《7 快乐的童谣》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《7快乐的童谣》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版主备人备课成员教材分析《7快乐的童谣》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版的一章内容。本章通过童谣的学习，让学生感受语言的韵律美，培养他们的语感和审美能力，同时，使学生了解童谣的历史和文化价值，激发他们对传统文化的兴趣。此外，本章还通过创编和表演童谣的活动，提高学生的创新能力和表达能力，培养他们的团队协作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、审美判断、文化认同和团队合作。通过学习《7快乐的童谣》，学生能进一步提升对语言的感知和理解能力，培养正确的审美观念，加深对传统文化的了解和认同，同时，通过小组合作创编和表演童谣，提高团队协作能力和创新表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对语言有一定的理解能力。同时，他们可能已经接触过一些童谣，对童谣的特点和魅力有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对生动有趣的活动感兴趣，因此，通过童谣的学习和表演，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到对童谣文化背景理解不足的困难，以及对创编和表演童谣的技巧掌握不够。此外，他们在团队合作中可能面临沟通不畅、创意分歧等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讲授法：教师通过讲解童谣的历史和文化背景，引导学生主动参与讨论，提高他们的文化认同感。

（2）实践操作法：学生通过创编和表演童谣，提高语言运用和创新表达能力，培养团队协作精神。

（3）同伴互助法：学生在小组合作中，互相学习、交流，共同完成童谣的创作和表演。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放童谣音频，让学生感受童谣的韵律和节奏，提高他们的审美判断能力。

（2）网络资源：利用教学软件和网络资源，为学生提供丰富的童谣素材，拓宽他们的文化视野。

（3）实物教具：使用童谣相关的实物教具，如图片、卡片等，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习《7快乐的童谣》的相关内容，了解童谣的历史和文化背景。

-设计预习问题：教师围绕《7快乐的童谣》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如，“你觉得童谣有什么特点？”，“你能举例说明一下童谣的历史和文化价值吗？”。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《7快乐的童谣》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：教师通过预习任务和问题的设计，帮助学生提前了解《7快乐的童谣》课题，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《7快乐的童谣》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《7快乐的童谣》知识点，结合实例帮助学生理解，例如，解释童谣的韵律和节奏。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握创编和表演童谣的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验创编和表演童谣的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《7快乐的童谣》知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握创编和表演童谣的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：教师通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解《7快乐的童谣》知识点，掌握创编和表演童谣的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《7快乐的童谣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如，让学生创编一首自己的童谣。

-提供拓展资源：教师提供与《7快乐的童谣》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：教师通过布置课后作业和提供拓展资源，巩固学生在课堂上学到的《7快乐的童谣》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

《7快乐的童谣》是一首富有节奏感和韵律美的儿童诗歌，它通过简单的语言和生动的描绘，传达了快乐和童真的信息。本节课的知识点梳理如下：

1.童谣的定义与特点

-童谣是一种特殊的诗歌形式，通常具有简单、重复、押韵的特点，适合儿童吟诵和演唱。

-童谣的内容多样，包括自然现象、日常生活、动物植物、游戏活动等，富有教育意义和趣味性。

-童谣的语言朴实、生动，节奏感强，易于儿童记忆和理解。

2.童谣的历史与文化价值

-童谣在历史上有着悠久的传统，是民间文化的重要组成部分，反映了人民的生活习俗和情感表达。

-童谣在文化传承中扮演着重要角色，通过口耳相传的方式，将传统价值观和道德观念传递给下一代。

-童谣在儿童成长过程中具有重要作用，它能够培养儿童的语感、审美能力和创造力。

3.创编和表演童谣的技巧

-创编童谣需要遵循其基本特点，注意语言的押韵和节奏，内容的有趣和教育性。

-创编童谣可以采用自由创作、改编现有童谣或结合生活实际的方式进行。

-表演童谣可以通过吟诵、唱读、舞蹈、戏剧等形式进行，注重表现童谣的韵律和情感。

4.童谣在教育中的应用

-童谣在教育中具有多种应用价值，可以用于语言教学、音乐教学、美术教学以及道德教育和心理健康教育。

-通过学习童谣，学生可以提高语言表达能力、音乐欣赏能力和艺术创造力。

-童谣还可以帮助学生培养良好的生活习惯、团队合作精神和社交能力。

5.课后拓展活动

-学生可以在家中与家人一起创作和表演童谣，增进亲子关系，培养家庭氛围。

-学生可以参加学校或社区组织的童谣比赛和活动，展示自己的才华，增加实践经验。

-学生可以利用网络资源，如童谣网站、在线音乐平台等，了解更多童谣作品，拓宽视野。教学反思与总结在教授《7快乐的童谣》这节课的过程中，我深入思考了自己的教学方法和策略，以及课堂管理等方面的问题，并进行了总结和改进。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解童谣的历史和文化背景，引导学生主动参与讨论，提高他们的文化认同感。同时，我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握创编和表演童谣的技能。通过这些活动，学生的学习兴趣被充分激发，他们在课堂上积极参与，主动思考和表达自己的想法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在创编童谣的活动中，部分学生表现出一定的困难，他们不知道如何将生活中的元素融入童谣中，或者不知道如何创造性地表达自己的情感。针对这一问题，我采取了同伴互助法，让学生在小组合作中互相学习、交流，共同完成童谣的创作和表演。通过这一方法，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养，他们在互相帮助和启发中提高了创编童谣的能力。

其次，在课堂管理方面，我注重营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的想法和观点。同时，我也注意对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。然而，在课堂上，我也遇到了一些挑战，例如，部分学生在小组讨论中过于活跃，导致其他学生无法充分表达自己的观点。为了解决这一问题，我采取了轮流发言的方式，确保每位学生都有机会表达自己的想法，同时也注意引导他们尊重他人的意见。

最后，在本节课的教学效果方面，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。通过学习童谣的历史和文化背景，学生对童谣有了更深入的了解，他们对传统文化的认同感得到了提高。在创编和表演童谣的活动中，学生的语言运用和创新表达能力得到了锻炼，他们的团队合作意识和沟通能力也得到了培养。同时，学生对童谣的兴趣和热爱也得到了激发，他们对学习童谣充满了热情和期待。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在《7快乐的童谣》这节课中，我主要采用了以下几种课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对童谣知识点的理解和掌握情况。例如，我提问学生：“童谣有哪些特点？”，“你能举例说明一下童谣的历史和文化价值吗？”。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时解答他们的疑问。

（2）观察评价：在课堂上，我注意观察学生的参与情况和互动交流。通过观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动思考和表达自己的想法，以及是否能够与其他同学进行有效沟通，我可以了解他们的学习态度和团队合作能力。

（3）测试评价：在课堂上，我设计了一些简单的测试题目，以了解学生对童谣知识点的掌握情况。例如，我让学生在短时间内完成一篇关于童谣特点的短文，或者让学生在小组内进行童谣创编和表演。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

2.作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《7快乐的童谣》这节课中，我主要采用了以下几种作业评价方法：

（1）作业批改：在学生提交作业后，我认真批改他们的作业，给出具体的评价和反馈。我关注学生的作业是否符合童谣的特点，是否能够表达自己的情感和想法，以及是否能够展现团队合作的精神。

（2）作业点评：在课堂上，我选择一些具有代表性的作业进行点评，让学生了解自己的优点和不足之处。通过点评，我可以鼓励学生的优点，指导他们改进不足之处，提高他们的学习效果。

（3）鼓励与反馈：在作业评价中，我给予学生积极的鼓励和反馈，以激发他们的学习兴趣和自信心。我表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续保持良好的学习态度。同时，我也给予学生具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。课后拓展为了进一步巩固和拓展学生对《7快乐的童谣》的学习，我推荐以下拓展内容和拓展要求：

1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些关于童谣的书籍，如《中国童谣》