人教PEP版五年级上册英语Unit 1 单元教案 3

第一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级英语上册unitlWhat'shelike?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步

认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故

事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who,

syourartteacher?What'shelike?Isshe,•,?Yes,sheis/No,

sheisn，t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子

对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，

他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的

学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehavea

new

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如:Who7syourEnglish

teacher?MrDing.He'sfromChina.What'shelike?He'stall

andstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的

Let's

try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词

中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充

句子或

回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四

会单词和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout>Let'ssing、Let'

schant和Pairwork等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟

练读

出例词。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语

学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好

地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，

有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以

及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：

Procedures:

1stLesson：ALet'slearnAskandanswer

2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainscene

3rdLesson：ALet'sspell

4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime

5thLesson：BReadandwrite

6thLesson：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime.

7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课

9thLesson：考试10thLesson：订正试卷

六、目标检测方式:

目标一检测：自主学习，生生交流,师生合作完成。

目标二检测：自主学习，同桌互查,师生合作完成。

Lesson1

教学目标：

1.通过语音教学，模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人

是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏，两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人

物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容，进行真实交

流.

4.通过本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语

调和语感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语

讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1.Singasong:

2.Showpicturesandsay.

Who'sthisman/woman?He/Sheisour…

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜教师是什么性格？

2.展示词汇图片，快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr

MissMrsMs

3.Lookatthepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件，两人一组选择图片讨论.Who'sthisman/woman?He

/Sheis…

isour••,teacher.She/Heis

5.学习Askandanswer

(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimor

herwiththestudents.

Who'sthis?SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)

What'sshelike?She'skind.

(2)听录音，模仿朗读.

Step3.Practice

(1)Groupwork:小组讨论课任老师.

(2)完成课堂作业本.

Step4.Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自

创,如班级来了新同学，向新同学介绍班级同学的特征.

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson2

教学目标：

PartA(letJstrylet'stalk)

1.能正确听，说，朗读“Whois,•,?He/Sheis…What'she/shelike?

He/SheisIshe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，

能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois-?He/She

is…What'she/shelike?He/SheisIshe/she…？Yes,he/she

is.No,he/sheisn,t.”

Step1.Warmingup

l.Let'slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，

分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌

与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let'slistenandsing"Who,syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whatare

theytalkingabout?

(2)学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意

思。

(4)根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,

完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的

学生予以表扬。

Step3.Practice

Makeasurvey.

SI:Who'syour*-*?

S2:…

SI:WhatJshe/shelike?

Step4.Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:Who'sthat…?

S2:…

S1:WhatJshe/shelike?

S2:He/sheis…

SI:Ishe/she…？

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantel1mewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

1.Listenandreportthedialogue.C

2.完成课堂检测中的相关习题。B

3.Makeanewdialogueandactitout。A

Blackboard-design:

Lesson3

教学目标:

知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

能力目标：

通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

情感目标：培养学生正确发音的好习惯.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够掌握y的发音规则

教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合

y发音规则的单词。

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1.Freetalkwithstudents.

2.Revision

Step2.Presentation

1.单词及音标呈现

⑴教师出示直观的图片，通过图片呈现单词

baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry,并迅速找出它

们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生

进行练习。

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.

把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的

发音规律.

(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上练

习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要

在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step3.Practice

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6

张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step4.Production

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.

Ending

1.Summary:T:Whocantel1mewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords(必做)C

总结学过的音标(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson4

教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,

hard-working,clever.

2、能听懂、会说句型What'shelike?He,s...

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语

讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who'sthatman/woman?What'she/shelike?引出（严

肃）的principal带读,展示（微笑的）principal和带博士帽

的universitystudent的合影,让学生猜Who'she?引出新单词

universitystudent带读。

Practise:.....isourprincipal.Myfather/motherisa

universitystudent.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词

strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewordsasmartactivevinthesameway.

Step3.Practice

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let'slearn录音、模仿

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson5

教学目标：

PartBLet'stry&Let'stalk

1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁,怎么样

的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂，会说,会表演对话的内容并在

真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和

语调.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点:能用Whois…？He/Sheis…What'she/shelike?

He/Sheis..Isshe/he…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn'

t.等进行真实交际.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1.Singasong:Who'syourteacher?

2.Isayyoudo

3.Let'slistenandchant.

Who,syourEnglishteacheratschool?

Who,syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

Who,syourChineseteacheratschool?

Who,syourChineseteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tel1mewhatyouknow?

Step2.Presentation

1.学习Let,stry和Let'stalk

(1)Listenandtick

(2)Listenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?

教师组织学生二人一组，尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一

个初步的认识.

⑶教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.

⑸指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习，生生对话，小组表演.

Letstudentstalkabouttheteachersinpairs.

Step3.Practice

1.Playagame:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星.

2.Let'sbefriends.

Hello,what's---like?

He/sheis…

Let'sbefriends.

OK,let'sbefriends.

Step4.Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的

人.Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantel1mewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）C

自编关于今天所学的对话（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson6

教学目标：

BLet'scheckLet'swrapitup

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解Storytime的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握重点句子，正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Theyare...

教学过程：

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生

眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，

再一起书空。

活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音，回答对话后的问题。

3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其

中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什

么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的

读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)Who,syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

--Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)--What'sshe/helike?--She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

(3)Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn,t.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一(Mon.)Tuesday星期二(Tues.)Wednesday星期

三(wed.)

Thursday星期四(Thur.)Friday星期五(Fri.)Saturday

星期六(Sat.)

Sunday星期天(Sun.)

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？(用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。)

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

1.食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please

3我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。

注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.

我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.

5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，

—What'syourfavouritefood/drink?

--Icecream.It'ssweet./Salad.It'shealthy.

Unit4Whatcanyoudo?

1.我们的才艺爱好

dance跳舞drawcartoons画漫画dokungfu练武术

singEnglishsongs唱英语歌playthepipa弹琵琶

swim游泳speakEnglish说英语cook烹饪

playbasketball打篮球playping-