《松鼠》布丰上课讲义

松鼠布丰作者简介：布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。驯良：和顺善良。驯：顺服的。矫健：强壮有力。矫：强壮蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动常见的说明顺序有（）、（）、（）常用的六种说明方法有：列数字举例子打比方作比较下定义分类别空间顺序时间顺序逻辑顺序复习说明文常识阅读说明文的步骤

1、明对象。2、抓特征3、理顺序。4、找方法5、品语言初读课文，整体感知（1）、本文的说明对象是什么？（2）、说明对象的特征是什么？（3）、你认为本文的结构层次是怎样划分的？

归纳方法说明文的标题比记叙文的标题具有更强的提示性，往往直接交代说明对象。把握特征的方法：题目；首段；关键词句：中心句、总说句、分说句、过渡句等。

（第1节）（2——5节）（第6节）结构：由总到分（先总说，再分说，最后补充说）

总括特点

补充说明

具体介绍再读课文，设问导读（1）、松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学生结合语境解释这三个词的含义）（分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）（2）、三个特征的顺序能否调换，为什么？

（3）、课文是从哪些方面来说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相说说“我”的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚上杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、从搭窝特点上：窝址的选择、警觉性强、搭窝的方法、窝口的特点跑跳敏捷、叫声特点三读课文，合作探究（1）、说说本文是按什么顺序说明的？（2）、跳读课文，本文说明方法有哪些？试举例说明其作用。说明顺序逻辑顺序。具体包含：先主后次、先总后分、由表及里、先因后果、现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。

说说本文是按什么顺序说明的？

从全文看，本文按照由总到分的结构来介绍松鼠的特点。第一段介绍松鼠的三个特点，是外表（外形漂亮）到内部（习性乖巧）；

第二部分与第三部分之间，又是由主（主要特点）到次（其他特点）；第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序

1、“衬上一条帽缨形的美丽尾巴……”打比方的说明方法，生动形象说明松鼠尾巴的美丽样子。2、“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”作比较的说明方法，突出强调说明松鼠叫声响亮的特点。3、松鼠通常一胎能生三四个。列数字的说明方法，具体准确说明了松鼠胎生的个数。作用=说明方法+说明效果+说明对象及特点

打比方，生动形象；列数字，具体准确；画图表，清晰明了；举例子、具体有力；作比较，突出强调；分类别，条理清楚；

下定义，揭示本质特征归纳答题格式：

你认为本文的哪些语言准确、严密？试举例说明。1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。“经常”能删去吗？（1）定性：不能（2）正面解说：经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。（3）反面说明：去掉太绝对化。（4）总结：“经常”体现了说明文语言的准确性、严密性。2、松鼠通常一胎能生三四个。准确的语言：3、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？（1）、不能删。（2）、这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的态度。（3）、去掉不符合实际。（4）、“有人说”体现说明文语言的准确性。4、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。不能，因为“好像”意味着松鼠害怕强烈的日光只是作者根据松鼠“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”所作的推断，或许并非事实。如果删去，与事实不符。准确的语言：生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

例：----用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”人格化描写：赋予松鼠人的习性等肖像：清秀矫健拟人手法动作：练跑、编扎感情：会恨会恼习性：乖巧驯良生动说明用词准确1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤