五年级语文上册期末综合素质测评卷（二）作业

期末综合素质测评（二）时间:90分钟满分:100分人教福建版语文五年级上册课件书写。(8分)一1.请补充诗句，注意书写位置、笔画、结构等方面的细

节。(3分)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。白日依山尽，黄河入

海流。2.[漳州市期末]根据语境，看拼音写词语。(5分)一本好书，可以带我们lǐnglüè(

领略

)多彩的地域风

情，感受zhìpǔ(

质朴

)的人文情怀；可以帮助我们

wàngquè(

忘却

)烦恼，教会我们dǒngde(

懂得

)珍

惜。一本本好书，总会给我们带来各种各样的qǐdí(

启

)。领略质朴忘却懂得启

迪选择题。(将正确答案对应的序号填在括号里)(20分)二3.[宁德市期末改编]下列加点字的读音完全正确的一项是(

D

)。A.

间．隔(jiàn)

允．诺(yǔn)

筛．选(shuāi)B.

削．弱(xuē)

步履．(lǚ)

强．迫(qiáng)C.

嗜．好(sì)

藤蔓．(wàn)

衰．老(shuāi)D.

榨．油(zhà)

抖擞．(sǒu)

呻．吟(shēn)D4.[宁德市期末]下列词语书写完全正确的一组是(

C

)。A.

身段

采排

联结

绝口不提B.随行

树梢

传播

众星供月C.

挑选

流连

妨碍

千真万确D.漫游

迟廷

销毁

难以置信C5.下列每组句子中，加点词语意思相同的一项是(

D

)A.

九州生．气．恃风雷。//他又把妹妹惹生．气．了。B.

我知识储备少，墨．水．喝得不够多。//要求我们书法

课自带墨．水．。C.

那头牛跟他很亲密，怪有意．思．的。//牛咧开嘴，笑嘻嘻

的，好像明白他的意．思．。D.

大家用勤劳的双手开．辟．出新家园。//新时代为青年施展

才能开．辟．了广阔的天地。D6.下列句子中加点词语运用正确的一项是(

B

)A.

终于放学了，我得．意．忘．形．地走出校门。B.连年战乱，导致老百姓流．离．失．所．。C.

冀中的老百姓挖了不．可．估．量．的地道。D.电视屏幕里的那只鸟让我应．接．不．暇．。B7.下列句子中的标点符号使用正确的一项是(

B

)A.

鲸吃什么呢，须鲸主要吃虾和小鱼。B.

这里有自由、民主、平等、开放的风气。C.

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类、穿的棉、麻、毛、丝，

都和太阳有密切的关系。D.

“砰？”花瓶突然摔碎了。B8.下列句子中，哪一项有语病？(

B

)A.

《少年中国说》(节选)是梁启超先生写的。B.

我们要勇敢地处理和面对学习生活中的困难。C.

通过的耐心讲解，我明白了这道题的正确做法。D.

在全市人民的共同努力下，福鼎市的卫生和交通情况都有

了很大的改善。B9.[南平市期末]下列没有运用动态描写的诗句是哪一项？(

D

)A.

明月松间照，清泉石上流。B.昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。C.

白日依山尽，黄河入海流。D.死去元知万事空，但悲不见九州同。D10.[福州市福清市期末]下面句子与哪一项中的句子在描写事

物的方法上最为相似？(

B

)

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装

饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。A.

最诱人的是奶奶家的荷塘。荷塘里长了荷叶、荷花和莲

藕。荷花有的开了，有的含苞待放，真好看啊！B.

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜

红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。C.

爬山虎的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有

重叠起来的，也不留一点儿空隙。D.

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，

银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的

绒毛盖住。答案：B11.下列同学的做法不恰当的一项是(

A

)A.

在讲民间故事的时候，龙龙给故事换了个结局，让听众

有新鲜感。B.

在“制定班级公约”的班会课上，作为组长的天天规定

每个组员的发言时间为3分钟。C.

在介绍“我最喜欢的人物形象”时，典典介绍了人物的

出处、性格特点、本领，并结合典型事例，说明了喜欢

的理由。D.

聪聪在表达对“父母之爱”的看法时，梦梦不赞同聪聪

的看法，但是她仍然听聪聪说完，然后再提出自己的看法。A12.[龙岩市期末改编]将下面的句子放在语段中，正确位置是

(

A

)。读书应采用精读与泛读相结合的方法。①如果对应该精读的，采用泛读的方法，可能会对必须

精读的东西囫囵吞枣，读后只有浮光掠影的印象。②如

果对可以泛读的，采用精读的方法，又会浪费大量的时

间，而只能得到一点儿收获。③因此这两种读书方法，

不但不可以偏废，还应该讲究巧妙的结合。A.

①之前

B.①②之间C.②③之间

D.③之后答案：A按要求完成练习。(9分)三13.按课本内容填空。(4分)(1)家是一种情怀。“

⁠，江枫渔火对愁

眠”是张继的羁旅之思；“风一更，雪一更，

⁠

⁠月落乌啼霜满天聒碎乡

心梦不成

，

”是纳兰性德的思乡之情。故园无此声(2)[漳州市期末]梁启超说：“故今日之责任，不在他

人，

。”我们少年在生活上应该“一

粥一饭，

；半丝半缕，

⁠

”；在学习上应该“

，不耻下问”，

做到“学如不及，

”。而全在我少年当思来处不易恒念物力维

艰敏而好学犹恐失之14.读句子，根据情景选择相应的成语填在横线上，并按要求

完成练习。(5分)迫不得已提心吊胆悠然自得(1)

⁠：小马驹一会儿吃一口青草，一会儿去

河边喝一口水，一会儿在暖洋洋的太阳底下撒个欢儿，

自在极了。悠然自得(2)

⁠：蔺相如再次上前要求，秦王还是拒

绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答

应，我就跟您同归于尽！”秦王被逼得没办法，只好敲

了一下缶。迫不得已

：

⁠

⁠

⁠提心吊胆【示例】今天，说周五要开家

长会。回想自己这段时间的表现，我坐也不是，站也

不是，好像现在已经身处家长会的现场了。(3)用具体的情景表现剩下的一个成语的意思。阅读下面的材料，按要求作答。(选择题把正确答案的序号填在括号里，填空与简答题的答案直接写在横线上，思维导图题的答案写在方框中)(33分)四(一)阅读下面的文言文，完成练习。(8分)学者有四失①

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则

寡，或失则易，或失则止②。此四者，心之莫同也③。知其

心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。【注释】①选自《礼记·学记》。失，过失。②止：遇到困难

停止不前。③心之莫同也：心理各有不同。15.下列“之”与其他三项用法不同的一项是(

C

)。(2分)A.

教者必知之

B.默而识之C.

此四者，心之莫同也

D.学而时习之C16.下面句子的朗读停顿正确的一项是(

B

)(2分)A.

学者/有四/失，教者/必知/之。B.学者/有/四失，教者/必/知之。C.

学/者有/四失，教/者必/知之。D.学者有/四失，教者必/知之。B17.用自己的话说说下面句子的意思。(2分)教也者，长善而救其失者也。

⁠18.结合这篇文言文，谈谈你对教师作用的看法。(2分)

⁠

⁠所谓教育，就是发扬他们的长处而纠正他们的过失。【示例】教师能因材施教，帮我们发扬优点，改正缺点，

而且能督促我们学习，教会我们许多为人处世的道理。(二)[厦门市思明区期末]阅读下面的材料，完成练习。(10分)

【材料一】北京时间2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四

课开讲。在距离地球400千米外的中国空间站里，“神舟十六

号”航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮以天地互动的方式，为全

国青少年带来了一场别开生面的太空科普授课。

本次授课活动分别在北京、内蒙古阿拉善盟、陕西延安、安

徽桐城及浙江宁波设置了5个地面课堂，约2800名学生代表参加了现场活动。除了在轨展示、介绍中国空间站“梦天实验舱”工作生活场景外，航天员还演示了球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验，并与5个地面课堂进行了互动交流。

地面课堂上，桂海潮的学生、北京航空航天大学宇航学院博

士研究生王世杰通过镜头仔细打量着许久未见的导师。看完导

师在太空做的实验后，王世杰认为：“这次实验的科学性更强，内涵更丰富，不同年龄段的观众都能感受到不同的亮点。”(选自《中国教育新闻网》)

【材料二】“神舟十七号”飞船，是中国研制神舟飞船系列

的新一型号，继承了前期型号的总体布局结构，技术状态基本一致，根据任务和产品研制需要，进行了部分技术状态更改。“神舟十七号”载人飞船是空间站应用与发展阶段发射的第二艘载人飞船。与“神舟十四号”载人飞船、“神舟十五号”载人飞船、“神舟十六号”载人飞船相比，“神舟十七号”载人飞船为适应任务需要，应急值守时间从6个月缩短到5个月。这意味着研制团队需要在更短时间内完成“神舟十七号”载人

飞船发射准备工作，同时让“神舟十八号”载人飞船转入应急

值守状态。针对空间站阶段任务需求，载人飞船开启了组批研

制模式，建立了多艘载人飞船并行设计研制的管理体系。“神

舟十六号”到“神舟二十一号”飞船是组批生产的，技术状态

基本一致。(摘自百度百科)19.材料一中，“天宫课堂”第四课有哪些航天员为全国青少

年开讲？(

B

)(2分)①景海鹏

②王世杰

③朱杨柱

④桂海潮A.

①②④

B.①③④C.①②③

D.①②③④20.材料二中，主要运用了哪些说明方法？(

C

)(2分)A.

列数字

举例子

B.举例子

作比较C.列数字

作比较

D.列数字

打比方BC21.根据材料，下列说法不正确的一项是(

A

)(2分)A.

“神舟十七号”载人飞船是空间站应用与发展阶段发射

的第一艘载人飞船。B.

材料一依次介绍了第四次“天宫课堂”开讲的时间、参

与者、实验内容以及互动评论。C.

材料二介绍了“神舟十七号”飞船，与“神舟十六号”

相比，它进行了部分技术状态更改，是中国研制的神舟

飞船系列的新一型号。D.

航天员演示了球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动

量守恒实验以及又见陀螺实验，并与5个地面课堂进行了

互动交流。A22.开学初的这次“天宫课堂”约有2800名学生代表参与现场

活动，有的还是九年级的学生。有同学认为，现在学生的

学业压力这么大，还举办这样的活动，是浪费时间。你赞

同这种说法吗？请结合以上材料，谈谈你的观点。(4分)

⁠

⁠

⁠

⁠【示例】我不赞同这种说法。我认为这样的活动既能丰富

我们的科学知识，又能让我们对中国的科技水平有一定的

了解，还能增强我们对自然科学和航天科技的兴趣，并没

有浪费时间。(三)阅读下文，完成练习。(15分)花开的声音①去看桃花的那天，我的心情很坏，满以为进入一个花团锦

簇的“市”外桃源会给我的心灵带来一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景暗淡了许多。直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种备受欺骗的感觉。②至少那位美丽的小女孩出现以前，我的心情一直如此。③那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。直到那小女

孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才意识到她的存在。④“妈妈，到哪儿了？”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。⑤“孩子，你走到山顶啦！你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔极了。⑥那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。⑦我这才发现她双目失明。我的心不禁有种被针扎的感觉。⑧多么可爱的小女孩！她穿着一件粉红的连衣裙，头上扎着

两条羊角小辫儿，随着她兴奋的欢呼，那小辫儿在肩上一起一

落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。她的脸也是粉

红的，这使她更像亭亭玉立的桃花了。我出神地盯着这位可爱

的小女孩，心中不觉慨叹起命运来——也许命运本身就是残缺

的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。⑨“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是

吗？”那小女孩高兴地问妈妈。从她兴奋的话语中，我似乎感

觉到了她心中那片美丽的桃林。⑩“是的，孩子。”妈妈轻抚着小女孩的头。⑪“啊！让我听听……哟，好多的花在开！妈妈，你听，到

处都是花开的声音！这声音轻轻的，柔柔的……”那小女孩真

像一位陶醉在梦境中的诗人。⑫看见她沉浸在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我

真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界！⑬小女孩的妈妈轻轻地搂着自己的女儿，说：“是的，孩子。这里有好多好多桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”⑭小女孩的笑更加灿烂了……⑮我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花

时，我发现它们一下子变得鲜艳多姿了。(有删改)23.从看花前到看花后，作者的情感发生了微妙的变化，用简

洁的语言概括出来。(3分)同情感动喜悦24.“我”想去看桃花的原因是(

B

)。(2分)A.

亲耳听听花开的声音B.用美景缓解糟糕的心情C.

确认桃花有没有盛开D.看看那位美丽的小女孩B25.下列对文中画横线的语句理解最准确的一项是(

B

)(2分)A.

通过描写小女孩的衣着打扮，赞美了小女孩的美丽，说

明小女孩的家庭很富有。B.

通过对小女孩的外貌描写，突出了小女孩的美丽，与她

的“缺陷”形成对比。C.

通过对小女孩的动作描写，说明了小女孩的活泼，表现

了“我”愉快的心情。D.

将小女孩比作“亭亭玉立的桃花”，与山上的桃花相互

映衬，突显小女孩的美。B26.选文结尾的作用不包括(

D

)(2分)A.

照应开头，使文章结构更加完整。B.

借助对桃花的描写，表达作者有所感悟后愉快的心情。C.

深化主题，让读者感受到“只有善于发现美、寻求美，

才能感受到世界的美好”。D.

抒发作者对桃花的喜爱之情。D27.请分析选文中妈妈的形象。(3分)

⁠

⁠选文中的妈妈温柔、善良，懂得用自己的方式去引导和教

育失明的女儿，是一个充满了母爱与温暖的妈妈。28.“也许命运本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永

恒的缺陷。”请联系生活举例，谈谈你的理解。(3分)

⁠

⁠

⁠