“倍”概念的直观体验

PAGE3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教版章节第五单元学时1课时年级三年级教学目标1、在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。培养学生操作、观察、推理、语言表达能力，及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点难点以及措施重点：经历“倍”的概念初步形成过程，。难点：建立“倍”的概念措施：教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆一摆、圈一圈，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学习者分析倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析一、游戏激趣拍手游戏。游戏：师拍2下，生拍3个2下。通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。为学习新课“倍的认识”做好铺垫。使用多功能演示文稿，出示拍手游戏图片，激发学生的兴趣。二、情景创设，探究新知初步认识“倍”师：大家表现真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。出示：“小兔子拔萝卜”主题图建立“倍”的概念利用对媒体PPT的展示为学生呈现形象逼真的画面，提供多样化外部刺激，激发学生学习兴趣。用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（1）比较红萝卜和胡萝卜的数量你有什么发现？除了用谁比谁多多少谁比谁少多少，来表示两个数的相差关系，我们今天学习一种新的关系倍数关系。（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜也按照胡萝卜这样摆一摆。找学生摆，然后圈出来。一起数一数：1份，2份，3份。也就是3个2根。初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系本环节利用多媒体技术向学生展示图片，启发学生思维。找准关系，用“倍”进行语言表述。（1）红萝卜的根数有胡萝卜的3份，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。指名说，再集体说。（2）自主探究白萝卜与胡萝卜的倍数关系。自主在书上圈出，找学生上台摆，为什么这么摆？师：在她的想法里把谁看作一份？说明她会找标准了，已经知道把一份作为标准了。集体圈出有5个2根，也就是5份，所以得出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（3）强化概念，巩固认知。课件出示:胡萝卜和白萝卜的继续比较的图片，让学生进一步巩固对于倍的理解，分别找三位同学说出每组胡萝卜和白萝卜的倍数关系。继续感知倍的含义，能正确用语言进行表述倍数之间的关系。本环节利用多媒体技术向学生展示图片，启发学生思维。加深概念理解。课件出示:兔妈妈又拔来一根胡萝卜，现在再比较胡萝卜和红萝卜的数量你有什么发现？师：同样都是6根红萝卜和胡萝卜作比较，为什么一会是2倍关系，一会又是3倍关系？学生说出：胡萝卜的根数不一样。也就是一份的根数发生了变化，也就是标准量不一样。（课件出示标准量不同，倍数也就不同）学生从熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。本环节利用多媒体技术向学生展示图片，方便学生比较出两种不同的情况，利于学生思考，启发学生思维。三、课堂练习教材50页做一做第一题、第二题学生自主做题，老师找学生展示。创设练习情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“一份数”的重要性和关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。用演示文稿做出本题，更好帮助学生理解解题过程。四、课堂小结这节课我们学习了倍的认识，你有什么收获？把一些物体的个数看作1份，作为标准量，另一些物体的个数有这样的几份，