七年级上册语文统编版第三单元 课外古诗词诵读 活动型教学设计

七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读活动型教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读》活动型教学设计，选自人教版初中语文七年级上册第三单元。本单元选取了五首古诗词，包括《观书有感》、《春日》、《泊船瓜洲》、《游园不值》和《墨梅》。这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有教育意义。通过学习这些诗词，学生可以加深对古典文学的理解，提高语文素养，培养对传统文化的热爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习本单元的五首古诗词，学生能够提升对古典文学作品的审美鉴赏能力，培养丰富的想象力和创造力。同时，通过分析诗词中的意象、情感和哲理，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习诗词中的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-古诗词的韵律和节奏：通过学习本单元的诗词，学生需要掌握古诗词的韵律和节奏，理解平水韵的运用，以及不同诗体（如律诗、绝句）的结构特点。

-诗词意象和情感的把握：学生应能够分析诗词中的意象，理解作者通过意象表达的情感和哲理，如《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”所蕴含的深刻含义。

-诗词背景和文化知识：学生需要了解诗词创作的背景，包括诗人的生平、历史时代以及相关的文化知识，如《春日》中朱熹借景抒怀的背景。

2.教学难点

-古汉语词汇和典故的理解：学生可能对古汉语词汇和典故的理解存在困难，如《泊船瓜洲》中的“瓜洲”地名的历史背景，以及“一帆风顺”等成语的由来。

-诗词深层意境的感悟：学生可能难以把握诗词的深层意境和哲理，如《游园不值》中作者对美好事物的渴望与现实的无奈，需要教师引导进行深入感悟。

-诗词创作技巧的掌握：学生可能难以理解诗词中的创作技巧，如《墨梅》中王冕运用托物言志的手法，通过墨梅来表达自己高洁的品格，需要通过实例分析和创作练习来逐步掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗词的插图、诗人画像、历史背景资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；同时，预留出足够空间，以便于学生进行诗词朗诵和表演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或经典诗词的插图，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词来表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、意象、情感等方面，以及如何更好地理解和欣赏古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、情感等方面的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词鉴赏书籍，以便深入了解古诗词的内涵和艺术魅力。

-诗词创作指导书籍：推荐学生阅读《诗词创作入门》、《怎样写古诗词》等书籍，帮助学生掌握古诗词的创作技巧和方法。

-在线诗词网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗词网”等在线诗词网站，提供丰富的古诗词资源，包括诗词索引、诗人介绍、诗词鉴赏等。

-诗词朗诵视频：推荐学生观看“诗词中国”等视频平台上的古诗词朗诵视频，感受古诗词的韵律美和情感表达。

2.拓展建议

-参与诗词创作活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词创作比赛或活动，提高学生的创作能力和表达能力。

-参观诗词景点：组织学生参观历史文化名胜，如杜甫草堂、白居易故居等，让学生亲身感受诗词中的意境和历史文化。

-开展诗词主题班会：定期开展以古诗词为主题的班会活动，让学生分享自己喜欢的诗词作品，提高班级的文化氛围。

-创设诗词角：在学校或教室创设诗词角，展示学生创作的诗词作品，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的古诗词学习，共同欣赏和讨论古诗词作品，营造良好的家庭学习氛围。七、作业布置与反馈1.作业布置

-古诗词朗诵：要求学生选择一首本节课学习的古诗词，进行朗诵练习，注意把握诗词的韵律和节奏，提高口语表达能力和情感传递能力。

-古诗词解析：要求学生选取一首古诗词，对其中的意象、情感和哲理进行深入解析，锻炼学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

-古诗词创作：鼓励学生尝试创作一首古诗词，要求运用本节课学习的创作技巧，如托物言志、借景抒怀等，培养学生的创造力和文学素养。

-诗词背景研究：要求学生选择一位诗人，了解其生平、思想和创作风格，进一步了解诗词背后的历史文化，拓宽知识视野。

2.作业反馈

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，提出改进建议。

-针对性反馈：针对学生的不同问题，给予个性化的反馈，如对于朗诵作业，指出学生的发音、语调、情感表达等方面的不足；对于解析作业，指出学生对意象、情感理解的欠缺之处。

-互动式反馈：鼓励学生提问和参与作业批改过程，教师与学生进行互动交流，共同探讨问题的解决方法，提高学生的主动学习意识。

-定期总结：教师应定期对学生作业的整体情况进行总结，分享优秀作业和经验，促进学生之间的相互学习和进步。

-激励机制：设立作业奖励制度，对于表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和兴趣。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点和目标，使学生能够一目了然地了解教学重点。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，有序地呈现知识点，便于学生跟随教学进度，理解并记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，准确精炼地概括教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如字体、颜色、图形等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索，促进学生的主动学习和创造性思维。

6.互动性：板书设计可以结合多媒体手段，如图片、视频等，与学生进行互动，提高学生的参与度和积极性。

7.持久性：板书设计应具有一定的持久性，方便学生长时间观察和回顾，加深对知识点的记忆和理解。

具体板书设计示例：

-古诗词结构：以思维导图的形式展示古诗词的结构，包括起兴、承接、转折、结尾等部分，帮助学生理解古诗词的布局和情感发展。

-意象分析：用关键词和图示的方式，展示诗词中的主要意象和寓意，如梅、兰、竹、菊等，引导学生深入理解和欣赏。

-创作技巧：以流程图或步骤图的形式，展示古诗词的创作技巧，如托物言志、借景抒怀等，让学生清晰掌握并运用。

-诗人介绍：用时间轴或表格的形式，介绍诗人的生平、主要作品和文学贡献，帮助学生了解诗词背后的历史文化。教学反思与总结本节课的教学内容为古诗词鉴赏，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生深入理解和欣赏古诗词。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但同时也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了多种教学手段，如朗诵、解析、创作等，激发了学生的学习兴趣和主动性。在讲解古诗词时，我注重引导学生从意象、情感、哲理等方面深入分析，培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。同时，通过小组讨论和课堂展示，锻炼了学生的合作能力和表达能力。

然而，在教学管理方面，我发现课堂纪律存在一些问题。部分学生在小组讨论时过于活跃，影响其他学生的学习效果。此外，在课堂展示环节，有些学生过于紧张，导致表达不清晰。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取更为严格的管理措施，确保课堂秩序，同时加强对学生的心理辅导，帮助学生克服紧张情绪，提高表达能力。

在教学效果方面，本节课取得了较好的成果。学生们对古诗词的兴趣明显提高，能够从多个角度分析和欣赏古诗词。通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。然而，在知识掌握方面，部分学生对古诗词的韵律和创作技巧仍存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助学生克服知识难点，提高学习效果。重点题型整理1.请分析《观书有感》中的意象“半亩方塘”和“天光云影”，并解释它们在诗中的寓意。

答案：意象“半亩方塘”和“天光云影”在诗中寓意着读书启迪智慧，如同池塘中的天光云影，使人感悟到知识的无穷魅力。

2.《春日》中朱熹借景抒怀，请分析诗中“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句所表达的情感。

答案：诗中“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句表达了诗人对春天的喜爱和对美好事物的向往，同时也寄寓了诗人对国家繁荣昌盛的期盼。

3.请简述《泊船瓜洲》中诗人对家乡的思念之情，以及诗中“瓜洲”这一地名的历史背景