高中政治一树立正取的消费观教案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第三课多彩的消费第一框树立正确的消费观一、课标要求:依据新课程改革要求和教学理念,政治教学应以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学.整节课以学生为主体，力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。二、教学目标：（一）知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。（二)能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识;培养学生参与生活实践的能力。(三）情感、态度与价值观目标:培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。三、教学重点、难点：

（一）教学重点：用正确的消费观指导自己的生活消费（二)教学难点:消费心理的区分以及评价四、课时安排：1课时五、教学准备：1。多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。2。情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下，把全班同学分为两大组，其中一组负责《小强那些事》的台词以及编排，总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析,总负责人副班长和卫生委员。班长负责跟进两大组的准备情况,准备后，最后教师进行修改并验收.六、教学方法：

本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容，做一个理智的消费者。六、教学过程:（一）导入新课：投影：“双11来了，开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片教师设问：同学们,会不会在双11疯狂购物啊？为什么？学生思考、发言：各抒己见教师引导：不同的同学有不同的想法,有不同的消费心理，这也会影响不同的消费行为。那么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者？下面我们来学习本课的内容。设计意图:从同学们紧密相关的身边事引入新课，吸引学生注意力，激发学生学习本课的兴趣。(二）消费心理面面观(板书）【情景探究一】学生演示：情景剧《小强那些事》投影：根据课本，结合情景剧,自主完成表格中的内容.消费心理特点评价

（1）情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢？

（2)面对小强的这些消费心理,你赞同和不赞同那些呢？学生探究：小组讨论、发言并展示小组成果教师引导并投影：四种消费心理的特点以及评价消费心理特点评价从众心理

跟风、随大流

是不理智的消费

求异心理

与众不同，标新立异攀比心理

向…看齐（夸耀性、盲目性）

求实心理

讲究实惠

是一种理智的消费教师引导学生:在课本做笔记（P20—21相关内容）设计意图：学生表演情景剧，提高学生的观察能力，锻炼学生的表演能力，观看后学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。(三)做理智的消费者（板书）【情景探究二】教师投影：中国人在澳洲打麻将排队买iphone6s的图片教师设问：(1）国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为?（2）这些行为可取吗?那他们应该怎么做？学生思考、讨论、发言:积极举例子并分析

教师点拨、引导、总结：（板书)量入为出适度消费（自己的经济承受能力之内进行消费)；避免盲从理性消费（避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费)教师引导学生：在课本做笔记（P21第四、五段）设计意图：让学生自己举例子来分析,有很强的针对性和实用性，而且老师启发并逐步引导学生思考这些消费行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生更好地理解这两个消费原则。

【情景探究三】学生小组调查活动展示：对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，展示调查数据以下：（投影)

学生代表分析：通过我们的调查数据，可得出以下结论：对于每个人来说,每天用掉的也就是几个塑料袋，但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小组提出倡议:保护环境，从我做起；绿色消费，从点滴做起!教师引导并设问:通过这个小组的展示，我们知道要保护环境,绿色消费。那什么是绿色消费呢？学生思考后回答：绿色消费的含义、核心以及5R教师引导学生：在课本做笔记(P22第一段)设计意图：引导学生关注生活,剖析塑料袋的使用情况，切实提高学生参与社会生活的能力,而且学生代表提出的倡议，可以促进学生对环保的认识,形成正确的消费观念,使政治教学回归生活。【情景探究四】教师投影：多媒体播放《勤俭节约，从舌尖做起》公益广告教师设问：你怎样看待这一现象？学生思考、发言:各抒己见教师总结：勤俭节约，艰苦奋斗教师引导学生：在课本做笔记（P22第二段）设计意图：