九年级语文-雨说PT教学课件3

雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，郑愁予简介

郑愁予(1933-)，本名郑文韬，中国诗人。其诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。

《雨说》写成于1979年，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。写作背景正音正字及朗读示范。田圃(

)禁锢(

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)pǔjìngùzhìyīnyǎqiǎngbǎo《雨说》课文朗读感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。全诗可分为几部分？并为每部分命名。第一部分：（一至三节）雨的到来第二部分：（四至五节）雨的邀请第三部分：（六至八节）雨的来意第四部分：（九节）雨的祝福文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话?主要表达了什么意思？雨说，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地”；雨说“到大地上来亲近你们的”；雨说“来的地方很遥远”；雨说“来了就不再回去”主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。反复吟咏这首诗，找出最能体现本诗主旨的一些诗句，仔细品位。诗歌第七、八节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分体现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？明确:表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。雨是一个什么形象，有什么象征意义？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？明确:雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。

请问：诗中突出运用什么艺术表现手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者是否还运用了其他的修辞手法来增强诗歌的感染力?

诗歌中运用了拟人的艺术表现手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法比喻：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”；“我是四月的客人带来春的洗礼”排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：“雨说：我来了……”“雨说：……”现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

同学们:你们是大地的主人，是祖国的未来，只要你们能勇敢地面对生活，乐观地笑