山东省泰安市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）

山东省泰安市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读（35分）1.现代文阅读Ⅰ材料一那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头撒籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天，袁隆平把这些种子播种到试验田里，期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后，袁隆平发现，它们高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一蔸的性状超过它们的前代。一种失望的情绪掠过袁隆平心头，但是对孟德尔、摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到，从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的，只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离，那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。（选自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技将获得者袁隆平》）材料二张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道。几年来，他还自己花钱买了230多种糖果来品尝，并请同柜台的售货员一起尝。经过刻苦钻研，张秉贵的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖分多对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。（选自《心有一团火，温暖众人心》）材料三西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟藏大同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书，凌晨1点开始处理邮件，凌晨2点上床睡觉，清晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才……脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。“再次进藏时，我明显感觉到他的身体大不如前，连上车和下车都特别吃力。但他总说‘没事，我很好’。他对我说，自己的时间太短了，必须这样。”钟扬的同事说。2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。而在他双肩背包的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满——9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹；9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会；之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普书籍《不凡的物种》的翻译工作……（选自《“探界者——钟扬”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．三则材料，均以报道不同战线上的先进人物为主，都属于人物通讯中的传记式类别，全都属于传记文学的范畴。B．材料一，通过描写袁隆平发现“天然杂交稻”第一代，并反复分析、实践的过程，表现他勇于实践、敢于探索的精神。C．从材料二中可以看出，张秉贵说到做到，恪尽职守，全心全意为人民服务，体现了“心有一团火，温暖众人心”的思想境界。D．材料三写到，钟扬总说“没事，我很好”，对同事说“自己的时间太短了，必须这样”等，表现了他专心工作、只争朝夕的忘我境界。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一，通过动作、神情与心理描写，生动表现了袁隆平在发现高产稻穗时，有惊喜和失望，更有深入思考和不辞辛苦的行动。B．材料二，通过人物典型的语言和践行承诺的一系列举动，充分表现了张秉贵全心全意为人民服务的崇高品质。C．材料三的前四段，不仅运用正面描写，更是通过侧面描写，由他人的语言和周围人耳闻目睹的事迹，全面塑造钟扬这一人物形象。D．由三则材料可以看出，人物通讯需要综合运用描写手法来刻画人物的身分、性格、思想、作风、生活状况等方面。3．下列选项均属于人物通讯，从题目看不同类的一项是（）A．索玛花儿为什么这样红——记优秀共产党员木里县马班邮路乡邮员王顺友（新华社2005.06.02）B．你负责逐梦冰雪，我负责温暖世界——2022北京冬奥会大学生志愿者掠影（光明日报2022.02.08）C．一个人，一辈子，一道渠——贵州遵义老支书黄大发的无悔人生（《人民日报》2017.04.19）D．县委书记的榜样——焦裕禄（《人民日报》1966.02.07）4．材料三中，是如何记述钟扬2017年6月24日工作安排的。请作简要分析。____________________________________________________________________________________________5．材料一原文为什么以“喜看稻菽千重浪”为题？请结合“曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却”四个小标题进行简要分析。____________________________________________________________________________________________2.现代文阅读Ⅱ哦，香雪（节选）铁凝①她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。②今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。④前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。⑤香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。⑥香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。⑦山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。⑧哦，香雪！香雪！6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文段①中，画线句“台儿沟一定会‘这样的’”，表现了香雪坚信家乡将变得交通顺畅，开放进步，人们将更加自信自尊。B．香雪对铅笔盒执着追求，象征封闭、贫穷、落后的农村青年对知识文化的渴求，对人格平等的追求，对美好生活的憧憬。C．文段③，用拟人的手法描写“小溪”的流淌，环境描写衬托香雪欢快的心情；动作描写表现了香雪解脱心理挣扎后“很精神”。D．文段⑥中，香雪的“哭”表现出她性格软弱的一面，“欢乐”“满足”包含着看到乡人的兴奋和了却夙愿后对未来憧憬之情。7．关于结尾段⑧，下列说法不正确的一项是（）A．既有深切的责怪，又饱含理解、肯定、赞叹、期待。B．在手法上，运用咏叹、呼告、反复，富有感情。C．在结构上，能够照应标题，使得文章结构完整。D．在表达效果上，大大增强了小说的抒情效果。8．文段②，香雪的心理过程发生了怎样的变化。请结合文本作简要分析。____________________________________________________________________________________________9．有人评价《哦，香雪》“从头到尾都是诗”。请谈谈你对此评价的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）文言文阅读劝学《荀子》君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳以为轮其曲中规虽有槁暴不复挺者使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．木直∕中绳以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴不复∕挺者∕使之然也B．木直中绳∕以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴∕不复挺者∕使之然也C．木直中∕绳以为轮∕其曲中∕规虽有槁暴∕不复挺者∕使之然也D．木直中∕绳以为轮∕其曲中规∕虽有槁暴不复∕挺者使之∕然也11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．君子，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重强调地位的崇高，这里指有学问、有修养的人。B．假，在这里是借助的意思，与成语“假公济私”“不假思索”中的“假”意义相同。C．绝，在这里是切断的意思，与成语“络绎不绝”“与世隔绝”中的“绝”意义相同。D．跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也被用于形容极近的距离、数量极少等。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．文章借君子之口提出中心论点“学不可以已”，告诉人们学习是不可以停止的。B．第二段用“青于蓝”“寒于水”这两个比喻，强调学习的意义，阐释中心论点。C．第三段用事实证明学习的重要作用：可使人增长才干的本领，可改变人的品性。D．末段在比喻中有对比，阐明学习应持的态度：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。____________________________________________________________________________________________②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。____________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，准确具体。B．三句将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲；四句描写雨大而急，暗示抢插稻秧无异一场紧张的战斗。C．“渠”，代词，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿插秧的繁忙，为了抢时插秧，顾不得吃饭。D．七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切。15．《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合全诗简要分析。____________________________________________________________________________________________16．5.名句名篇默写阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生。一代枭雄曹操挥毫《短歌行》，用“，”两句，表达象周公一样热切殷勤地对待贤才的渴望；被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明“久在樊笼里”，但初心不改，惟有归园田居时“复得返自然”的淡泊；“诗仙”李白在《梦游天姥吟留别》的最后，向天地发问：“，？”表达了不屈服权贵，不违背内心的倔强；“诗圣”杜甫老病独孤，依旧忧愁国安，登高望远陡生悲怆，尾联“，”，写出诗人抱恨一生，穷困终老的窘境；“诗魔”白居易，邂逅境遇相通的琵琶女，油然而生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨；纵然是大“文豪”苏轼，虽超脱，在《念奴娇•赤壁怀古》中也称羡周瑜“，谈笑间，”的儒将风范与功业，而自叹“人生如梦，”；“词中之龙”辛弃疾登临京口北固亭，怀古伤今，以“廉颇老矣，尚能饭否”自况，忧国忧民亦忧己；“千古第一才女”婉约派词人李清照，在“寻寻觅觅”中抒写国破家亡遭受劫难的忧愁苦闷，长叹“这次第，怎一个愁字了得！”三、语言文字运用（20分）语言文字运用Ⅰ工匠精神从来都不是什么，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求的时代精神，，，为中国力量凝神铸魂。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．精雕细刻离群索居卓著 B．雕虫小技孤苦伶仃卓著C．雕虫小技离群索居卓越 D．精雕细刻孤苦伶仃卓越18．与文中“躲进小楼成一统”引号用法相同的一项是（）A．坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛……B．面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了《沁园春•长沙》这首词。C．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。D．人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。19．分别填入文中①②空白处的文句，恰当的一项是（）A．①为中国制造强筋健骨②为中国文化立根固本B．①为中国文化立根固本②为中国制造强筋健骨C．①为中国制造立根固本②为中国文化强筋健骨D．①为中国文化强筋健骨②为中国制造立根固本20．与例句使用了相同修辞手法的一项是（）例句：红烛啊！你心火发光之时，正是泪流开始之日A．看万山红遍，层林尽染B．春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾C．在我眼前出现了一片绿雾似的竹海D．这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田阅读下面的文字，完成21～22题。他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。经过反复统计计算，由袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．经过袁隆平反复统计计算证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。B．经过反复计算统计，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。C．经过反复统计计算证明，袁隆平这次发现完全符合孟德尔的分离规律。D．经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。22．请简要分析文中画横线句子的表达效果。四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。倾听父母的话语，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听朋友的心声，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯；倾听时间，感受岁月的痕迹；倾听风雨，感受自然的魅力；倾听生活，感受人生的美好……倾听是一种享受，倾听是一种收获，倾听是一种分享，倾听更是一种乐趣。学会倾听，让更多的人知道这世界的声音是那么地美好；学会倾听，让自己得到更多人的尊重；学会倾听，让更多需要爱的人们能够释放自己心中的痛，让他们得到更多人的爱，让他们不再感到孤独与悲痛。读了上述材料，你有怎样的感触和思考？请结合自己或他人的经历、体验，以“倾听▲”为题目，写一篇记叙文。要求：请你在横线上补写适当的内容，并以此作为题目；选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．B4．详细列举工作时间表，充分表明了钟扬珍惜时间，废寝忘食（日以继夜）的工作状态；每个时间点都用短句叙事，有一种紧迫感，更能突出钟扬的忙碌。这样写，突出表现了人物拼命工作作风，忘我奉献的精神。5．①借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。②题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得最高科技奖的心情，也写出了作者及人们看到袁隆平作出巨大贡献的喜悦和激动。③题目中的“稻菽”点明了袁隆平的研究对象。④“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞和振奋人心。⑤题目重在描述研究的结果，四个小标题重在揭示“喜看”的原因。【解析】【点评】

（1）本题考查学生筛选并整合文中信息、归纳内容要点、分析文章的体裁特征的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生概括分析、比较信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（4）本题考查学生分析文章的写作手法的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生深度思考和判断文本特色的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生筛选并整合文中信息、归纳内容要点、分析文章的体裁特征的能力。A.“都属于人物通讯中的传记式类别”说法有误。传记式人物通讯属于通讯中的人物报道，与传记文学是不同的体裁。

故答案为：A。2．本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。C.“不仅运用正面描写”说法有误。根据原文“西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排”“脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏”“钟扬的同事说”等可知，材料三主要是通过侧面描写，没有正面描写。

故答案为：C。3．本题考查学生概括分析、比较信息的能力。A.根据“记优秀共产党员木里县马班邮路乡邮员王顺友”可知，本文应是人物通讯中的传记式。

B.根据“大学生志愿者掠影”可知，属于人物通讯中的群像式。

C.根据“贵州遵义老支书黄大发的无悔人生”可知，本文应是人物通讯中的传记式。

D.根据“焦裕禄”可知，本文应是人物通讯中的传记式。

故答案为：B。4．本题考查学生分析文章的写作手法的能力。根据语段中连续使用的“上午”“下午3点半”“5点”“晚11点”“凌晨1点”“凌晨2点”“清晨4点”“4点半”这些详细的时间表，可以看出现实中钟扬不仅工作时间超长，而且工作安排非常密集，这就用现身说法充分表明钟扬珍惜时间，废寝忘食（日以继夜）的工作状态。

在该语段中，作者仅用时间+动词+对象这三类要素，如“上午到拉萨贡嘎机场”“下午3点半参加西藏大学博士生答辩会”“凌晨1点开始处理邮件”“凌晨2点上床睡觉，清晨4点起床”等，而没有使用其余修饰内容，使得语句全用短句来进行叙事。短句阅读的短促感，也就使得文章具备了一种紧迫感，这样更能突出钟扬的忙碌。

紧密的时间安排，从当日上午一直延续到次日凌晨4点半的工作时间，充分突出表现了人物拼命工作作风，忘我奉献的精神。5．本题考查学生深度思考和判断文本特色的能力。首先，“喜看稻菽千重浪”这个标题取材于毛主席的诗歌《七律·到韶山》，引用诗句来形容袁隆平的事业与成绩，既生动形象，也为文章增添了文采。

“喜看稻菽千重浪”这个标题中，“喜看”表现人物的心态和动作，这是对文中多处出现的如“他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”“袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了”“还有比这更令他欣慰的事吗？”“他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大”的映照，表现他找到合适稻株、实现理想，以及获得最高科技奖的喜悦心情。同时，作为一篇高度评价这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义的人物报道类文章，这也代表了作者、读者以及广大群众看到袁隆平做出巨大贡献，使“饥饿的威胁在退却”的喜悦心情。

“稻菽”一词是对庄稼的统称，而文章表现的正是袁隆平在杂交水稻领域做出突出贡献，使中国甚至全世界逐渐摆脱饥荒问题。因此，用“稻菽”形象地概括了袁隆平的研究对象。

“千重浪”用比喻手法表现了粮食丰收的盛景，这既是对文章所写的杂交水稻事业大获成功，“如果按年推广2亿亩计，年增粮食可养活7000多万人口”的肯定和赞扬，也暗含作者对于我国水稻研究将如巨浪般不断向前推进的广阔远景，能给人鼓舞和振奋。

此外，本文由四个小标题构成，每个部分侧重点各不相同。“曾记否，到中流击水”注重表现袁隆平实践，勇于探索的工作态度、方法，“创新是科学家的灵魂和本质”表现他不迷信权威，勇于创新的学术精神、品格；“事实是科学家的空气”表现他坚持事实，实事求是的道德操守、准则，“饥饿的威胁在退却”表现他目标远大，不断进取的个人理想、志向。正是这四个原因通力合作，才最终实现了“喜看稻菽千重浪”这一成就。因此，题目重在描述研究的结果，四个小标题重在揭示“喜看”的原因，使得文章逻辑严密完整。【答案】6．D7．A8．从不相信（怀疑）今晚发生的事；到想起爹娘平时忙于生计的辛苦；纠结如何答复家人；苦思答复爹娘的答案；到想到小时候的一件小事时的触动；再到下定决心善意欺骗爹娘。9．写“小溪的歌唱高昂起来了”、纺织娘油葫芦“鸣叫着提醒她”、大山的“严峻而又温厚”，把物当作人来写，增强了文章的诗情；写“群山被月光笼單着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛＂，生动形象地写出月光柔和、树叶作响，富有诗情画意；语言诗意、语言质朴，使得山水万物都充满了感情；写香雪坚守善良、淳朴的人生底色，始终如一地看待世界，是作者笔下的理想人格，富有诗意；文章使用大量意象，如火车、铅笔盒等，类似诗歌的表达技巧。【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（3）本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容，结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最后组织语言，按情节发展分点作答。

（4）本题考查学生鉴赏作品艺术特色、有创意地解读文本的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“性格软弱”分析不恰当，结合下文“那是欢乐的泪水，满足的泪水”可知，香雪的“哭”是欢乐和满足的心情的表现。

故答案为：D。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。A.“深切的责怪”错。从上文看，姑娘们爆发的是“欢乐的呐喊”，即便是含有责怪，也不会“深切”，选项分析不当。

故答案为：A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。“今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢？”体现香雪不相信（怀疑）今晚发生的事；

“四十个鸡蛋也没有了……不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费”想起爹娘平时忙于生计的辛苦；

“想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？”纠结如何答复家人；

“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，并不真心告诉她应该怎么做”苦思答复爹娘的答案；

“她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳……香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换”想到小时候的一件小事时的触动；

“也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子”下定决心善意欺骗爹娘。9．本题考查学生鉴赏作品艺术特色、有创意地解读文本的能力。从人物角度看，本文塑造了以香雪为代表的台儿庄的少女们善良美好的形象。这是一群住在大山里，未曾被世俗污染过的质朴纯洁的形象。香雪用一篮子鸡蛋换了一只铅笔盒。节选部分写了香雪的善良和勇敢，自尊和上进，也写了凤娇她们沿着火车轨道来找她的美好情谊。文章描写这群少女天真烂漫的笑，“她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰、无所顾忌”，以及香雪不会骗娘的淳朴，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线，是作者笔下的理想人格，富有诗意。

从环境来看，文章把这些人、这个故事安排在一个没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的美好环境里。文章多次写到台儿庄的环境，“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”“那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”，“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，还有香雪回忆“小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳”。这些就是小说中人物的生活场景和自然景物，这样干净的不受污染的环境，把物当作人来写，与人物的美好共同营造了一幅富有诗情画意的画卷。

从小说语言来看，小说语言清纯流畅，朴素自然，如节选部分写香雪看到凤娇她们来找她，“她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，这段内容融心理、动作、环境等各种描写为一体，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

从选取的意象来看，“火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”“芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比”“她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”文章使用大量意象，主要的有火车、铅笔盒等，这些意象被作者赋予象征意义，“火车”象征着开放、现代，铅笔盒是文化和知识的象征，是现代文明的象征。这种手法类似诗歌的表达技巧。【答案】10．B11．C12．C13．①君子广泛地学习，而且每天检查并反省自己，那么他就会变得聪明机智，而行为就不会有过错了。②雕刻一件物品但最后放弃了，腐烂的木头也刻不断；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生掌握古代文化常识以及理解成语含义的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查学生对文章的理解和分析能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

君子说：学习是不可以停止的。

靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规画的圆。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查并反省自己，那么他就会变得聪明机智，而行为就不会有过错了。

我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。

堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。雕刻一件物品但最后放弃了，腐烂的木头也刻不断；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：一块木材直得合乎拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规画的圆。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。

“木直中绳”，“木直”为主语，“绳”作“中”的宾语，本句主谓宾齐全，结构完成，不可断开，排除ACD；

“其曲中规”与“木直中绳”结构对称，各自成句，排除ACD。

故答案为：B。11．本题考查学生掌握古代文化常识以及理解成语含义的能力。A.正确。

B.正确。

“假公济私”，假借公家的名义，谋取私人的利益。

“不假思索”，用不着思考（就作出反应）。形容说话做事迅速。

C.“绝，在这里是切断的意思……意义相同”错误。

文中“绝”，横渡；句意：却可以横渡江河。

“络绎不绝”的“绝”，断；形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。

“与世隔绝”的“绝”，断；形容隐居或人迹罕至的极偏僻地方。

D.正确。

故答案为：C。12．本题考查学生对文章的理解和分析能力。C.“用事实证明”分析错误，运用的是比喻论证。

故答案为：C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“博学”，广泛地学习；“日参省乎己”，状语后置句，正常语序为“日乎己参省”；“知”，通“智”，智慧；

②“锲”，雕刻；“舍”，放弃；“镂”，雕刻。【答案】14．D15．诗歌充满了农村生活气息。①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“是田夫与送饭老人的对话”错误。从诗意看，说话的或许是田夫，非二人“对话”。

故答案为：D。15．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。诗歌充满了农村生活气息。

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，分工明确、精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。

结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。16．【答案】周公吐哺；天下归心；安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜；艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯；羽扇纶巾；樯橹灰飞烟灭；一尊还酹江月【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“哺”“摧”“繁霜鬓”“纶”“樯橹”“尊”“酹”等。

故答案为：（1）周公吐哺

（2）天下归心

（3）安能摧眉折腰事权贵

（4）使我不得开心颜

（5）艰难苦恨繁霜鬓

（6）潦倒新停浊酒杯

（7）羽扇纶巾

（8）樯橹灰飞烟灭

（9）一尊还酹江月【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。【答案】17．C18．B19．A【解析】【点评】

（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

（3）本题考查学生语言表达连贯之衔接与排序的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。17．本题考查学生准确理解常见的词语（包括熟语）的能力。第一空，“精雕细刻”，精心、细致地雕刻制作；比喻严谨的创作风格和刻意追求完美的精神。“雕虫小技”，比喻微不足道的技能；多指文字技巧；是贬义词。根据前面“从来都不是什么”可知，此处应选“雕虫小技”。

第二空，“离群索居”，离开集体或群众，过孤独的生活。“孤苦伶仃”，形容孤单困苦，无依无靠。根据后文“躲进小楼成一统”可知，此处应指脱离现实和脱离群众，故选“离群索居”。

第三空，“卓著”侧重于显著的意思，常形容功绩、勋劳、声誉、成效等，适用范围较窄。“卓越”侧重于高超出众的意思，为一般水平所不及，既可形容人，也可形容成就、见解、才识、智慧、才能、贡献等，适用范围较宽。根据后文修饰的对象“的时代精神”可知，此处应选“卓越”。

故答案为：C。18．本题考查学生准确理解常见标点符号的用法的能力。文中“躲进小楼成一统”的引号是表示对鲁迅诗歌的引用。

A.表示特殊意义。

B.表示引用。

C.表示反语的特殊含义。

D.表示强调。

故答案为：B。19．本题考查学生语言表达连贯之衔接与排序的能力。第①空，紧承上文，先说具体的“中国制造”，搭配“强筋健骨”更为合理；

第②空，在前文基础上上升到抽象的“中国文化”，搭配“立根固本”更为恰切。

故答案为：A。20．【答案】B【解析】【分析】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

例句将“红烛”人格化，运用了拟人手法。

A.把万千山峰夸张的说全都变成了红色，运用了夸张的手法。

B.将“花蕾”人格化，与例句都运用了拟人手法。

C.将“竹林”比喻为绿雾，运用了比喻