《做最好的班主任》读后感想与收获范文8篇

第《做最好的班主任》读后感想与收获范文8篇《做最好的班主任》读后感想与收获，通过写读后感，读者可以分享自己在阅读过程中的感受和体验，与其他读者交流阅读心得。读后感有助于读者更深入地理解和反思书中的内容，将书中的理论或观点与自己的实际经验相结合。以下是小编为大家整理的《做最好的班主任》读后感想与收获范文8篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！

篇一：《做最好的班主任》读后感想

一本好书如同播撒在读者心田的幸福种子，它能在时间的滋养下绽放出智慧之花，而教育则是辛勤耕耘者用无尽的热情与奉献，换取满园桃李的芬芳与骄傲。当我沉浸于《做最好的班主任》一书时，作为一名教育工作者，尤其是肩负班主任职责的我，对这一角色的理解发生了深刻转变。

一、重塑班主任角色认知

过去，为师者苦，班主任尤甚之言常萦耳畔，然而书中《做班主任，让我的生活如此精彩》章节犹如一道破晓之光，照亮了我对班主任工作的全新理解。面对孩子们清澈如水晶般的童心，我深感身为班主任的荣耀与自豪。投身于这项平凡而伟大的事业，所有的辛劳都化作甘甜，因为每一滴汗水都在浇灌未来的希望之花。

李老师以真挚之情言传身教：作为班主任，应以童心回应童心，对学生的爱不仅限于对他们当下学习生活的关心，而是要对学生之成长以至未来一生负责。这种爱不仅是欣赏优秀学生的天赋，更是怀揣责任将欣赏与期待投向每一个学生，对他们的错误持有博大胸襟与宽容之心。这份爱，纯粹、庄重且责任重大，它旨在还给孩子们一个真实的童年，为他们铺设通往美丽人生的坚实起点，而这正是为师者的真正幸福所在。

二、践行民主科学的班级管理

（一）自主管理能力培养

提升学生的自主管理能力是班主任工作的重要使命。传统的班级管理模式往往以班主任为中心，学生处于被动接受的状态。然而，这种模式忽视了学生的主体地位和主动性，可能导致他们成长为只会遵命行事、缺乏自主意识的人。李老师倡导一堂班级民主管理之班会课，在这节课上，师生平等对话，共同商议班规制定原则、违规处理方式以及班规具体内容。这样的班规制定打破了老师定、学生守的常规，实现了学生自定、自执、自查、自奖惩的全链条民主参与，真正做到班级事务人人有责、事事有人，每个学生都是班级的小主人，树立主人翁意识，承担主人翁职责。

（二）严爱与溺爱的平衡艺术

李老师对待后进生的态度尤其令人动容。他坚信：评判一位教师是否真正优秀，关键在于其对待后进生的态度与方法。他以真诚之爱去唤醒后进生向上的信念，辅以有效策略激发其积极进取，通过良性竞争提升自我。他始终坚持以心灵赢得心灵，摒弃有色眼镜，真诚沟通，耐心辅导，减轻学业负担，组织互助学习活动，帮助他们找到学习方法，找回自信，昂首阔步向前。

对于优等生，教师往往天然地对其抱有好感，但李老师提醒我们：优等生的教育同样艰巨且复杂，不应忽视。在今后的工作中，我将以李老师为榜样，用真心、爱心、诚心、耐心换取孩子们纯真的笑容，赢得他们的尊重与爱戴。我将注重优等生的品格教育，培养他们良好的学习习惯、强烈的好奇心与探究精神、责任感与自律力，鼓励独立思考，让他们在成绩优异的同时，保持谦逊踏实，一步一个脚印，稳健前行。

十年树木，百年树人。一棵小树长成参天大树需历经风雨，一位优秀班主任的成长亦是如此。班主任工作永无止境，让我们永葆一颗童心，努力成为有温度的班主任，用爱温暖每一位学生，用心守护每一份纯真，用情期待每一次成长。待到山花烂漫时，我们将在丛中微笑，见证生命的绽放，共享教育的喜悦。

篇二：《做最好的班主任》读后感想

你愿意做班主任吗？

如果就此对所有老师做个调查，有多少老师能够由衷地作出肯定的回答呢？

但是，李镇西老师坦然地回答：我真的非常愿意做班主任！

20__年3月，应李镇西老师自己的要求，__市教育局决定将他从__市教科所调往学校，出任__市盐道街中学外语学校的副校长。一到学校，李镇西老师就对谢__校长说：请给我一个班，让我做班主任。半年后，李镇西老师如愿接手了一个高一新班。日子一下子回到了从前，李镇西老师和学生一起早读，然后备课、上课、找学生谈心、接待家长、批改学生作文、看学生随笔等等。每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为李镇西老师每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。

这事在李镇西老师的朋友里引起了反响，特别在网络上，许多老师纷纷发帖夸赞太高尚了，境界就是不一样。当李镇西老师赶紧声明：我只是想做我感兴趣的事，谈不上高尚！结果，又被人赞美为李老师真谦虚！第二年，李镇西老师又来到一所带有乡村学校性质的初中出任校长，并且担任三个班的副班主任，于是又引来了一片喝彩声。后来，还有一位名叫杨智慧的湖南老师在网上发表题为《教师的境界》的文章，夸赞李镇西老师具有殉道的精神。是呀，李镇西老师的确让人佩服！当下，有许多老师都不愿意当班主任。认为当班主任事无巨细，太苦太累，任务重，压力大，不当反而轻松自在。但是李镇西老师愿意当班主任。他从乐山一中拼杀到__石室中学，从石室中学挤进__教研室，又从__教研室攻到苏州大学博士学位，这符合人往高处走的追求规律，至少应该成就了专家境界的教师，按理说，他还可以不断向高处攀登，至少可以在高等师范教育领域占有很重要的学术地位，但是，这时候，他却开始向低处走了，从__教研室到盐道街外语学校，既当班主任又任课还管教学，自讨苦吃又心力交瘁着，接着从盐道街来到了更艰苦的武侯实验中学一个城郊的初级中学。他是一个超凡脱俗的追梦者，一个敢做教育清道徒的人。

我自从九七年从师范学校毕业踏上工作岗位以来，一直担任班主任工作。二十多年的班主任工作，我感到很充实，很幸福，也很快乐。在学校中，做孩子最知心的人，永葆童心。和孩子们在一起时，孩子们会和我分享自己生活中的点点滴滴，我会感到很幸福。我带领孩子们在学习、生活各个方面都很严格，要求精益求精，追求卓越，做孩子们的良师益友，做孩子们学习和生活的引路人。总而言之，我愿意当班主任，今后我会一如既往地做好班主任工作，我亦会不负时光不负学生！

篇三：《做最好的班主任》读后感想

窗外绿意盎然，蝉声阵阵，窗内的我手执书卷，细细地品读着李镇西老师所著的《做最好的班主任》这本书。有时勾勾画画，有时掩卷深思，由书思己，由己思人，我的精神世界随着思维的拓展而变得宽广。

一名班主任，应该有怎样的教育观，教师观，学生观，家长观，李老师在这本书中都有智慧的引导。一名班主任，怎样进行班级管理？怎样做好学生思想工作？如何关注学生心理？在这本书中也有很多理论和实践的指导。我相信每位班主任在阅读的过程中，在思索的海洋中，一定会受到感染和鼓励，在潜移默化中不断提升自己的班主任管理工作能力。即使现在的你还不是班主任，也会让你受益匪浅。

在寻找班主任工作的幸福感这一节中，李老师谈到教师的幸福来源：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。在品读这一节的过程中，我欣赏并深深地思考这样的话语：一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。

所以，我反复给一些年轻班主任说，克服厌倦最好的方办法，就是不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感。班主任一定要胸襟豁达开阔，不要斤斤计较，同行之间要互相欣赏，互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。这字字句句看似很平常的话语却凝聚着一位教育家的真实感受，也给我们引导和启发。

在谈到超越自己这一幸福来源时，李老师这样说我做班主任有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对我来说也就是新的科研课题。他不仅这样说了，而且还这样做了，正是在年复一年，日复一日的做法中，在不停地实践，不停地探索中，他在超越着自己，挑战着自己，把所有的难题都当做研究的难题，从而让他走在教育科研的前线。这不仅在思想上给予我们指引，还在指导着我们如何从教学实践中进行教育研究。

在面对后进生时，李老师这样说：而我呢，恰恰把每一个后进生都当做科研对象来研究。同样是面对后进生，换一种科研的眼光去打量，感觉大不一样。把后进生当做科研对象，李老师让我们拥有了一种帮助班级后进生进步的新眼光，新格局。他还提出了解放班主任这样一个命题，他这样说：对于每一位班主任来说，更应主动在思想上、行动上自我解放。思想上的自我解放，就是要勇于更新教育观念；行动上的自我解放，就是应善于改革教育方法。他希望每一位班主任能变事务应付为教育科研；变个人权威为集体意志；变孤军奋战为师生合作。通过这样的转变，让每一位班主任由体力型的勤杂工成为科研型的教育者。如何去做呢？李老师在书中还从做法上给予指导。这些都值得我们去学习借鉴，汲取营养之水，助力自己的班主任工作能更科学有效。

十一五期间，新教育实验的主题语是过一种幸福完整的教育生活。作为一名班主任，如何让自己过一种幸福完整的教育生活呢？让我们捧起李镇西老师的这本《做最好的班主任》，细细地品评，慢慢地汲取，悄悄地成长吧。

篇四：《做最好的班主任》读后感想

自从放假开始，我便利用空闲时间读了李镇西老师的《做最好的班主任》，这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师在班级管理中处理问题的方法却让我望尘莫及。作为一名优秀教师，李镇西老师凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育、读懂学生、读懂自己！他的一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用。

书中提到一个学生张超威的事例，其实我们也常会遇到，他很淘气也有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的优点，还没对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们树立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对我们班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。

李老师还教我们去发掘、去寻找做班主任的幸福感。现在好多老师都把班主任作为辛苦、劳累的代名词，包括我自己，感觉做班主任是那么地难、那么地苦！但是李老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的看法，作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段光。这段发自肺腑的话，让我体会到李老师是幸福的，学生也是幸运和幸福的。所以让我们像李老师一样，不要畏惧、不要退缩，在平凡、辛苦的岗位上，学着去寻找这种幸福吧！

另外，李老师在班级管理中的爱心、科学、民主，也值得我们学习。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会等等，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李老师给学生安排座位的原则是：尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。将科学、民主带入班级。

李老师这本书中还有好多精髓，还需要我细细品味。我相信，只要我们每一个教师都能够自省自检、把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光！

篇五：《做最好的班主任》读后感想

大多情况下我读书比较快，有时泛泛阅读，不求甚解。尤其是在电子媒体铺天盖地的当下，能静心潜心读书更难。而这个暑假，我用了一个月在读一本书，那就是李镇西老师的《做最好的班主任》。圈点批注、认真摘抄、再读思悟，生怕遗漏里面重要内容。在日日坚持的阅读中，这本书给我最大的感受就是心灵按摩师，前行指明灯！

班主任管理多年，我自己认为还是颇有心得的。班级管理常常成为同行楷模，成绩也多名列前茅，多次获得镇区市级优秀荣誉。但是随着时间的推移，随意、懒散思想潜滋暗长；急躁、抱怨情绪与日俱增。有时很武断处理学生问题，有时对领导提出的问题耿耿于怀，恣睢中又有点刚愎。感觉进入了瓶颈期，无法突破自己。这本书让我醍醐灌顶茅塞顿开！

李老师就像号准了我的脉，如慈悲长者娓娓道来。第一辑《班主任的专业素养》中，以自己的经历谈起，没有枯燥的说教，感染着我，激励着我。第一辑第二节《寻找班主任工作的幸福感》更是抚慰心灵，多日郁结化解。

当下，班主任工作确实棘手。作为管理几十号人的主任，为一群孩子操碎了心。做的可以，一路芬芳，赶上领导批，家长怨，学生闹，成绩差，那就是一地鸡毛了。有太多班主任丧失幸福感，疲于奔命，五劳七伤。为什么班主任丧失了幸福感，李老师分析一针见血：怨言满腹、妒贤嫉能、拒绝变化，整日被负面情绪浸润，怎能看到希望！针对不幸福的现状，李老师告诉我们三个转变：

变事务应付为教育科研！

变个人权威为集体意志！

变孤军奋战为集体合作！

变则通，通则达！

不仅要转变观念，还要开阔胸襟，做心灵自由的班主任！李老师又讲到四个对待：

对待领导评价要冷静！

对待同事议论要宽容！

对待家长批评要平和！

对待学生意见要豁达！

唯有在精神上站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！

字字珠玑，身心顿觉清爽！

班主任该有怎样的专业素养？李老师在第一辑第三节中做了细致全面分析：做有童心、有爱心、有责任心的老师。专业精湛，善于反思，体悟孩子心灵的人。李老师在作品中大量引用陶行知，苏霍姆林斯基，马卡连柯等名人名言，结合自身教学经历，为迷茫中的我指明前行的方向！

第二辑至第五辑李老师从班级自主管理、处理学生特殊问题、培优转差、团队教育四个方面着笔。他把自己班主任管理中的成功案例都融在书里，有理有据令人信服，给人启迪。如果不能创新，学着也是大有好处的。

20__秋期即将开学，我们即将面临新学期的孩子们。他们身上，小而言之关乎他们的前途，家庭荣光，大而言之，承载着民族复兴梦想。师者父母心！我深感重任在肩，使命必达！相信在《做最好的班主任》引领下，我会端正心态，调整状态，用满满爱心经营班级，用智慧之光打造团队，不负每一双期待的眼神！

篇六：《做最好的班主任》读后感想

最近拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书。这本书首先给人的感觉就是写得很亲切，很接地气，没有雕文织采，而是通过一个个事例介绍了班主任日常工作的方方面面。有的故事让我读起来热泪盈眶，有的让我读起来倍感温馨舒适，这更让初做班主任的我爱不释手。

在整本书中，李老师提出了不少自己成功的经验，我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而李我个人理解为就是在班主任工作中，不断学习，不断思考，运用教育智慧尽自己最大的能力对学生的一生负责，成全学生也成全自己。老师的善于总结和提升，语言精炼，案例易懂实用，值得我们每一位老师学习。作为一名班主任，我是幸福的。我是43位孩子的妈妈，现将自己的读书感悟分享给大家。

因为爱所以爱：

走进孩子的内心，仅仅靠真诚是远远不够的，还得讲究语言技巧。我们班有一个孩子，每次作业都是寥寥草草，偷工减料。天天劳动也不积极，每次打扫卫生还会偷偷溜掉。组长有时候也看不住他。这个孩子的毛病就是懒，其实他也很聪明。好几次吃饭我都见到了他，吃的还真不少。我把他叫到了办公室，问他晚上的作业是怎么完成的，他不敢看我，小声说是自己做的，爸爸上班忙，妈妈晚上回来得晚。我说孩子，你看看爸爸妈妈那么辛苦赚钱，总是给你发零花钱，不让你在吃这方面比任何一个人差，那么你自己有没有反思过，自己给爸爸妈妈的回报是什么呢？最起码我们要做到做好自己该做的事，不让他们操心。说着说着，孩子哭了。哭就证明孩子的内心是善良美好的，他可以进步。让一个孩子可以从心底爱学习，这就是对一个孩子最大的帮助。看到男孩认真地点头说老师，我以后一定认真完成作业，我一颗悬着的心才放下。想起我以前老师说过：孩子的世界五彩缤纷，却又简单明了。也许我们看起来孩子学习太差，态度太差，从孩子的角度去看其实没什么，只是年龄小，自控力差而已，当他开窍了，他就会像变了一个人，会在你面前展示不一样的自己。

做最好的班主任强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李老师只有一个，没有人能成为李老师，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的田野上，翩翩起舞。

做班主任的感觉，不去亲身经历，是永远体会不到的。希望有那么一天，大家也可以像李镇西老师那样说：班主任，让我们的生活如此精彩！让我们的生活充满阳光！

篇七：《做最好的班主任》读后感想

有时也想拿起一本书静静的阅读，但可能被各种烦杂打乱了计划，但在河北小学老师们的引领下，我也捧起了李镇西老师《做最好的班主任》一书，一经打开便一页一页翻了下去。

本书一共分为五辑，李镇西老师从班主任的专业素养，科学民主的班级管理，如何赢得学生的心灵，培养优等生转化后进生，形成和谐的团队教育等五个方面，详细阐述了做一名优秀班主任应具备的能力素养，以及做一名优秀班主任的具体方法。文字简洁通透，事例真实感人，读完确实受益颇多，也给自己带来很多思考。

关于本书的其他章节，我不再赘述。我印象最深的是本书第三辑中如何赢得学生的心灵第一节走进心灵的艺术。李镇西老师先举了一个生动的教育案例，关于和黄薇薇同学的谈话。黄薇薇同学鼓起很大勇气，来找到老师，想和老师谈一谈关于住校的问题。因为黄薇薇是高中同学，必须得住校，但是她以前没有住过校，所以特别想家，想允许老师让她每周三回去一次，遇到同学这种要求，李镇西老师大可以搬出学校的纪律来强制要求黄薇薇，或者搬出关于毅力，关于坚强的大道理来教育黄薇薇，但李镇西老师并没有那样做，他更看中的是孩子信任他，愿意和他交流，看中的是怎么样才能真正的走进孩子的心灵。于是李振西老师和黄薇薇同学是这样说的：这样吧，我同意你每周三可以回去一次，但你自己控制好自己，如果能够不回去最好。如果到了星期三，你坚持没有回家，第二天早晨起来你就会非常自豪，因为你战胜了自己。如果你忍不住想回去，也没有什么，然后第二个星期又可以开始考验自己，我觉得如果是因为我不准你回去，而你没有回去，这不能算你自己战胜了自己，只有当你可以回去，而你却不回去，那才是自己战胜了自己，好吗？李镇西老师说，之所以对黄薇薇说出这番话，一是从内心的尊重孩子，二是同样是不回家，想让孩子从他律变成自律。后来这个孩子真的自豪地找到老师，说她战胜了自己。

多么普通的一件小事，但好像又富有教育机智，难道仅仅是教育机智吗？不，李镇西老师说，所谓的教育机智，其实都应该源自于内心对孩子真正的关注，理解，尊重，才能真正的走进孩子的心灵，李振西老师列举了走进孩子心灵的五个普遍原则：

一是发自内心的尊重孩子，对孩子善解人意的体贴与关切，当孩子叩开老师办公室的时候，这是一颗心对另一颗心的求助，我们应该以真诚的目光给孩子心灵的安全感。

二是要善于倾听孩子的诉说。师生在人格方面应该是平等的关系，既然是平等的朋友，当朋友向我们诉说的时候，我们应该耐心的倾听，用倾听走进孩子的心灵，没等孩子说完，便自以为是地打断孩子的诉说，这样的老师不可能赢得孩子的信任。

三是要站在孩子的角度理解孩子。成长中的烦恼，也许在成年人看来微不足道，但在孩子看来，却是天大的事情。陶行知说：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。所谓会变小孩子，是要站在孩子的角度去思考问题，而不应居高临下。

四是多提建议，避免训斥。既然是孩子，他们的观点就不可能都是正确的，这需要老师的引导。而这里的引导不应该是不着边际的空洞说教，或是居高临下的训斥，而应该是切实可行的建议，如果我们能够和孩子一起分析并商量解决问题的办法，孩子会不知不觉把我们当作朋友，进而更加信任我们。

五教育是心灵的艺术。如果面对孩子的困难和求助，我们能够做到细心、慧心、耐心，我们就能够真正成为孩子精神成长的帮助者和引领者，并继续引导孩子第二次，第三次乃至永远的信任。

是呀，李镇西老师虽然教的是大一点的孩子，但作为小学教师，小孩子的心灵更加纯真，更需要老师走进孩子的心灵，让孩子全身心的信任你。说实话，在从教的经历中，我从不觉得自己教会了孩子们多少，反倒是和孩子们的共同经历中，我收获了很多。孩子们教会了我很多，我也收获了很多的幸福和感动。由此，我衷心的感谢这些可爱的孩子。每一个孩子都有他自己独特的个性，静待花开，牵着蜗牛去散步，给孩子们时间，以欣赏的目光去发掘孩子们身上的闪光点，你会发现每一个孩子都是那么可爱。自己唯有勤勤恳恳，孜孜不倦，才能不辜负这些孩子们。说实话，今年接手三年级这个班，我真的经历过很多困难，但我始终坚持，以最大的爱心和耐心面对每一个孩子，并最终赢得了这些孩