新时代对教师师德师风的新要求2024三篇

新时代对教师师德师风的新要求2024三篇新时代对教师师德师风的新要求2024一篇在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出传道、授业、解惑这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。教师作为主体和主导，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在被教育者被塑造者被管理者的角色之中。随着我国教育由教学大纲向课程标准的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。这是新时代对教师素质提出的更高要求。1亲和力。现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自己的真情去感动学生。以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。没有爱心的教师，不会是一名好教师。教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。2创新性。创新是素质教育的着眼点。要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说不。教师要具有创新性并胜任创新性教学，首先自身必须做到剥削对才。教师只有加强理论学习，认真研究教材，创造性地用好教材，挖掘教材的创新性因素，才能为开发学生的创新潜力服务，教师要具有创新性，就需要具备教育教学的多种能力，如语言表达能力、教育想象力和创造力等，创新性教师必须用自己的创造力擦亮学生思维的火花。3人文性。教师要更新教育观念，要树立人文教育思想，坚持在自己的教育活动中，把学生的发展放在首位，树立以人为本真的教育教学理念，将自己的教学定位为开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，而不应该只着眼于教给了学生多少知识。在所有教学过程中应始终着眼于学生的发展，为学生能够全面迎接未来的挑战打下良好的基础。教师应注重以民族精神和优秀文化遗产培育学生，关注学生成长的需求和生活体验。尊重学生的学习与发展规律，丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神。这些都是教师关注学生的人文性的最好体现。教师对学生的人文关怀是建立在宽容和尊重的基础之上的。在教学中，教师要更多地关注课堂的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在学，关注学生的真实需求，真正地做到以学生为主体。教师对学生的人文关怀最终要上升到教育伦理的层面，形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观，为每个学生的成长与发展负起责任。只有教师富有人文精神，同时关注学生的人文发展。我们所培育的学生才真正是个体的人，是文化的人，是具有健全人格的人，是具有生命价值的人。新时代对教师师德师风的新要求2024二篇一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。突出特点：1、突出了重要性。教书育人，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，教书育人是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在(如同治病救人最准确地描述了医生的职业特征)。2、体现了时代性。新规范新增了志存高远素质教育知荣明耻终身学习探索创新等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中的具体体现。3、提高了针对性。应该说旧规范有热爱学生这一条，保护学生安全本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加保护学生安全的内容，很有必要。类似意义上的增加，还有自觉抵制有偿家教等。4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容，精简压缩到新规范第五条为人师表之内，也比较好。再就是删除了明显重复的词，如旧规范中的以身作则，注重身教，两词意思很近，新规范删去了注重身教。另将探索教育教学规律改为遵循教育规律，也稳妥一些。5、注重了操作性。新的规范不仅是增加一条终身学习，而且每一条都具体化了。比如，在爱国守法中，增加了不得有违背和国家方针政策的言行;在爱岗敬业一条中，又具体化为三认真一不得，即认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在关爱学生一条中，使用了多个四字词组，如，关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康等，通过这些词语，细化了关爱学生的具体做法。在教书育人一条中，增加了不以分数作为评价学生的惟一标准等词句。在为人师表一条中增加了自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。同时，还将热爱学生中的热爱改为关爱一词，将无私奉献改为乐于奉献等，更具有操作性。基本原则：1、坚持以人为本。新《规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现教育以育人为本，以学生为主体、办学以人才为本，以教师为主体的理念。如爱国守法强调了教师要爱祖国和人民;爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业;关爱学生强调对学生严慈相济，做学生的良师益友;保护学生安全更是注重以人为本的教育理念;教书育人进一步明确了教育要以学生的发展为中心;为人师表同样赋予了以人为本的时代含义，不仅与八荣八耻紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求;终身学习更是人本思想的全面要求。2、继承与创新相结合。新《规范》在认真总结了原《规范》的基本经验基础上，汲取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨爱和责任，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。3、广泛性与先进性相结合。《规范》修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的《规范》中有十五处广大教师意见被采纳，从而使《规范》更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时，在新《规范》中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新《规范》中首次加入保护学生安全、教书育人、关心学生健康、激发学生创新精神、终身学习等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。4、倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新《规范》是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。5、他律与自律相结合。教师职业道德建设重他律、贵自律。如第一条中倡导自觉遵守教育法律法规、第二条中倡导乐于奉献、第五条中倡导自觉抵制有偿家教。新《规范》在注重他律的同时，强调自律，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从他律走向自律是师德建设的最终目的。评价特点评价学生观念要改变，不再以分数作为评价标准不仅在思想、业务上对教师提出德才兼备的要求，新师德规范还对教师在对学生的评价标准上做出了引导。新师德规范指出，教师不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。这个要求很符合时代的需求。广州市第七中学一位老师认为,在目前提倡素质教育的大背景下，唯分数论、题海战术等旧的、不合时宜的理念确实该摒弃。这将从源头上有效确保素质教育的推行。广州市越秀区寺右新马路的一位小学生家长说，同时，它对孩子们来说是一个好消息，也使我们做家长的更加理性地对待孩子的发展。新师德规范不仅在对学生的评价标准上与时俱进，还在教育学生成才上引入了比较新的人才观。教学方式有所改变高徒未必出自严师据了解，到2009年1月为止上一次修订教师职业道德规范是在1997年。相比而言，新师德规范更加切合实际，更加人性化。比如，在热爱学生条目下，旧条款提出严格要求学生，新条款则修改成对学生严慈相济，做学生的良师益友。在与家长配合共同培养学生方面，新师德规范不再仅仅是尊重家长，主动与家长联系，而加上了平等对待家长和不以粗鲁言行对待家长。我们希望通过对新师德规范修订，更深入学习和大力弘扬抗震救灾英模教师的崇高师德精神，进一步加强师德教育和师德建设。教育部有关负责人表示。保护学生纳规是把道德法律化有人为新规拍掌叫好，也有人认为需要冷思考。有声音认为：保护学生安全应是职责规定，不属于道德范畴。部分人认为，作为一种伦常与道德，教师本身就要保护比他/她软弱的学生群体，但这是道德范畴，不需要规定。首先，教师保护学生是人类社会的一种美德，并不与教师职业有直接的关系，无需硬性规定。教师当然要有保护学生的美德，但这种美德并不是教师职业所附加的，而是人性的美德。部分教师认为，教师的工作是传道、授业、解惑，并不包括保护学生，尤其是危险情境下保护学生。因此，虽然按照人性的美德去判断，教师应该保护学生，但这样的要求应该放在社会美德的层面去考虑，应该是对所有人提出的要求，不能也不用在出现范跑跑后，把教师当成盯防的重点，并且将其写入职业道德规范。更多的人认为，热爱学生就已经包含了保护学生安全的含义,不需要额外写入规定。为什么同是人民教师，就有谭千秋，也有范跑跑呢?部分人认为，可见不是规定出了问题，而是道德的问题。新《中小学教师职业道德规范》解读摘要：教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》，要求教师爱国守法，强化了公民基本道德的要求;要求教师爱岗敬业，提升了对教师的责任要求;要求教师关爱学生，保护学生安全，关心学生健康;要求教师教书育人，实施素质教育;要求教师为人师表，知荣明耻和抵制有偿家教;要求教师重视终身学习和专业素养的提高。中小学教师要认真学习、领会和落实新规范，努力提高自己的师德素养。关键词：中小学;教师;职业道德;规范2008年9月1日，教育部印发了新修订的《中小学教师职业道德规范》(以下简称新规范)。与1997年印发的《中小学教师职业道德规范》(以下简称旧规范)相比，新规范的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。下面试就新规范的基本内容进行一些不成熟的解读。一、新规范强化了公民基本道德的要求新规范删去了学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致等内容，而增加了热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义等内容，这显然是淡化了理论性、政治性、政策性的要求，强化了公民基本道德的要求。我们知道，爱祖国、爱人民、爱社会主义等，都是公民道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德责任。新规范强化公民基本道德的要求，这是把公民道德建设与教师职业道德建设融为一体，要求广大中小学教师在提高教师职业道德的同时，提高公民的基本道德水平。二新规范提升了对教师的责任要求新规范删去了热爱教育、热爱学校，尽职尽责注意培养学生具有良好思想品德不传播有害学生身心健康的思想等内容，而增加了忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责认真辅导学生等内容，这显然提升了对教师的责任要求。旧规范对教师的责任要求仅仅停留在热爱注意不传播等层面，而新规范要求教师忠诚勤恳奉献负责认真等，这是要求教师以严肃的态度对待自己的工作，兢兢业业，忠于职守;这是要求教师志存高远，树立高尚的道德情操和精神追求，树立献身教育的人生观、价值观和忠诚人民教育事业的职业理想;这是要求教师有强烈的责任心，勤奋工作，尽职尽责，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行自己的神圣职责，积极承担和认真完成教育教学任务。可见，新规范对教师职业提出了更高的责任要求。三、新规范特别强调关爱学生新规范把热爱学生改为关爱学生;把对学生严格要求，耐心教导改为对学生严慈相济，做学生良师益友。从热爱到关爱，从严格到严慈，从导师到朋友，这些变化闪烁着人性的光辉，凸显了以人为本的理念，体现了新型的师生关系。不仅如此，新规范特别增加了保护学生安全，关心学生健康的内容。俗话说：人命关天。学生安全不仅事关学生本人的生命安全和健康成长，事关千万个家庭的幸福和未来，也事关社会稳定。但是，长期以来，教师往往偏重文化知识的传授，对学生的兴趣、爱好、特长、技能等的关注较多，而对学生安全的关注相对较少。部分教师对学生安全问题的重要性认识不够，安全意识淡薄，往往把升学教育放在首位。新规范对教师提出保护学生安全的要求，对于提高教师开展安全教育的自觉性，增强教师的安全意识，促使教师关注学生安全，显然具有重要意义。众所周知，由于应试教育的影响根深蒂固，很多学校过分强调学生的考试成绩，而忽视了学生的健康，致使一些学生的健康出现问题，如视力下降、体质虚弱、心理问题增多等，这是非常有害的。关心学生健康，不仅对学生的身心健康产生积极影响，也有助于改变教师重视学习成绩而忽视身心健康的习惯;不仅有助于中小学教育事业的健康发展，也有助于社会的稳定、繁荣和发展;不仅影响学生的前途和未来，也事关中华民族的前途和未来。可见，新规范特别强调关爱学生，具有重大的现实意义和深远的历史意义。四、新规范更加强调教书育人和实施素质教育旧规范在第二条爱岗敬业中要求教师教书育人，而新规范把教书育人作为第四条的关键词，显然强调了教书育人。旧规范在第三条热爱学生中要求促进学生全面、主动、健康发展，这虽然符合素质教育的要求，但没有出现素质教育一词，而新规范则明确提出实施素质教育。并且，新规范还对怎样教书育人和如何实施素质教育提出了具体的规范要求：循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。新规范循循善诱，诲人不倦，因材施教的要求，不但继承了我国的优秀师德传统，而且对教师的教学方法具有明确的指导意义，并且对于激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维，提高学生的自主学习能力等，也具有重要意义。新规范不以分数作为评价学生的唯一标准的要求，是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的，这显然有利于真正实现素质教育。教师落实这一要求，有助于摒弃唯分数论题海战术等旧的、不合时宜的理念，有助于减轻学生的课业负担，有助于教师确立新的人才观。可见，新规范把教书育人和素质教育放到更加突出的位置，具有重要的指导意义。五、新规范明确要求知荣明耻和自觉抵制有偿家教新规范增加了知荣明耻的内容。知荣明耻就是要求教师树立以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。对教师提出知荣明耻的要求，不但能够提高教师的荣辱观水平，而且能够帮助学生辨别是非，学会判断和选择，从而提高学生的道德水平。新规范还增加了自觉抵制有偿家教的内容。有偿家教是个老话题，目前有偿家教的情况仍然比较普遍。有偿家教实际上是一种利用职务之便和学校的无形资产谋取私利的行为，这种行为严重损害了学校和教师的形象，影响了教育的声誉，加重了学生的学习负担和家长的经济负担，因此在社会上造成了很大的负面影响。新规范要求自觉抵制有偿家教，对于遏止有偿家教显然具有重要意义。可见，新规范关于知荣明耻和抵制有偿家教的要求，有助于维护教师为人师表的良好形象。六、新规范特别重视终身学习和专业素养的提高旧规范在第四条严谨治学中，虽然有树立优良学风不断学习新知识、提高教育、教学和科研水平等要求，但是没有明确提出终身学习。而新规范把终身学习作为第六条的关键词，并且增加了崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野、更新知识结构勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平等要求。可见，新规范特别重视终身学习和教师专业素养的提高。特别重视终身学习和素养提高的原因在于：第一，我国经济社会的迅速发展、新课程改革的推进和素质教育的实施等，对教师提出了新的更高的要求。教师不仅要做师者而且要做学者，教师既要当先生又要当学生;教师不能满足于当一名教书匠，而是应该不断提高自己的专业素养，做一名高质量、高水平的教师。第二，我们所处的时