《赤壁赋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《赤壁赋》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元“古代诗文阅读”。本节课主要内容包括：

1.了解《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景；

2.掌握《赤壁赋》的文体特点，如骈文、赋等；

3.阅读并解析《赤壁赋》中的重要词句，如“大江东去”、“浪淘尽”等；

4.领悟《赤壁赋》中所表达的哲理和情感，探讨作者的人生态度；

5.分析《赤壁赋》的艺术特色，如描写手法、修辞技巧等。

本节课将结合课本内容，深入剖析《赤壁赋》的文学价值，帮助学生提高古诗文阅读鉴赏能力。核心素养目标分析本节课围绕《赤壁赋》的教学，旨在培养学生的以下核心素养：

1.提升文学素养：通过阅读、解析《赤壁赋》，使学生了解古代骈文、赋的特点，提高古诗文鉴赏能力；

2.增强思维品质：引导学生从多个角度分析《赤壁赋》的艺术特色，培养批判性思维和创造性思维；

3.培养文化自信：通过学习《赤壁赋》，让学生深入了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感；

4.提升审美情趣：感受《赤壁赋》中的意境美、哲理美，培养学生高尚的审美情操；

5.培养道德修养：探讨作者的人生态度，引导学生树立正确的人生观、价值观。

本节课将紧密结合课本内容，有针对性地提升学生的核心素养，助力全面发展。重点难点及解决办法本节课的重点在于把握《赤壁赋》的文学特色和哲理情感，难点在于理解赋文的艺术手法和深层文化内涵。

1.重点：分析《赤壁赋》的文体特点、艺术特色和情感哲理。

解决办法：通过对比阅读、小组讨论、教师引导，让学生在互动中理解文本，结合课本注释和辅助材料，深入剖析作品。

2.难点：识别并欣赏赋文中的修辞技巧和意象运用。

突破策略：运用例句分析、图示法和情景模拟等方法，帮助学生直观感受文本的修辞美和意象美，结合实际生活体验，加深理解。

3.难点：《赤壁赋》中所蕴含的历史文化背景和作者情感的理解。

解决办法：引入相关历史文化背景知识，通过故事讲解、角色扮演等方式，让学生在情境中体验作者的情感态度，从而深化认识。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-辅助教学PPT

-古诗文阅读理解指导材料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动教学系统

4.信息化资源：

-电子版《赤壁赋》文本

-古诗文鉴赏教学视频

-历史文化背景资料库

5.教学手段：

-对比阅读

-小组合作

-情境体验

-互动提问

-课堂讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过赤壁之战吗？它在中国历史上有何重要意义？”

展示一些与赤壁之战相关的图片或视频片段，让学生初步感受历史背景。

简短介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《赤壁赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》的基本概念、组成部分和文体特点。

过程：

讲解《赤壁赋》的定义，介绍赋文的主要组成元素和结构。

详细介绍《赤壁赋》的文体特点，如骈文、赋等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解《赤壁赋》中的描写手法和修辞技巧。

3.《赤壁赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赤壁赋》的文学价值和哲理情感。

过程：

选择几个典型的《赤壁赋》案例进行分析，如“大江东去”、“周郎顾曲”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《赤壁赋》的文学魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从《赤壁赋》中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赤壁赋》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、艺术特色以及如何应用于现实生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赤壁赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、艺术特色及现实应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赤壁赋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赤壁赋》的基本概念、文体特点、案例分析等。

强调《赤壁赋》在文学价值和人生哲理方面的作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》的鉴赏短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《赤壁赋》的基本概念、文体特点，能够区分赋文与其他文学体裁；

-学生能够识别并欣赏《赤壁赋》中的修辞手法和意象运用，提高古诗文阅读鉴赏能力；

-学生了解赤壁之战的历史背景，能够结合历史文化背景分析《赤壁赋》的内涵和艺术价值。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论、分析案例，培养了解决问题的能力、合作能力和批判性思维；

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了口头表达能力，提高了自我展示的自信心；

-学生通过课堂互动、提问与解答，提高了课堂参与度和学习积极性。

3.情感态度与价值观：

-学生在欣赏《赤壁赋》的过程中，感受到古典文学的魅力，增强了对中华传统文化的认同感；

-学生从《赤壁赋》中领悟到作者的人生哲理，激发了学生对人生价值的思考，树立正确的人生观和价值观；

-学生在探讨赤壁之战的历史背景时，培养了爱国情怀，增强民族自豪感。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于《赤壁赋》的创新性想法和应用，如将赋文改编为现代戏剧、影视作品等；

-学生在课后作业中，运用所学知识撰写鉴赏短文或报告，展现了学以致用的能力；

-学生通过本节课的学习，激发了对古典文学的热爱，表示愿意在日常生活中继续探索和学习古诗文。教学反思在本次《赤壁赋》的教学过程中，我发现学生们对古典文学的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极思考、互动交流，展示出了良好的学习氛围。以下是我对本次教学的一些反思：

1.导入新课阶段，通过提问和展示相关图片、视频，成功吸引了学生的注意力，使他们初步感受到了赤壁之战的历史背景。但在这一过程中，可能需要进一步关注学生对历史知识的掌握程度，以便在后续教学中进行有针对性的讲解。

2.在《赤壁赋》基础知识讲解环节，我尽量使用简洁明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解赋文的文体特点和艺术手法。但从学生的反馈来看，部分同学对某些修辞技巧和意象运用仍然存在理解困难，今后可以考虑增加课堂互动，让学生在实际操作中掌握这些知识点。

3.案例分析环节，我选取了几个典型的案例进行深入讲解，旨在让学生全面了解《赤壁赋》的文学价值和哲理情感。然而，在实际操作中，可能需要更加注重引导学生主动思考，而非仅仅被动接受知识。

4.小组讨论环节，学生们表现出较强的合作精神和解决问题的能力。但在课堂展示与点评过程中，部分学生的表达能力尚待提高。为此，我将在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们更加自信地展示自己的观点。

5.课堂小结阶段，我强调了《赤壁赋》在现实生活中的应用和意义，希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中。但从课后作业的完成情况来看，部分学生对这一要求还不够重视。今后，我将继续关注学生的课后学习情况，适时进行指导和督促。

6.整体而言，本节课的教学效果基本达到了预期目标。但在教学过程中，我也意识到自己在课堂管理和学生引导方面还有待提高。在今后的教学中，我将努力改进这些不足，以期提高教学质量。课后作业1.分析题：《赤壁赋》中，苏轼运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？请结合具体例句进行分析。

答案示例：苏轼在《赤壁赋》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这里使用了比喻手法，将历史的变迁比作江水的东流，表达了作者对历史沧桑的感慨。

2.鉴赏题：请从《赤壁赋》中选取一段你最喜欢的描写，阐述其艺术特色及表达效果。

答案示例：我喜欢“周郎顾曲，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这段描写。作者通过细腻的笔触，生动地描绘了周瑜的形象，展现了其儒将风采。同时，运用对比手法，将战争场面与周瑜的从容谈笑形成鲜明对比，突显了周瑜的英勇与智慧。

3.论述题：《赤壁赋》中，苏轼表达了哪些人生哲理？请结合文本进行分析。

答案示例：苏轼在《赤壁赋》中表达了“人生如梦，世事如泡影”的哲理。通过描绘赤壁之战的壮观场面和英雄人物的悲欢离合，作者抒发了对人生无常、世事变迁的感慨，强调了珍惜当下、看淡名利的人生态度。

4.仿写题：请仿照《赤壁赋》的写作风格，以现代生活为背景，创作一篇描绘景物或人物的短文。

答案示例：秋日的公园里，金黄的落叶铺满小径，湖面波光粼粼，一群老人在悠闲地练太极拳。他们动作缓慢，气息平和，仿佛与世无争。在这喧嚣的都市中，他们找到了属于自己的宁静角落，享受着岁月的静好。

5.探究题：《赤壁赋》中，苏轼是如何将自然景物与人物情感相结合的？请结合具体例句进行分析。

答案示例：苏轼在《赤壁赋》中将自然景物与人物情感紧密结合，如“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”这里通过描绘宁静的江景，烘托出作者与友人在赤壁之战遗址把酒言欢的愉悦心情，使人物情感与自然景物相互映衬，形成和谐的画面。板书设计①重