Unit 1 Where did you go on vacation Section A (2a-3c) 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1WheredidyougoonvacationSectionA(2a-3c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA(2a-3c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册

3.授课时间：第一周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本内容，通过听力、口语交流、阅读和写作活动，帮助学生掌握描述过去旅行经历的语言表达，以及常用过去式的动词变化。通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语实际运用能力，激发他们对旅行的兴趣，并培养其分享和倾听他人经历的习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生在英语学科的核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1“Wheredidyougoonvacation?”，学生将能够：准确运用过去时态描述旅行经历，提升语言表达能力；通过分析、比较不同旅行经历，培养批判性和创造性思维品质；了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗，增强文化意识；自主学习和合作交流中，提高获取和处理信息的能力，促进学习策略的有效运用。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握并运用过去时态描述旅行经历；2.使用目标句型和词汇交流旅行见闻。

难点：1.过去时态动词变化的准确运用；2.口语交流中的流畅性和准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的2a-3c部分，引导学生学习和复习过去时态的基本规则和常用动词变化，结合实际旅行图片和情境，进行句型操练，增强记忆。

2.设计“旅行分享会”活动，鼓励学生运用所学句型和词汇，小组内进行模拟对话，提高口语交流的流畅性和准确性。

3.教师提供反馈，纠正错误，并通过板书、多媒体展示等手段，强化重点知识点的学习。

4.针对难点，设置个性化练习，如动词变化填空、口语录音反馈等，帮助学生克服困难，提升语言运用能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子版课文。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

4.信息化资源：电子词典、英语学习APP（如：动词变位练习软件）、在线语音识别工具。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、同伴互助、个别指导、即时反馈、互动式游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布包含旅行图片和过去时态动词变化的预习资料，要求学生预习Unit1中的相关内容。

-设计预习问题：围绕“Wheredidyougoonvacation?”主题，设计问题，如“Canyoulistsomeverbsinthepasttense?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文2a-3c部分，了解过去时态的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，共享预习资源，监控预习情况。

作用与目的：

-让学生提前接触过去时态，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合实际旅行经历进行举例。

-组织课堂活动：设计“旅行分享会”，让学生小组内模拟对话，实践过去时态的运用。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何用过去时态描述自己的旅行。

-参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，分享旅行经历。

-提问与讨论：对过去时态的用法提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和举例，帮助学生掌握过去时态。

-实践活动法：通过“旅行分享会”，让学生在实践中应用过去时态。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对过去时态的理解，提高口语表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，要求学生写一篇关于自己假期旅行的短文。

-提供拓展资源：推荐相关旅行主题的英语阅读材料和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成旅行短文的写作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多关于旅行的英语文章，观看相关视频。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结过去时态的用法，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，学生自我评价学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升写作能力。

-拓宽知识视野，增强文化意识。

-通过反思，促进自我提升，形成良好的学习习惯。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了过去时态的基本构成和用法，能够准确运用过去时态描述旅行经历。

-学习并运用了本节课的生词和短语，如：visited,wentto,saw,tookpictures,boughtsouvenirs等，丰富了词汇量。

-能够使用目标句型如“Wheredidyougoonvacation?”和“Iwentto...andI...”进行简单的旅行经历交流。

2.语言技能：

-听力理解能力得到提升，能够听懂并理解关于旅行经历的英语对话和故事。

-口语表达能力增强，通过课堂活动和小组合作，学生能够在模拟的情境中流畅地用英语分享旅行见闻。

-阅读理解能力加强，通过预习资料和课后拓展阅读，学生对旅行主题的文章有了更好的理解。

-写作技能得到锻炼，通过完成旅行短文的写作作业，学生能够运用所学时态和词汇进行书面表达。

3.学习策略：

-学生的自主学习能力得到提高，通过预习和课后拓展，学会了如何自主获取和处理英语学习资料。

-学生在合作学习中发现问题、解决问题的能力有所提升，能够有效利用同伴资源，共同完成学习任务。

-反思和总结能力的培养，使得学生能够对自己的学习过程进行评价，提出改进措施。

4.文化意识：

-通过学习旅行相关的词汇和表达，学生对不同文化背景下的旅行习俗有了更深的了解和尊重。

-通过观看拓展资源中的视频和阅读材料，学生的文化视野得到拓宽，对英语国家的文化有了更全面的认知。

5.思维品质：

-学生在课堂讨论和小组活动中，展现了批判性和创造性思维，能够分析、比较不同的旅行经历，提出自己的见解。

-通过写作和口语交流，学生学会了如何组织语言，表达自己的观点，思维更加清晰和有条理。七、典型例题讲解1.例题一：完成句子

-句子：Lastsummer,myfamily_______(go)toBeijingforvacation.

-答案：went

2.例题二：对话填空

-对话：

A:Where_______you_______(go)lastwintervacation?

B:I_______(go)toHarbin.Itwasreallycoldbutbeautiful.

-答案：

A:Didgo

B:went

3.例题三：句型转换

-句子：Shevisitedhergrandparentsinthecountryside.

-答案：She_______(go)tovisithergrandparentsinthecountryside.

4.例题四：短文填空

-短文：Duringthesummerholidays,Tom_______(travel)tomanyplaces.He_______(go)tothebeachand_______(swim)inthesea.Healso_______(visit)hisauntinthemountains.

-答案：

-traveled

-went

-swam

-visited

5.例题五：描述图片

-图片描述：Inthispicture,youcanseeagirl_______(ride)acamelinthedesert.She_______(wear)ahattoprotectherselffromthesun.

-答案：

-riding

-wore

补充说明：

-例题一：考察学生对过去时态动词变化的掌握，强调不规则动词的用法。

-例题二：通过对话形式，考察学生对过去时态疑问句和回答的运用。

-例题三：考察学生句型转换的能力，将陈述句转换为含有动词不定式的句子。

-例题四：通过短文填空，综合考察学生对过去时态动词变化的运用，以及阅读理解能力。

-例题五：考察学生描述图片的能力，使用现在分词和过去时态描述正在进行的动作和过去的状态。八、内容逻辑关系2.描述旅行经历：通过课文和拓展阅读，学习描述旅行经历的语言表达，掌握目标句型和词汇。

3.口语交流：通过小组合作和情景模拟，练习用英语进行旅行经历的交流，提高口语表达能力。

板书设计：

1.过去时态构成

-规则动词变化

-不规则动词变化

2.描述旅行经历

-目标句型

-重点词汇

3.口语交流

-小组活动

-情景模拟课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式检查学生对过去时态的理解和运用情况，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处。

-观察：教师应观察学生在小组活动中的表现，了解他们是否能够流畅地用英语交流旅行经历，及时发现学生在口语表达中的困难并给