教师资格考试考试《小学教育心理学》巩固阶段检测题含答案

教师资格考试考试《小学教育心理学》巩固阶段检测题含答

案

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、布鲁纳在教学上提倡()oPage)

A、指导法

B、讨论法

C、发现法

D、接受法

【参考答案】：C

【解析】：布鲁纳在教学上提倡发现法。

2、()是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

【参考答案】：C

【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念

和原理的回忆、其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

3、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果

断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、认知特征

【参考答案】：A

4、下列不是根据实施教学评价的时机不同分类的是()o

A、准备性评价

B、形成性评价

C、过程性评价

D、总结性评价

【参考答案】：C

5、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动

作，这是什么性质的问题？()

A、动作幅度

B、动作结构

C、动作力量

D、动作速度

【参考答案】：B

【解析】：学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点

可知应为动作结构。

6、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、准备性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：A

7、布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是()

A、知识

B、领会

C、应用

D、评价

【参考答案】：A

8、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进

行了一系列的实验研究，从而提出了()

A、顿悟说

B、联结说

C、认知说

D、结构说

【参考答案】：A

9、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()o

A、上传学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几.个观念的

基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观

念是总括性观念。

10、培养学生的自我效能感最好是令其()O

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

【参考答案】：C

11、健康的概念是指()O

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

【参考答案】：D

【解析】：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

12、到工厂进行参观访问属于()o

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

【参考答案】：D

13、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()o

A、指向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

【参考答案】：B

【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

14、长时记忆中信息的储存方式是()o

A、形象编码

B、物理编码

C、意义编码

D、语音编码

【参考答案】：C

【解析】：长时记忆中信息的储存方式是意义编码。

15、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些

示意图，这样做的目的是为了()

A、牢记题目内容

B、很好地完成对心理问题的表征

C、有效地监控解题过程

D、熟练地使用计算技能

【参考答案】：B

【解析】：B进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸

笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形

式来表述问题。

16、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么

和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为OO

A、感性知识

B、理性知识

C、描述性知识

D、程序性知识

【参考答案】：C

【解析】：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和

辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。

17、美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，

教师应使其心理紧张度控制在()

A、最高水平

B、较高水平

C、中等水平

D、较低水平

【参考答案】：D

18、先行组织者教学策略是给学习者提供()o

A、图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

【参考答案】：C

19、形式训练说的代表人物是()o

A、沃尔夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基

础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而

整体发展起来，因此被称为形式训练说。

20、根据迁移发生的方式，迁移又可分为()o

A、正迁移和负迁移

B、积极迁移和消极迁移

C、顺向迁移和逆向迁移

D、特殊迁移和非特殊迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据

迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁

移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移

和非特殊迁移。

21、为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可

能是()

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

【参考答案】：D

【解析】：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者

也受到了奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。

22、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()

A、感觉登记

B、注意

C、组块

D、复述

【参考答案】：C

23、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

24、从迁移的观点看，“温故知新”属于()。

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：A

25、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过

程，这是操作技能形成的()

A、操作定向阶段

B、操作模仿阶段

C、操作整合阶段

D、操作熟练阶段

【参考答案】：A

26、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是()。

A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协

B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为。教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

【参考答案】：A

27、从完整的问题解决过程来看，()是首要环节。

A、理解问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

【参考答案】：C

【解析】：发现问题是首要环节。

28、下面有关操作的特点正确的是()o

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、观念性、内潜性、展开性

D、物质性、外显性、简缩性

【参考答案】：A

【解析】：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

29、利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于()

A、计划策略

B、组织策略

C、学习时间管理策略

D、调节策略

【参考答案】：C

【解析】：C学习时间管理策略包含：统筹安排学习时间、高效利用最佳时

间、灵活利用零碎时间。利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的

知识面，充分体现了灵活利用零碎时间，故选C。

30、教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出

判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()O

A、教育机智

B、教育创新

C、教育威信

D、教育管理

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中教育机智的定义。

31、下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能？()

A、生物起源说

B、神话起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

【参考答案】：A

【解析】：生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，是一个生物学的

过程。

32、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就

测验和()O

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

【参考答案】：A

33、约束群体内成员的行为准则称为()o

A、群体气氛

B、群体压力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：D

【解析】：群体规范是约束群体内成员的行为准则。

34、技能学习的最基本的条件是()o

A、讲解

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

【解析】：技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。

35、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是()

A、2岁

B、3岁

C、4〜5岁

D、10岁

【参考答案】：C

36、下面不是问题的必需成分的是()o

A、目的

B、方法

C、障碍

D、途径

【参考答案】：D

【解析】：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成

分。

37、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智

力年龄为12岁，那么其智商则为()

A、83

B、100

C、120

D、140

【参考答案】：C

38、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生

的行为称作()o

A、冲动型问题行为

B、扰乱性的问题行为

C、多动型问题行为

D、自律障碍行为

【参考答案】：B

【解析】：美国心理学家威克曼把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行

为学生的行为归纳为扰乱性的问题行为。

39、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为

()O

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

【参考答案】：A

40、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度，这种教学评价属于()O

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：D

【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密

切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在

教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

二、多选题

1、个体创造性的标志有()O

A、创造态度

B、发散思维

C、创造能力

D、创造性开发

【参考答案】：A,C

创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。

2、教学评价包括哪三个方面？()

A、认知

B、情感

C、技能

D、道德

【参考答案】：A,B,C

与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能。

3、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？()

A、接受

B、反馈

C、输入

D、输出

【参考答案】：A,B,C,D

现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入;

输出。

4、结构化指教材内容的各阂成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现

事物各种内在关系，如()O

A、上下关系

B、平行关系

C^并列关系

D、网络关系

E、交叉关系

【参考答案】：A,C,E

教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。

5、知觉的特性包括()

A、知觉选择性

B、知觉整体性

C、知觉理解性

D、知觉恒常性

【参考答案】：A,B,C,D

6、将成功归因于任务难度低，这种归因是()

A、不可控的

B、可控的

C、内部的

D、外部的

E、不稳定的

【参考答案】：A,D

7、按照所要测量的特征，测验可分为Oo

A、创造力测验

B、认知测验

C、人格测验

D、神经心理测验

【参考答案】：B,C

按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。

8、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()o

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

【参考答案】：B,D,E

成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

三、填空题

1、定势对迁移的影响表现为和两种。

【参考答案】：促进阻碍

2、具有直接的社会意义，是人格的核心。

【参考答案】：性格

3、皮亚杰认为。是智慧的最高表现。

【参考答案】：逻辑思维

4、按照心理测量的特征可祝心理测验分为认知测验、和

__________O

【参考答案】：人格测验，神经心理测验；

5、建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一

些有关和的实验研究。

【参考答案】：教学改革儿童入学年龄

6、教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、、输入和输

出。

【参考答案】：反馈

7、最有利于学习效果提高的动机水平为的动机激起水平。

【参考答案】：中等程度

8、早期的迁移理论主要包名形式训练说、相同要素说、经验类化说与

_________说等。

【参考答案】：关系转换

9、提出最近发展区理论的心理学家是o

【参考答案】：维果茨基

10、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设

和检验假设。

【参考答案】：发现问题

11、教学设计主要体现在、组织教学过程和三个方面。

【参考答案】：设置教学目标

选择教学策略

12、在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到

了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予

表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是

_________法。

【参考答案】：强化

13、学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通

过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产

生十分重要的影响。

【参考答案】：社会

14、在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的分类和学习结

果分类影响较大。

【参考答案】：学习层次

15、联结主义学习理论的代表人物是______o

【参考答案】：桑代克

16、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为

评价。

【参考答案】：总结性

17、对成人解决无结构的问题的过程进行了口语报告分析，她发

现，这种问题解决过程包含了大量的辩证思维活动，问题解决者需要自己来明确

问题，创建问题表征，需要权衡问题的不同侧面，设计不同的解决方案，并对各

种方案进行比较和衡量。

【参考答案】：西诺特

18、最早对学习迁移作出系统解释的是o

【参考答案】：形式训练说

19、奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构的过程,

是一种积极的遗忘。

【参考答案】：简化

20、一般而言，知识需要借助于某种作业形式间接推测。

【参考答案】：程序性

21、对小学生来说，监控策略主要体现在和上。

【参考答案】：集中注意领会监控

22、“PQ4R”阅读策略，包括预览、、阅读、、背

诵、等六个步骤。

【参考答案】：提问；反思；复习

23、皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、

具体运算阶段、形式运算阶段。

【参考答案】：前运算阶段

24、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达—的

过程。

【参考答案】：目标状态

25、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

26、一般认为态度是通过而形成的，影响个人的行为选择的内部

准备状态或反应的倾向性。

【参考答案】：学习

27、正式群体的发展经历了、联合群体和集体等三个阶段。

【参考答案】：松散群体

28、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新

教师作为教师队伍的补充，二是通过提高在职教师。

【参考答案】：实践训练

29、斯金纳是著名的心理学家，他认为，人和动物的

行为有两类：和0

【参考答案】：美国行为主义应答性行为操作性行为

30、学习动机的两个基本成分是和o

【参考答案】：学习需要学习期待

31、提出“同化”和"顺应”的是o

【参考答案】：皮亚杰

32、创造性的主要特征有、和独创性。

【参考答案】：流畅性；变通性

33、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是

【参考答案】：替代强化

34、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的_______或o

【参考答案】：区分程度鉴别能力

35、是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来

的核心力量。

【参考答案】：自我意识

36、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或

唤起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

37、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在

和之间建立直接联结的过程。

【参考答案】：条件刺激反应

38、班内的学生对教师的课堂行为同样会形成o

【参考答案】：定型的期望；

39、性别的个别差异表现在性格特征差异和_________差异两个方面。

【参考答案】：性格类型

40、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依

据的是o

【参考答案】：普雷马克原理

四、判断题

1、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。()

【参考答案】：错误

【解析】：学科课程标准即教学大纲是以纲要的形式编写的有关学科教学内

容的指导性文件。

2、一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。()

【参考答案】：正确

3、英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。()

【参考答案】：错误

【解析】：《爱弥儿》的作者是法国教育家卢梭。

4、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态

度和他人相接近。()

【参考答案】：错误

【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自

己的态度和他人相接近。

5、奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不

受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习

必然包括迁移。

【参考答案】：答：正确。

这是奥苏贝尔的观点，他认为一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产

生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意

义的学习必然包括迁移。

6、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()

【参考答案】：错误

【解析】：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。

7、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()

【参考答案】：对

8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈

负加速型。()

【参考答案】：正确

9、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。能超群()

【参考答案】：答：错

教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

10、人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。()

【参考答案】：错误

人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。

11、感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形

式。()

【参考答案】：错

理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。

12、学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我

意象产生影响。()

【参考答案】：错误

【解析】：归因于自身内在因素，则会产生积极的自我价值感或形成消极的

自我意象。

13、现在大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最

重要原因。()

【参考答案】：正确

14、依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。

()

【参考答案】：对

15、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学

生为中心的教学策略。()

【参考答案】：错

教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生

为中心的教学策略，三是个别化教学。

五、定义题

1、人格

【参考答案】：人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为

并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

2、教师人格

【参考答案】：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质

的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相射的心理特征的总和。

3、计算机辅助教学

【参考答案】：计算机辅助教学：（简称CA1）是使用计算机作为一个辅导者,

以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。

4、刺激分化

【参考答案】：刺激分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激

和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

5、组块

【参考答案】：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经

验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较

大单位的过程。

六、概念题

1、简述操作整合阶段的动作特点。

【参考答案】：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作

成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：

①动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发

生变化时，动作的这些特点都有所降低。

②动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互

干扰减少，多余动作也有所减少。

③动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准

确，并成为动作执行的主要调节器。

④动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有

完全消除。

2、简述影响自我效能感形成的因素。

【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自

我效能感的影响最大。（2分）

第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一

个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。（1分）

第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的

言语暗示效果是不巩固的。（1分）

第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自

我效能感。（1分）

3、简述小学生心理发展的四个基本特征。

【参考答案】：（1）连续性与阶段性（2分）；（2）定向性与顺序性（1分）；（3）不平

衡性（1分）；（4）差异性（1分）。

4、简述教师应具备的知识结构。

【参考答案】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法

胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。

（1）掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结

构的核心。教师还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与

综合的需要。

（2）广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人工作具有重

要意义，可以有效地激发学生的求知欲望，增强教师教育教学的效果。

（3）必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异,

切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得

理想的效果。

（4）丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得

的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管

理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础上通过一定的教学情境、

时间与经验而形成的。

5、简述晕轮效应在教育过程中有何不良影响。

【参考答案】：教师在与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈

的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了学生的其他特征，这种

以点概面的偏觅

叫晕轮效应。晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而作出总

体判断，它使教师难以正确地了解学生和公正地评价学生。克服晕轮效应的关键

是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。

6、简述学习动机的分类。

【参考答案】：学习动机的分类：

(1)高尚的动机与低级的动机。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高

尚的与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国

家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学

习动机只来源于自己眼前的利益。

(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的作用与学习活

动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机

是与学习活动直接相关联的。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前

途相关联的。

(3)内部学习动机和外部学习动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内

部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部

动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

7、简述小学生品德培养的常用方法。

【参考答案】：答：①有效的说服；

②树立良好的榜样；

③利用群体约定；

④给予恰当的奖励与惩罚。

8、教师如何提高课堂里群体的凝聚力？

【参考答案】：教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。

(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评

论，形成认同感。

(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属

感。

(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，

使其行为因强化而巩固，形成力量感。

七、论述题

1、年轻教师小王渴望提高刍己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中

有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何人手，请你

从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。

【参考答案】：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习

活动中有目的、有意识地制定和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习

过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略

是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的

复杂的方案。

(2)一般来说，学习策略可分为：

认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略元认知策略：计划策略；监

视策咯；调节策略资源管理策略

(3)影响掌握学习策略的主要因素有：

为部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发

展水平等。外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。

(4)促进学习策略教学的有效措施包括：

①确定学习策略；

②科学教授学习策略；

③提供元认知指导；

④丰富与完善学生的知识结构。