣D、加强基本技法训练16、在中国近现代最早确立图画手工科进入中小学校并正式颁布实施的学制是()17、下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是()18、下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构()A、目标、内容、组织和评价B、课程、教学、评价和维持C、目标、内容、评价和维持D、课程、教学、组织和评价19、在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于()A能纬度B纬度D度20、在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情景，这一教学环节被称为()21、民间美术作为课程资源属于()22、在《校园风景写生》一课的技法教学环节中，直观的教学方法是()23、在上《《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选项恰当的是()A、联系了学生生活实际体现课程标准要素B、偏离本课教学目标，不符合现代教学理念C、增加了学生负担不符合学生实际能力D、作业要求简单不符合学生认知特点24、下列选项中，适合合作学习的美术活动是()B25、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是()B.互评C.档案袋评价D.各主体评价26、在美术教学中，将学生的作业以展示的方式进行评价属于()二、简答题(本大题共4小题．每小题7分，共28分)27、用线条勾勒出粱楷的《泼墨仙人图》的大体形态。28、简述《义务教育美术课标(2011版)》“欣赏评述”学习领域的分目标。29、以《明暗与立体表现》一课为例，简述教学示范法的要点。30、形成性评价的特点是什么。31、例:张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。问:请指出案例中张老师教学存在的问题什么?请说明理由。32、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:(1)对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。(2)要求学生把本学期每一次作业建档保存。(3)期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。问:朱老师的评价方案合适吗?(4分)请说明理由(16分)四、教学设计题(本大题30分)33、请按所提供的教材片段，设计一课时教学简案(也可以是单元中的一课)要求:(1)一篇规范完整的课时教学简案。(2)恰当设定教学目标，重难点。(3)合理设计学习活动，作业要求。(4)设计至生肖的联想.【参考答案】1、答案：C2、答案：D3、答案：D4、答案：B5、答案：C6、答案：C7、答案：B8、答案：B9、答案：D10、答案：C11、答案：C12、答案：A13、答案：D14、答案：B15、答案：D16、答案：A17、答案：D18、答案：A19、答案：A20、答案：D21、答案：D22、答案：B23、答案：A24、答案：C25、答案：D26、答案：A27、略(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。示范要点:(1)在绘制之前，整体观察分析，确定光源方位，找到明暗交界线位置。(2)观察好就起稿了，用直线画个正方形找圆的外轮廓，画清圆轮廓后找明暗交界线，画投影。(3)铺大色调，铺出暗面、投影的基调。(注意:排线要顺着球的弧面画，投影由深到浅。)(4)最后，进行细致的刻画，从明暗交界线入手向两侧画，亮面笔用轻些，过渡不要很明显。、形成性评价也叫过程性评价，是指在教学过程中进行的评价，是以对计划和正在进行中的活动提出改进意义为目标，对工作过程中实施的一种评价，评价的关注点是调整改进教学。形成性评价的特点:(1)重视评价过程。这种评价注重教师的教育教学过程，而不仅仅是教师的教育教学效果;(2)教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参与评价活动是其重要特征;(3)评价的结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去的工作实绩和实行奖惩;(4)与终结性评价性相比，形成性评价更能体现出民主与人文精神。、答:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下:(1)张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在-项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标《写意花鸟》的创作。(3)张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同-个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课的教学目标，所以是一个失败的案例。、答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。(1)《义务教育美术课程标准(2011版)》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。(2)《义务教育美术课程标准(2011版)》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。(3)《义务教育美术课程标准(2011版)》中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。、课题:生肖的联想课型:新授课课时:1课时领域:设计.应用教学目标:(1)知识与技能:了解联想是美术创作构思的重要方式，发现生活中体现想象力和创造力的例子，能够选用一定的材料和方法，巧妙进行联想和添加，创作出生肖主题的作品。(2)过程与方法:引导学生联想、启发学生创造思维。通过观察、欣赏、启发、引导、合作、交流、评述等方式，培养学生积极思维，大胆联想，努力创意。(3)情感、态度和价值观:培养学生对美好事物敏锐的感觉，热爱生活的态度和创作可爱小动物形象的美好愿望。教学重点:能够结合生活中的材料和物品进行生肖的联想与创意。教学难点:任选材料，进行巧妙的联想和添加，设计制作出富有创意的生肖作品。教学过程:一、导入1、教师播放歌曲《十二生肖》创设情境。2、教师摆出“剪刀手”手型，提问“你会想到什么?”学生回答。3、教师:同学们说出很多答案，这个思维活动的过程是联想，联想是美术创作构思的重要方式，这节课就来进行生肖的联想。板书课题生肖的联想。二、新授1、教师提问:同学们知道你属相的外形特征吗?(学生分享回答)这些可爱的生肖，在生活中只要我们稍微发挥点联想，都可以把它生动的表现出来。2、欣赏感知①多媒体课件播放欣赏毕加索公牛头》，引导学生观察所用材料，利用自行车把和车座，运用重组的方法构成了形象、生动的公牛头。经他神奇的手赋予了生命。②欣赏《香蕉狗》《锅狗》，引导学生观察材料、联想造型，运用变形的方法和重组的方法完成作品。⑤欣赏《大公鸡》，引导学生观察形象，考虑联想后所运用的方法:添加法。④欣赏《小猪》，观察材料、联想造型、所用方法。3、教师提问:看了这么多优秀作品，在生活中你见过那些通过联想创造出来的奇特东西呢?(学生回答)4、联想游戏图形联想“圆形”几何形联想问题①:看到这个圆形，你会联想到十二生肖的那些动物?能用学过的方法创造出来吗?问题②:如果这个圆是软的，你会怎么创造?(教师黑板示范利用变形的手法创造出的老鼠造型，学生黑板尝试造型并能说出所用造型手法)三、课堂练习，1、作业要求:分小组运用手头现有的材料，巧妙的利用联想和添加，设计制作一件以生肖为主题的作品。看谁的构思奇妙，形象最生动。2、教师巡回指导。四、展示评价1、学生自评:小组内介绍自己作品的构思、创意、方法等信息。学生互评:组与组之间互相评价，指出优点，提出建。3、教师点评:肯定全班同学的成绩与努力，师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳手工奖。并为学生指出继续发展的方向。五、小结与拓展师生共同总结重难点。教师对本课内容拓展延伸:有联想才有创造，有创造才有发展，在生活中一定要多观察、勤联想、擅想象、常动手，用我们的智慧来改变我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩、绚丽无比。2019上半年教师资格证《初中美术学科知识与教学能力》真题及答案在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．下列选项中，不属于美术接受社会环节的是()。A．美术出版B．美术展览C．学校美术教育D．美术创作2．如图1所示，该作品(局部)的内容及出处是()。A．净土经变、敦煌壁画B．鹿王本生、敦煌壁画C．舍身饲虎、敦煌壁画D．狩猎出行、章怀太子墓壁画3．下列选项中，对王羲之作品《兰亭序》风格描述恰当的是()。A．方正整齐B．凝重庄严C．遒美雄逸D．豪放不羁4．素描作品《血衣》取材于解放初期华北土地改革的斗争场面，其作者是()。A．徐悲鸿B．王式廓C．董希文D．任伯年5．下列作品中，描绘关陕地区山水的是()。A.B.C.D.6．英国南部的圆形巨石阵“斯通亨治”产生的时代是()。A．新石器时代B．中世纪时代D．青铜器时代7．下列选项中，对荷兰小画派描述不正确的是()。A．特别注重对生活细节的描述B．作品的画幅比较小C．迎合市民阶层的审美趣味D．笔触粗犷富有浪漫色彩8．法国沙特尔大教堂的建筑样式属于()。A．罗马式C．哥特式D．拜占庭式9．油画作品《农民的舞蹈》的作者是()。C．博斯D．米勒10．荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是()。A．成角透视B．散点透视C．平行透视D．圆形透视11．下列选项中，属于二维动画软件的是()。A．PhotoshopB．DreamweaverC．FlashD．Maya12．下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是()。A．腹外斜肌B．斜方肌C．背阔肌D．腓肠肌13．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，倡导“以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通”的学习领域是()。A．“综合·探索”B．“造型·表现”C．“设计·应用”D．“欣赏·评述”14．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中适合作为初中“欣赏·评述”的学习活动是()。A．观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受B．用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品C．欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价D．对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述15．在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是()。A．第一学段B．第二学段C．第三学段D．第四学段16．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于“设计·应用”学习领域目标的是()。A．改善环境与生活B．发展具有个性的表现能力C．保护环境与生态D．对美术现象进行简短评述17．如图2，学生所展示的民间美术作品类型是()。A．蜡染B．扎染C．织锦D．刺绣18．如图3，该美术作品所示的儿童绘画发展时期是()。A．涂鸦期B．图式期C．写实期D．理性期19．吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读梵·高的《向日葵》，认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是()。A．“知识与技能”B．“情感、态度和价值观”C．“体验与创造”D．“过程与方法”20．下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是()。A．了解写生对象的生活经历B．知道人物画的发展历史C．欣赏评价同学的肖像作业D．学习人物画的表现方法21．吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是()。A．感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法B．在撕撕、贴贴地过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理C．运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现D．养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯22．欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。该教学方式属于()。A．演示B．呈示C．示范D．展示23．美术教学须遵循的基本理念是()。A．面向全体学生，激发学生学习兴趣B．以教师为中心引导学生进行创作C．注重讲授和示范，少用多媒体教学D．注意特长生培养，优中选优24．陈老师讲解《身边的小伙伴——认识人体比例》一课时，在黑板上画了几个不符合人体正常比例的人物。这属于()。A．设疑导入B．试错导入C．范例导入D．观摩导入25．谢老师上《产品包装设计》一课，课堂作业结束后，请4个学生分别谈一下设计思路。此评价方式属于()。A．互评B．他评C．终评26．夏老师在借班执教《建筑中的壁画》之前，为了解该班学生现有学习情况，依据教学内容进行了课前访谈。这样的评价属于()。A．形成性评价B．诊断性评价C．阶段性评价D．终结性评价27．用线条勾勒出梵·高作品《星月夜》的大体形象。29．列举“造型·表现”学习领域可用的创作手段。31．案例：胡老师教授《艺术大师毕加索》一课时，幽默地将毕加索比作“天才”(从小就有绘画天赋)、“小偷”(偷师前辈画家的创作思路)、“变形金刚”(作品风格变化多样)和“疯子”(作品让很多人看不懂)，并问学生：这样的“怪胎”你们喜欢吗?整堂课胡老师还讲了毕加索很多逸闻趣事，学生们听得津津有味。胡老师对自己的教学方式很满意，认为现在的学生课业负担很重，没有必要把美术课上的那么严肃，用幽默的语言能够拉近与学生的距离，这不正体现了美术课程的人文性和对探究性学习的倡导吗?问题：请评价上面案例中胡老师对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现，并提出相应的教学建议。32．缺本大题1小题。30分)33．请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【参考答案】一、单项选择题1．【答案】D。解析：美术作为一种意识形态既是对社会生活的反映，也是通过美术的接受活动对社会生活产生影响。美术作品的接受必须通过美术世界进行，美术接受具体到社会环节有美术展览馆、新闻媒介、美术出版社、美术博物馆、美术市场、美术院校，故A、B、C三项均属于接受论的范畴。D项美术创作属于创作论的范畴。2．【答案】B。解析：图1所示为《鹿王本生图》(局部)，是敦煌莫高窟第257窟壁画，北魏时期的作品，该作品是根据《佛说九色鹿经》绘制的佛本生故事画。“鹿王本生”说的是释迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一个落水将要淹死的人反被此人出卖的故事。3．【答案】c。解析：王羲之作于东晋永和九年的《兰亭序》，字间毫无隔碍，文思和书法皆为一时之妙，通篇气势完足，神清骨秀，似有神助，被誉为“天下第一行书”。从章法结构看，字间结构随心所欲却毫无违和感，通篇如一气呵成，行之有度。从字体看，笔锋遒劲有力。王羲之成就之一是与从弟王洽变章草为今草，创造了韵媚婉转的书体新风，更重要的贡献在于变革楷书和行书成为一代风范，被世人称为“书圣”。王羲之兼擅隶、草、楷、行各体，“草隶、八分、飞白、章行，备精诸体。自成一家法，千变万化，得其神功”。C项“遒美雄逸”符合《兰亭序》的风格特征。4．【答案】B。解析：王式廓，现代油画家、版画家。他擅于运用素描、油画、版画等多种艺术语言表现现实生活，生动地塑造了一系列有血有肉的中国人民形象。代表作有版画《改造二流子》、大型素描《血衣》和油画《参军》《井冈山会师》《毛主席和我们在一起》等。《血衣》取材于我国土地革命时期“斗地主”的场景，以生动感人的形象揭示了土地革命的必要性与合理性，以革命人道主义精神表现了旧时代给中国农民带来的深重苦难，以深厚的感情歌颂了觉醒的农民与旧世界做斗争的精神。5．【答案】A。解析：范宽的作品多取材于其家乡陕西关中一带的山岳，雄阔壮美，笔力浑厚，多采用全景式高远构图，他擅用雨点皴和积墨法，衬托出山势的险峻硬朗。A项《溪山行旅图》是范宽创作特色的具体体现，也是中国古代山水画的巅峰之作。B项《青卞隐居图》为王蒙传世作品，描绘的是浙江卞山的景色；C项《富春山居图》是黄公望为其好友无用师所绘，描绘了浙江富春江一带的初秋景色；D项《潇湘图》为董源传世作品，表现的是南方山水。6．【答案A。解析：新石器时代的巨石建筑最典型的代表是英国索尔兹伯里平原上的斯通亨奇环状列石，又名斯通亨治巨石栏，俗称巨石阵。它可能是祭祀太阳神的最早神庙，以其雄伟的环形结构、宗教的庄严肃穆和悲剧性的壮美而引人注目。它占地面积大约11公顷，主要由许多整块的蓝砂岩组成，每块约重50吨。科学家们推测巨石阵很可能是古代祭祀的场所或是人们用来计算日期的日历。7．【答案】D。解析：荷兰小画派的艺术特色概括为两点，第一，作品的画幅较小，适宜于市民阶层悬挂室内以装饰居室之用；第二，不表现重大社会题材，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。D项描述不符合荷兰小画派的艺术特点。8．【答案】c。解析：沙特尔大教堂(又译夏特尔大教堂)，位于法国，是一座典型的哥特式教堂。垂直的柱子和矢状券拱一束束地拔地而起，向高处发展，塔尖直指云霄，高大的中殿呈现尖券拱，两边的门廊是精美的雕刻艺术作品，彩色玻璃闪闪发光，变幻不定，犹如置身仙境。9．【答案】B。解析：老彼得·勃鲁盖尔是著名的素描家、铜版画家、油画家，是16世纪尼德兰最伟大的画家。他一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔”。其代表作品《冬猎》《收割干草》《农民的婚礼》《农民的舞蹈》等，描绘了尼德兰农村的美丽景色和农民的日常生活，反映了他们的欢乐情绪和豪迈的性格，表达了画家对农民的感情。10．【答案】c。解析：霍贝玛为荷兰画家，作品多描绘乡村道路、农舍、池畔等。其代表作《林荫道》《磨坊》真实地表现了自然界多变的景象，其精确的透视为人称道。《林荫道》成功地运用了平行透视(又称焦点透视)的技法，展现了一种乡野景色的平远透视美。11．【答案】C。解析：Flash是一种集动画创作与应用程序开发于一身的二维动画软件。A项Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像；B项Dreamweaver是一款电脑网页制作工具；D项Maya是三维动画软件。12．【答案】D。解析：“虎背熊腰”指背宽厚如虎，腰粗壮如熊，形容人身体魁梧健壮。A、B、C三项中A项腹外斜肌为腹肌，B、C两项的斜方肌、背阔肌为背肌，同属于成语“虎背熊腰”的肌肉范围。D项腓肠肌指小腿后面浅层的大块肌肉。13．【答案】A。解析：综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合．探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了各美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。的美术作品，用简短的话语大胆表达感受”；第二学段(3—4年级)的目标提到：“欣赏符合学生认知水平的中外美术史作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识”；第三学段(5—6年级)的学习活动建议中提到：“欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家”；第四学段(7—9年级)的目标中提到：“对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”。A、B、C三项均不属于初中“欣赏·评述”学习领域的内容。15．【答案】D。解析：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段(1—2年级)、第二学段(3—4年级)、第三学段(5—6年级)、第四学段(7—9年级)，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。初中二年级为8年级，属于第四学段。16．【答案】A。解析：“设计·应用”学习领域的目标是“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识”。B项属于“造型．表现”学习领域；C“综合·探索”学习领域；D项属于“欣赏·评述”学习领域。17．【答案】B。解析：图2中学生展示的是民间美术中的扎染。扎染古代称“扎缬”，又称“绞缬”“撮缬”“撮晕染”“扎花布”，是我国最早的防染技术之一。扎染使用麻、丝、棉绳线把平整的布料进行有规律的扎、缚、缝、缀等，产生褶皱并相互覆盖，染色时浸染不到的地方会出现各种花纹图案。由于扎缝的宽窄、松紧不同，皱痕、折叠的变化，加之染色过程中染液渗透、浸润时间长短，最后形成纹理变化互相渗透、花型深浅各异、变化万千的效果。扎染有一种强烈的不可重复的艺术效果。18．【答案】B。解析：根据图3分析，该作品能够用简单的单线条勾勒出房子的平面构造，应属于图式期。这一时期孩子创作的作品就是我们通常所说的儿童画。A项涂鸦期的绘画是儿童无具体形象的在纸上一圈圈地画；c项写实期是指个体绘画活动发展的一个时期，这一时期儿童作画由记忆和想象阶段移向自然描绘阶段；D项理性期的儿童已进入青年初期，在身心发展各个方面都已进入成熟时期，他们的思维正向理论型、辩证逻辑型发展，言语发展相当完美，充满理想和憧憬，主体意识正在确立、个性品质等方面都达到相当的水平，兴趣广泛，对艺术特别爱好、有志于从事美术的学生可以进入专业化美术学习。19．【答案】A。解析：“知识与技能”维度的总目标中指出，“了解美术语言及其表达方式和方法”“表达情感与思想，改善环境与生活”，美术教师要深入挖掘美术教学的知识和技能要点，让学生了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。题干描述的教学环节体现的是“知识与技能”目标维度。20．【答案】D。解析：《人物肖像写生》属于“造型·表现”学习领域的内容。该领域强调“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识”。A、B、C三项均不符合本课的教学重点。21．【答案】D。解析：教学目标是指通过教学应该达到的具体目标。教学目标是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点，教与学的一切活动都要围绕它来进行。其设计依据是国家颁布的《义务教育美术课程标准(2011年版)》及美术教材所提供的内容和要求。《黑白撕贴画》一课属于“造型·表现”学习领域。D项描述属于“设计·应用”学习领域。22．【答案】C。解析：欧阳老师用浮雕方式塑造人物形象呈现制作的方法和步骤，并让学生进行练习，这种教学方式属于示范。演示与示范在直观性方面具有相似的特征，但实际上两者存在区别，示范是教师演示后学生须进行操作或模仿的行为。美术示范的主要目的是创作实践行为的展示和模仿。示范时要注意重要技法的创作要点和创作的先后顺序，在示范的过程中运用少量的讲述进行重点提示。23．【答案】A。解析：课程基本理念为面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活和注重创新精神。8项以教师为中心违背了课标基本理念，应以学生为中心，教师加以引导；c项“注重”的说法有误，教师应该让学生学会自主地发现问题并解决问题，“少用多媒体教学”也是不恰当的表述；D项教学应面向全体学生，不能单单注意特长生的培养。24．【答案】B。解析：根据题干描述，陈老师在黑板上画不符合人体比例的人物，用错误的示范引导学生属于试错导入，试错导入是一种间接导入的方式。A、C、D三项不符合题干描述。25．【答案】D。解析：根据题干描述，谢老师采用了自评的评价方式。一直以来学生都是被评价者的身份，没有选择权和解释权，而综合实践活动是以学生为主体的，学生对自己的活动过程拥有最丰富的信息，也最有发言权。因此，必须重视学生的自我评价，并逐步做到以学生自我评价为主。学生自评是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我发展能力的培养。26．【答案】B。解析：题干夏老师在执教《建筑中的壁画》之前进行的课前访谈，属于诊断性评价。诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测，教师可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断其是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。二、简答题27．【参考答案】28．【参考答案】(1)教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。(2)有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。(3)教师可以运用自然资源(如自然奇观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。(4)地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。29．【参考答案】“造型·表现”学习领域目标为“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”。具体创作手段如下：(1)选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。(2)学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。(3)学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。(4)学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。(5)学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。(6)选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。30．【参考答案】(1)知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。(2)初步了解设计的形式原理和过程。(3)了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。(4)感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。(6)知道连续纹样的设计方法和应用。(7)熟练、灵活、安全地运用工具。三、案例分析题31．【参考答案】胡老师对于美术课程的人文性和探究性学习的理解是错误的，具体问题和建议如下：(1)课程性质中提出美术课程追求人文性，这就告诉我们在学习中应学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。案例中胡老师用“小偷”“疯子”“怪胎”一类的词汇来形容艺术家，是对艺术家不尊重的表现，没有体现人文性。因此建议胡老师在今后的教学过程中应注意教学语言以及相应课程的规范性，能让学生注重不同文化以及美术作品等。(2)美术强调加强综合性和探究性学习，材料中胡老师只是一味地讲解奇闻逸事，虽然课堂中趣味性达到了，但是没有让学生掌握相应的欣赏方法，弱化了课程的知识性，违背了探究性学习的初衷。因此建议胡老师在今后教学中应注重美术知识的讲解，相应地讲解作品背景、内容、艺术特色等方面，加强课堂知识的深度及广度，注意课堂知识性与趣味性的比例关系，真正地做到探究性学习。32．缺四、教学设计题33．【参考设计】【课题】凝练的视觉符号【课型】新授课【课时】l课时【教学目标】知识与技能：了解运动标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。过程与方法：通过分析、比较、讨论等方法了解运动标志的相关知识，在设计中掌握运动标志的表现方法和构成形情感、态度和价值观：了解运动会的精神。激发热爱运动的意识，培养强身健体的良好习惯。培养创新能力，掌握基本设计思维，从而培养学习美术的长久兴趣。【教学重难点】教学重点：了解运动标志的相关知识，掌握标志设计的表现方法和构成形式。教学难点：能够设计出一枚简洁、易识别、有班级特色的运动会标志。【教学方法】讨论法、讲授法、演示法。【教学工具】多媒体、运动器材图片、运动标志图片等。【教学过程】活动一：激趣导入教师组织学生进行“你画我猜”的游戏，通过简单的运动器材图形引导学生猜出器材的名字，随后说明课程主要目的是为即将开展的运动会设计班级标志。进而引出课题——《凝练的视觉符号》。活动二：直观感知展示不同的标志，引导学生思考：“什么是标志?”学生回答，教师总结：“标志，是人们用来识别和传递信息的象征性视觉符号，具有认识、象征、审美等功能。”教师继续展示多种不同形式的运动标志图片，进行分类游戏，让学生说明分类原因。教师进行总结：“标志按照其表示形式可分为具象形式、意象形式和抽象形式。”活动三：形式分析教师通过多媒体展示第29届奥运会标志，引导学生观察并提问：“其组成元素有哪些?”教师总结：“第29届奥运会标志由带有北京的‘京’字纹样的印章图形、奥运五环图形，以及北京2008的英文和数字组成。”学生分小组讨论：第29届奥运会标志的构思、构图和色彩的特点。小组代表回答，教师总结：“在构思上。综合中国特色、北京特点和奥林匹克运动会元素，以印章为主要表现形式，构思巧妙、新颖、独特、表意准确；构图上，以印章为主体图形，整体呈现出凝练、美观、适形的特点；色彩上以红色为主，又兼具对比色的运用，呈现出单纯、强烈、醒目的色彩感受。”教师在黑板左边展示设计复杂的标志，比较这些标志，抛出问题：“这些标志的图形代表的含义是什么?为何这样设计?”学生互相讨论，总结出“来源于中国文化”等答案，教师鼓励并小结：“不管哪个优秀的运动会标志，都是融合了当地或是学校的艺术特色，具有一定的人文内涵。”活动四：讨论讲述教师引导学生组内讨论班级标志的想法并大胆发言，讲述组内设计的“金点子”，教师提出优化建议。活动五：实践展评1．实践练习以“人人都是‘设计师’”为主题，为运动会设计班级标志，并明确创作要求和时间。教师进行巡视辅导，提醒同学们注意设计要素和色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行的建议。2．展示评价引导学生积极主动上台展示自己的作品，并从内容构思等方面进行自评；然后让学生从简洁度、特色性、立意等方面互评作品，选出“最具创意奖”“最美色彩奖”“最有内涵奖”和“最佳视觉奖”。教师从创意、创作形式、识别性等方面进行总评，指出学生作品中的亮点和问题，语言应以鼓励为主。活动六：小结作业1．小结：师生共同总结本节课的重难点；教师引导学生多从设计创新和内在含义等角度理解标志设计。2.作业：教师提议将“最具创意奖”“最美色彩奖”“最有内涵奖”和“最佳视觉奖”这四幅得奖作品融合起来，让学生合作设计出班级的参赛标志，并于下节课选出优秀作品。【板书设计】凝练的视觉符号一、表现形式：具象、意象、抽象二、组成元素：图形、文字、图文结合三、设计要素：构思、构图、色彩2018下半年教师资格证《初中美术学科知识与教学能力》真题及答案在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．谢赫所著《画品》中提出“图绘者，莫不明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”，这段话体现了美术的社会功能是()。A．审美功能B．教育功能C．认识功能D．愉悦功能2．如图1，该作品(局部)的书体是()。A．小篆B．大篆C．楷书D．隶书3．如图2，下列作品的装裱样式是()。A．册页B．手卷C．屏风D．挂轴4．《历代名画记》的作者是()。A．宗炳B．郭若虚C．邓椿D．张彦远5．下列选项中，匹配正确的是()。A．徐悲鸿——国画——《田横五百士》B．罗中立——油画——《开国大典》C．蒋兆和——工笔人物——《流民图》D．李可染——写意山水——《层林尽染》6．下列选项中，属于古罗马拱顶建筑的是()。A．万神庙B．科洛西姆斗兽场C．雅典神庙D．图拉真纪念柱7．西斯廷天顶画《创世纪》的作者是()。B．鲁本斯C．米开朗基罗D．拉斐尔8．如图3，该作品艺术风格所属的流派是()。A．野兽派B．印象派C．未来派D．达达派9．如图4，《纳菲尔提提王后像》创作于()。A．古希腊B．古埃及C．古罗马D．古印度10．如图5，该作品所属的雕塑类型是()。A．浮雕B．圆雕C．透雕D．泥塑11．如图6，这一图形属于()。A．标牌设计B．标志设计C．导视设计D．广告设计12．下列选项中，属于腿部肌肉的是()。A．斜方肌B．三角肌C．股直肌D．大圆肌13．《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中提出，需要加强的是()。A．课程的专业性和技能性B．课程的综合性和探究性C．课程的专业性和多样性D．课程的典型性和逻辑性14．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，各学习领域由哪几部分构成?()15．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想”的学习领域指的是()。A．“造型·应用”B．“造型·表现”C．“材料·表现”D．“综合·表达”16．通过问卷了解学生对美术课程的满意度，该研究方法属于()。A．调查研究法B．实验研究法C．历史研究法D．文献研究法17．在雕塑课《人类的朋友——动物雕塑》中，胡老师现场制作了一个小猪雕塑，并讲解了制作过程中的要点，然后要求学生进行练习。这种教学方法属于()。A．演示法．B．示范法D．讨论法18．张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择一幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是()。A．探究式学习C．接受式学习D．合作学习A．“知识与技能”B．“过程与方法”C．“情感与技能”D．“情感、态度和价值观”20．王老师出于教学需要，调查了当地美术文化资源后，对有代表性的内容进行选择，这属于()。A．地方美术资源普查B．地方美术课程资源应用C．地方美术课程资源培育D．地方美术课程资源筛选21．在《漫画人物创作》一课教学中，恰当的教学难点是()。A．了解漫画人物的基本知识B．了解漫画人物的创作风格C．了解漫画人物的类型D．人物形象的夸张与变形22．下列选项中，属于演示法的是()。A．教师用建筑图片进行建筑知识的讲解B．教师先做范画，然后让学生临摹C．教师通过颜色调和实验讲解色彩原理D．教师先讲解，然后带领学生外出写生23．在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是()。A．教师设计，学生制作标志B．师生探究，学生自主设计标志C．教师提供设计范本，学生临摹D．学生直接模仿其他学校标志24．在素描写生课中，王老师发现有些学生对表珊|生素描很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是()。A．合适，体现了因材施教的教学特点B．合适，老师有权随意改变作业要求C．不合适，偏离了素描教学的统一标准D．不合适，作业过于迁就学生的意愿25．朱老师在期末美术成绩评定时，邀请学生、家长等共同参与评价。这种评价方式是()。A．表现性评价B．量化评价C．多主体评价D．形成性评价26．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中，对学生美术学习表现的评价应注重的是()。A．学生平时的学习能力与态度B．学生作品的技法熟练程度C．学生其他学科成绩水平D．其他老师对学生的评价27．简述什么是二方连续，并绘制出二方连续的一种基本骨式。28．简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“教学建议”的主要内容。29．简述美术教学中小组合作学习的实施要点。30．依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，如何采用多种评价方式评价美术作业?31．案例：刘老师是偏远农村地区的美术教师，但他并没有为缺少专业美术工具材料所困，而是利用当地常见的稻草上了一堂生动的《稻草龙》课。刘老师鼓励学生大胆发挥想象，设计并制作自己构想的“稻草龙”。刘老师示范讲解了制作过程，并手把手指导学生完成了制作，学生的“稻草龙”和老师的作品相似度很高。问题：分析刘老师在教学中的优点、不足(10分)，并提出改进建议(10分)。32．案例：在《美术创意画》课堂的评价环节，张老师组织大家互相评价并投票选出自己最喜欢的作品，并依据学生的得票多少给出相应的成绩。其中，一位学生画的很“另类”，有些抽象，班里大多数孩子并不是太理解，所得票数最少，于是张老师安慰他下次再努力，学生领回打着很低分数的作业，落寞地回到座位。问题：分析张老师在评价环节中的优点、不足(10分)，并提出改进建议(10分)。本大题1小题，30分)33．请按所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【参考答案】一、单项选择题1．【答案】B。解析：美术的功能有认识功能、审美功能和教育功能。谢赫这句话的大意是绘画可以用来教诲人民、记载历史的沉浮兴衰，几千年的事情，打开画卷就可以见到。这体现了美术的教育功能。教育功能是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题，对观众形成的道德上和思想上的感染与影响。能够体现美术的教育功能的还有“恶以戒世，善以示后”“台阁标功臣之烈，宫殿彰贞节之后”“理乱之纪纲”“存乎鉴戒者图画也”等表述。2．【答案】A。解析：图1所示的书体是小篆。小篆的典型特征是形体长方，用笔圆转，结构匀称，笔势瘦劲俊逸，体态典雅宽舒。大篆的特点是结构整齐，笔画匀圆，形体趋于方正。楷书的特点是点画齐备、结字方整、章法和谐。隶书的特征是形体宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。3．【答案】B。解析：图2所示作品的装裱样式为手卷。手卷以能握在手中顺序展开阅览而得名。手卷因幅度特点为“长”，故又称“长卷”，又因手卷为横幅，所以也称“横卷”。册页是将书装订成册(集)的装裱样式，册页的画幅一般都较小，样式上可分为折叠式和活页式两类。屏风是我国古代建筑物内部用来挡风的一种家具，样式多样，多以字画装饰，放在室内可用于挡风或隔断视线，有的是单扇，有的多扇相连，可以折叠。挂轴指装裱成轴、可以悬挂的书画装裱形式，按其形式有横轴和立轴之分。4．【答案】D。解析：唐代张彦远的《历代名画记》是我国第一部绘画类通史著作。南朝宗炳的《画山水序》是画史上第一篇山水画专论。宋代郭若虚的《图画见闻志》和宋代邓椿的《画继》也是绘画通史类著作。5．【答案】D。解析：徐悲鸿的《田横五百士》是油画。油画《开国大典》的作者是董希文。蒋兆和的《流民图》是写意人物画。李可染以毛泽东的“看万山红遍，层林尽染”诗句为主题创作了一系列写意山水画，并将其命名为《万山红遍》(也叫《层林尽染》)，美术史上通常将这一类型的绘画作品称为“毛泽东诗意山水画”。6．【答案】A。解析：罗马万神庙以宏大的规模与精巧的建筑结构著称于世，最有特色的就是它巨大的穹顶。B项科洛西姆斗兽场共分为四层，一、二、三层全由连环相接的拱券组成，两门之间有夹柱，每层的柱式不同。c项雅典神庙是古希腊建筑。D项图拉真纪念柱以柱身精美的浮雕而闻名。7．【答案】c。解析：西斯廷教堂天顶画《创世纪》的作者是米开朗基罗。美术史上通常将达·芬奇、拉斐尔与米开朗基罗并称“文艺复兴三杰”，达·芬奇的代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等，拉斐尔的代表作有《雅典学院》《椅中圣母》等。鲁本斯是17世纪巴洛克艺术的代表画家。8．【答案】A。解析：图3所示的是野兽派代表画家马蒂斯的代表作品《舞蹈》。这幅画通过对人体动势的描绘，表达了对人生欢乐的赞颂，是对生命热情的赞美。9．【答案】B。解析：图4所示的是古埃及新王国时期的雕塑《纳菲尔提提王后像》(又译为《纳菲尔蒂蒂王后像》)。作品生动地表现出一个端庄典雅的东方女性的形象。她的脖子被夸张地加以表现，颈部细长的曲线十分柔美，突出地表现了女性的恬静和高雅之美。10．【答案】A。解析：图5所示的作品是19世纪雕塑家吕德为法国巴黎凯旋门创作的巨型浮雕《马赛曲》。浮雕是厚度被压缩的实体，只有一个观赏面，底板上通常可表现一定的背景。11．【答案】B。解析：图6所示图形是工商银行的标志，属于标志设计的范畴。标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。标志的根本目的是帮助人们通过对标志这种视觉语言的识别来传达特定的信息。12．【答案】c。解析：股直肌是腿部肌肉。斜方肌位于背上部和颈部。三角肌覆盖肩关节，大圆肌是背阔肌的直接协同肌，两者都属于肩部肌肉。13．【答案】B。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程设计思路部分指出要以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。同时指出综合性学习是当代教育发展的新特点，美术课程增设“综合·探究”学习领域，美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。14．【答案】c。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中各个学习领域的课程内容由目标、学习活动建议和评价要点三部分构成。15．【答案】B。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，“‘造型·表现’学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域”。16．【答案】A。解析：调查研究法是在教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。通过问卷了解学生对美术课程的满意度的方法属于调查研究法。实验研究法指的是根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果关系的研究方法。历史研究法是通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前和未来事件的研究方法。文献研究法就是搜集、分析和研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。17．【答案】B。解析：示范法是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件作品的过程的教学方法。演示法与示范法在直观性方面具有相似的特征，但实际上两者存在区别。示范法要求学生必须参照该示范行为进行练习和创作，而演示法则不做此要求。胡老师现场制作了一个小猪雕塑，并讲解了制作过程中的要点，然后要求同学进行练习，此教学方法是示范法。18．【答案】c。解析：张老师的“小老师”课堂教学体现了探究式学习、自主学习和合作学习等学习方式。接受式学习主要是学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识(人类积累的社会经验)的一种学习方式。19．【答案】D。解析：“感受作品中体现的民族精神”体现了美术对文化生活和社会发展的独特作用，属于“情感、态度和价值观”目标维度的内容。20．【答案】D。解析：课程资源的开发与利用的主要步骤：鉴定与筛选——开发与利用——评价与管理。课程资源筛选是指在课程鉴定的基础上，以一定的标准进行筛选，选择最能体现课程理念、符合学生需要的课程资源。21-【答案】D。解析：在《漫画人物创作》的授课中，漫画人物创作的基本知识、风格以及类型都是学生应该理解和掌握的内容，应为教学重点。而漫画人物形象的夸张与变形属于学生不易掌握的创作技巧，是学习难度较大的内容，适合作为教学难点。22．【答案】c。解析：教师结合图片进行建筑知识的讲解，属于讲授法。教师先做范画，然后让学生临摹，属于示范法。教师通过颜色调和实验讲解色彩原理，没有引起学生的模仿行为，属于演示法。D项运用了讲授法和练习法。23．【答案】B。解析：师生一起探究，学生自主设计，运用了探究式学习，体现了学生的主体地位，提高了学生的设计意识和动手能力。其他三项，都不利于培养学生的创新精神。24．【答案】A。解析：因材施教是美术教学的重要原则。王老师的做法尊重了学生的个性，有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生的创新精神。25．【答案】c。解析：朱老师邀请学生、家长等共同参与期末评价的方式是多主体评价。多主体评价对学生发展是非常有利的。首先，鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展的能力。其次，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清晰地认识到自己的优势和不足。最后，多主体评价能从不同的角度为学生提供有关自己学习和发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。26．【答案】A。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，“不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式”。二、简答题27．【参考答案】二方连续是以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样。二方连续的基本骨式有水平式、波浪式、散点式、垂直式、斜线式、折线式、结合式等。28．【参考答案】(1)坚持面向全体学生的教学观。(2)积极探索有效教学的方法。(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。(4)多给学生感悟美术作品的机会。(5)引导学生关注自然环境和社会生活。(6)重视对学生学习方法的研究。(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。29．【参考答案】小组合作学习的实施要点：(1)控制小组规模。小组的人数不宜过少或过多，一般以4一-6人为宜。(2)选择合适的分组方式。分组方式有就近分组、随机分组、自由分组、任务分组、异质分组等。教师可以根据需要综合使用多种分组方式，以达到良好的学习效果。(3)明确学习目的和任务分配。(4)鼓励学生在合作学习的过程中，积极与组员沟通、交流，让每一位组员感受到自己的价值，以保证小组能够长期稳定的良好运转。30．【参考答案】《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，要“采用多种评价方式评价美术作业”：“鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。”三、案例分析题31．【参考答案】优点：(1)刘老师利用当地常见的稻草进行教学，说明他能够因地制宜，充分利用当地自然资源，开展有特色的美术教学活动。(2)刘老师鼓励学生大胆发挥想象，说明他重视激发学生的创新精神。(3)刘老师在课程中运用讲授和示范相结合的方式，指导学生完成制作，运用了多种教学方法，帮助学生有效掌握基本的美术知识与技能。不足：学生完成的作品和老师的作品相似度很高，说明刘老师示范过度，手把手的指导限制了学生的创新思维。建议：(1)刘老师应该营造宽松的学习氛围，引导学生对“稻草龙”进行观察、想象，让学生思考并讨论“稻草龙”可以有哪些形态和表现方法，鼓励学生独立思考，形成创意。(2)刘老师在示范的过程中，应该注意不能过度示范，要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，鼓励学生按照自己的设计稿进行“稻草龙”的创作，保护学生的个性发展，让学生有自我展示的空间。32．【参考答案】优点：张老师组织同学互相评价并投票，采用了同学互评的评价方式，有利于学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。不足：(1)张老师只依据得票多少给学生的作业打分，没有突出评价的整体性和综合性，未注重美术学习表现的评价，且同伴互评的方式单一，评价不够全面。(2)张老师只是安慰学生下次再努力，没有从其他方面对学生的作品给予评价与鼓励，也没有给出改进建议，不利于学生树立学习信心和发现自己的不足，极易打击学生的积极性。建议：(1)增加自评环节．让学生表达自己的创作意图。同学互评之后，教师可以进行总结评价，还可以邀请家长参与评价。(2)注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(3)对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等多方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。四、教学设计题33．【参考设计】【课题】变迁中的家园【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解家乡的变化，认识家乡风景之美，运用速写的方式描绘理想的家园。过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、示范、练习等方式，感受家乡的变化，创作一幅家乡速写。情感、态度和价值观：热爱自己的家乡，体会生活中的艺术美。【教学重难点】教学重点：认识家乡的发展与变化，描绘心中理想的家园。教学难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。【教学方法】提问法、示范法等。【教学工具】多媒体课件、铅笔、彩笔、速写本等。【教学过程】(一)设置情境，导入新课优美的音乐中，课件展示一些建筑风景的旧容新貌，提问：“你们能认出这是我们身边的什么地方吗?”学生交流回答，教师总结：“今天就让我们一起循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未来的家园吧。”从而揭示课题——《变迁中的家园》。(二)观察分析．直观感知教师出示油画作品《林中的小屋》，提问：“画作描绘了怎样的画面?”学生思考回答，教师小结：“枝叶清晰的深绿树丛中透出白色的水泥公寓，轻盈的笔法描摹出房屋密集的窗户，形成了有趣的反差。”教师对比出示油画作品《六月的小区》，提问：“与《林中的小屋》对比，画中的风景产生了哪些变化?画作又是如何展现这种变化的?”学生观察思考并回答，教师小结：“作品表现了城市中密集的楼群。画作通过光影笔触强化了阳光直射的感觉，体现建筑的高耸与整洁。”学生展示课前搜集的资料，并结合向家人了解到的家乡旧貌，分组讨论自己的家乡有何变化。教师出示柯布西埃的旅行速写作品，引导学生赏析并提问：“画作中运用了什么方式记录景色的变迁?”学生回答，教师总结：“运用了速写的方式记录画面，运用线条与色彩进行表现。”教师进一步引导学生进行讨论：“为什么画家会选用速写的形式进行表现?”教师总结：“速写工具简单，不受场地的约束。”(三)示范操作，实践练习1．教师示范教师以自己的家乡变迁为例，以速写的方式进行创作并讲解创作步骤：①观察描绘对象。②确定构图比例。③勾勒物象基本形态。④具体表现基本要素。⑤深入描绘细节。2．课堂练习以同学们课上分享的家乡变迁为题材，结合老照片，以速写的形式创作一幅画作。教师巡视指导。(四)展示评价学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己从哪些不同的角度来表现房屋的美与变迁的历程。学生互相展示作品，并从选景的透视关系、构图等方面交流评价。教师总结评价。(五)小结作业师生共同回顾总结速写风景画的绘画步骤和技巧，教师引导学生热爱家乡，感悟生活。组织课后活动，请学生参观拍摄学校周边的老城区，并合作完成以“城市变迁”为主题的手抄报。【板书设计】变迁中的家园一、感受家乡的变化二、用画笔呈现理想中的家园三、速写风景画：①观察描绘对象②确定构图比例③勾勒物象基本形态④具体表现基本要素⑤深入描绘细节2018上半年教师资格证《初中美术学科知识与教学能力》真题及答案1．下列选项中，不属于美术术语“构图”近义词的是()A．布白B．章法C．经营位置D．传移模写2．如下图，《三鱼纹彩陶盆》所属的时期是()(常考)B．新石器时代C．夏商时期D．秦汉时期3．汉代最有代表性的书体是()A．篆书B．隶书C．楷书D．行书4．下列选项中，对五代时期画家黄筌《写生珍禽图》的风格描述恰当的是()A．刻画细腻、设色精致B．信笔抒写、略施淡彩C．抑扬顿挫、节奏明快D．黑密厚重、个性鲜明5．下列画家中，倡导将西方写实观念融人中国画的艺术家是()A．齐白石B．林风眠C．徐悲鸿D．潘天寿6．下列选项中，属于哥特式建筑的是()(易错)A．圣马可大教堂B．圣索菲亚大教堂C．万神庙D．科隆大教堂7．如下图，该作品所属的流派是()A．威尼斯画派B．法国巴比松画派C．荷兰小画派D．维也纳分离派8．如下图，该作品的风格属于()A．印象主义B．后印象主义C．新古典主义D．现实主义9．下列选项中，对高更绘画的典型风格描述不恰当的是()A．追求表现生命本源B．具有粗犷、奇异的性质C．借鉴了东方绘画D．表现都市生活景象10．从绘画媒材上区分，米开朗基罗的作品《创世纪》属于()(易混)A．木版油画B．湿壁画C．布面油画D．蛋彩画11．在初中陶艺教学中，借助机械才能完成的陶瓷工艺是()A．泥条盘筑B．泥板成型C．拉坯成型D．釉绘装饰12．下列选项中，不属于从基本形态对设计进行分类的是()A．平面设计B．产品设计C．立体设计D．空间设计13．《义务教育美术课程标准》(2011年版)采用的划分美术学习领域的依据是()(常考)A．学习活动B．艺术门类C．工具媒材D．技法难易14。根据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，初中一年级美术学习所属的学段是()A．第二学段B．第三学段C．第四学段D．第五学段15．在《义务教育美术课程标准》(2011年版)中，强调“用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识”的学习领域是()16．下列选项中，属于强调学生探究性学习方式的是()A．基于问题式学习B．接受式学习C．程序性学习D．结果导向式学习17．下列选项中，教师在《素描静物》一课分析“明暗调子变化规律”时，可采用的最直观的教学方法是()(易错)A．讲授法B．探究法C．示范法D．演示法18．下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是()A．情景模拟B．概念认知C．技法练习D．现场观摩19．下列选项中，适合作为“晋人风韵——王羲之《兰亭序》赏析”一课的教学重点的是()A．作品的书写技巧与文化内涵B．王羲之的人生经历C．晋朝的历史文化和社会风貌D．《兰亭序》的创作背景20．在欣赏《自由引导人民》一课中，适合作为过程与方法目标的是()A．模仿画中人物的动作进行游戏表演B．识记教材中关于作品描述的知识点C．以讨论的方式探索作品的内涵和形式特征D．通过观看法国大革命专题片了解时代背景21．适合作为《千姿百态的动物——纸造型》一课教学重点的是()(常考)A．合理安全地使用剪刀进行动物造型B．用折、叠、剪、刻等技法表现动物的立体形态C．观察动物图片，认知动物的形貌和特征D．观摩教师示范，了解纸造型的制作过程22．上《“另类”的当代艺术》一课时，某些学生认为这些作品只是艺术家的“搞怪”。对此，合适的教学策略是()A．让学生查找资料并进行辩论B．同意学生的观点并进行鼓励C．让学生通过讨论形成统一观点D．教师直接给出自己的看法和意见23．针对《有创意的钟表外观设计》一课，下列选项中，合适的教学行为是()A．讲授钟表制作的程序B．示范钟表设计的技能C．引导学生用联想和夸张的方法进行设计D．要求学生按照经典的钟表形式进行设计24．在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后，教师提问：“这幅作品适合悬挂在什么场合?”对该提问判断正确的是()A．不合适，与课程内容无关B．不合适，不利于学生对作品进行审美判断C．合适，有助于突出