部编版七年级上册语文教案

教学课时计划(教案)课题《1春》时间年月日课堂教学目标识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第一课时①导入新课②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓：(板书或投影)春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)C、读一读，读出情。总结“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可[明确]“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两◆“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时◆“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。[教师小结]的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。三、体验与反思①质疑交流a.阅读了本文，你的感受是什么?c.你还有哪些问题没解决?(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)[明确]总结作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创②拓展延伸天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可1、《我看秋天》,仿照《春》写一篇作文，字数600以上。2、整理所收集的关于春的诗文。教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内②学习作者抓住景物特征展开描写，情景③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学思想教育内容培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能教学重点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第一课时教学内容：教学设计：一、整体感悟：①导人新课③学生自由朗读课文，思考以下问题。(多媒体或投影显示问题组)a.为什么说济南是个“宝地”?b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e.标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)[明确](b.C.d.略)a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南山，像在“小摇篮里”,------④课堂小结：总结二、研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)关键词概括)b.三幅山景图之间有什么关系?c.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?[明确]a.阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。b.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。1、练习：一2、熟读课文，预习5小节——结尾教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合思想教育内容领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结情景激趣：刘湛秋(1935——),当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔探究生趣在阅读过程中校正读音，积累词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、总结1.本文有怎样的行文线索?索。即：喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)2.划分段落，概括大意第一部分(①):我喜欢四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分(②~⑤)四季的南的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静布置作业情景激趣总结的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。探究生趣一、朗读第一二自然段，然后探究1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。2.一场春雨，给大地带来了怎样的变化?波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才3.请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。特征：美丽、娇媚。拓展学习：虞美人听雨蒋捷总结而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合总结.教学目标思想教育内容启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第2课时二、朗读第三自然段，然后探究1.“而夏天，就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。2.夏雨给大地带来了怎样的变化?鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷3.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。特征：热烈、粗犷。三、朗读第四自然段，然后探究1.秋雨能对人产生怎样的作用?2.找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：特征：端庄、沉思。四、朗读第五自然段，然后探究1.冬雨能产生怎样的影响?2.找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：总结五、朗读第六自然段，然后探究1.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?2.“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增探究中心1.本文表达了怎样的中心?一、个性解读。总结1.你对本文还有哪些与众不同的见解?2.本文的主旨对你有何启示?怎样的表达效果?2.以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技总结固趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。1.预习《秋天》,要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。2.课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。趣味教学资料刘湛秋简介总结富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年，他写作散文颇丰。以抒发情感，人生为主，笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台，港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英，法，日，教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标思想教育内容启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第二课时到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。2、感知内容学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思[问题组]①诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?学生自己合作探究明确：①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”,是因为看不足，说明诗人流连忘②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这3、研读与赏析不是“家家”?[讨论明确]:诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到4、作业：背诵这三首诗。总结1、导入新课出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个2、感知内容①教师范读，学生仿读。②学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——学生学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生3、研读与赏析学生自主合作探究，[明确]:作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在—枯藤，老树，昏鸦，小桥，流4、拓展延伸：5、作业：①将搜集的诗歌抄写下来，增加积教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合认识本课的生字思想教育内容领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感教学难点读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)(一)、激情导入。我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱(板书课题)。秋天的怀念(意图：以情激情，引起学生情感上的投入。)(二)、布置自学。1、自由读课文。2、根据新闻记者提示，边读边在书本上标标画画怎样?(母亲犯病，竟成永诀。)2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句，边读边悟。)总结(3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活...”(语虽朴却体现了母亲的伟大和坚强。)(4)“那天我独自坐在屋里，看着窗外的中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)(5)当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站此兴奋!她希望我能开心、快乐。)(6)母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿...”(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。)3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活...”)4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。)这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同而又伟大的母爱了吗?请说一说。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)教学小结：同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗?秋天的怀念怀念总结儿子母亲深爱好好儿活.坚强无私智慧教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合总结.教学目标①整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②学习自主、合作、探究的学习方式。思想教育内容教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第一课时一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你(出示：学习目标并板书课题)二、感知课文①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。出示问题：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)总结主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。2、[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧三、自主合作探究1、[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?2、[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?b.“我”为什么感到责任的重大?文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”四、展开想像，体验感受问：假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小那么,母亲会怎样想?盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?(学生讨论交流，教师适时点拨。)子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，总结欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，控器在你的手中，你该怎么办?[讨论归纳]教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b.作者为我们展示了什么样的家庭?c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标①整体感悟课文内容，通过比较阅读②学习自主、合作、探究的学习方式。思想教育内容培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时一、重点研读(一)导读：1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?2、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?3、请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(二)重读：全班学生齐声朗读最后一段，加深体会。二、比较阅读1、请同学们速读课后短文《三代》,思考问题：①这篇短文写总结了什么事?②《三代人》《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?[教师引导]学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)2、学生讨论交流，教师归纳：①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊[小结]同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章三、总体感悟：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这总结五、作业：1、课后练习一、二、母亲走大路个承上儿子走小路↓启下教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标①指导学生把握诗文基调，有表情朗读②自主、合作、探究的学习方式。染，培养健康高尚的审美情趣和审美能思想教育内容体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第一课时一、导入同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、二、感知课文首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)(例1:)“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊(例2:)“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读2、理解内容[教师导学]总结呢?[合作探究]请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?④“我”和妈妈各是什么性格?3、体验反思(提示1:)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地(提示2:)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。三、小结现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。(教师在教学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。)四、作业总结教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合1、通过听读，初步感知诗歌内容；感激之情；思想教育内容把握作者对母爱的赞美和感激之情；教学重点朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之教学难点拓展仿写，学习借物喻人的写法。课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：三、品“荷”,赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。2、小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从总结这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其3、小组代表交流展示，教师点评。(板书：荷叶护红莲子。)荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，着，请记住：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面)。四、悟“荷”,感诗情1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?教师明确：这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞五、拓展仿写，表达爱总结1、讲述母爱故事：有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你我(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾?)(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园?)(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉?)这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您!七、布置作业：1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏八、板书设计：总结附：板书护荷叶→红莲借物喻人爱教学课时计划(教案)课题8《世说新语》时间年月日课堂教学目标识记理解应用分析综合语。能借助注释和工具书理解基本内容。总结.思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)一、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。好吗?语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，三、研读课文音和句读，把握感情基调，体会语感。)2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。(学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。)3、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、自主、合作探究1、教师导学①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由过程与方法：合作、探究的学习方总结教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)★《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)围?b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?C.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以a.文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同?b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。五、作业①完成课后练习一、二、②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学总结教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神学习热爱大自然，追求新知识的精神教学重点对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用教学难点从整体与部分的结合上把握文章的主题思想课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧第一课时【教学分析】[教学目标]1、介绍作家作品；掌握字词2、初读课文，整体感知，理清思路3、分析“百草园”的内容[教学设计]一、导入新课活的记忆吧(学生活动)下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家趣板书：从百草园到三味书屋二、简介作家作品1、鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思总结战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小文化遗产回忆往事，写成文章三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金回罗pǒ3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路总结四、研读课文第一部分1、点生读1—8自然段2、小组合作探究：①哪句话总领了这部分的内容?明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的?明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的?明确：a.写景顺序清楚；(先概说：静物动物，后细说：动物静物)b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备④文章写美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确受到的无穷乐趣总结五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动2、背诵课文第二自然段教学课时计划(教案)课题《9从百草园到三味书屋》时间年月日课堂学习水平识记理解应用分析综合教学目标2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神思想教育内容学习热爱大自然，追求新知识的精神教学重点对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用教学难点从整体与部分的结合上把握文章的主题思想课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第二课时请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受惜别之情，“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子和木莲们!”二、师生共同研读“三味书屋”部分1、学生自由读这部分的内容③课文一二部分之间的关系如何?④文章表现了怎样的主题?3、小组交流展示总结一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理三、体验与反思，畅谈童年之乐童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年(先在小组内交流，然后选较好的在全班交流)如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧五、布置作业点品析景物描写和动作描写(学生自读，做旁批或圈点勾画自由讨论，穿插朗读)明确：第2段(景物描写)写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻关联词：不必说……也不必说……单是……就有……五.布置作业1.背诵第2段2.仿写用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话教学课时计划(教案)课题《10、再塑生命的人》时间年月日课堂教学目标识记理解应用分析综合格的特点；(2)分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生思想教育内容教学重点1.梳理再塑生命的历程。2.体会并能分析出海伦成功教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结一、导入新课资料1:19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里1、字词学习①觅食(mìshí)惭愧(cánkuì)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(míngxiá)搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)花团锦簇(jǐncù)总结1、仔细阅读课文，用自己的话概括，文章所记叙的主要事件.2、文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。3、迅速浏览课文，再次来见证“重塑生命”的历④成长的浪花：生命中拥有了(大自然，课文第14自然段)⑤生命的升华：生命中拥有了(爱，课文第39自然4、主题探究命”该怎样理解呢?总结生命需要具备那些因素呢?大自然、理解爱”三件事呢?文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基爱是人类的灵魂5、课外拓展②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明.....二胡作品《二泉映获二十世纪华人经典音乐作品奖。痪......是美国历史上唯一蝉联四届的总统。6、小结总结同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。教学课时计划(教案)课题《11窃读记》时间年月日课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上思想教育内容激励学生珍爱读书，奋发向上教学重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情教学难点在教学中渗透对学生的思想教育课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第一课时1、“窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项(2)浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义笑”2、“窃读”的含义：(1)一般含义；(2)放在文中考察其含义不注意时暗中偷读二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助(2)得到店员的关心帮助，读完了一本好书总结——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读明确：(1)发现“窃读”这一好方法；(2)到几家书店读完一本书；(3)装作其他顾客的家属；(4)以雨天避雨为借口留在书店；(5)用花生米充饥；(6)藏在书店一角避免引人注意(不要求逐点答到)小结：煞费苦心，想方设法去读书三、深入理解作品内容因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写2、学生默读课文，完成思考任务：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕总结激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写书从头来，再找一遍书柜旁，以求暂时的休息是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望的酷爱通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上思想教育内容激励学生珍爱读书，奋发向上教学重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情教学难点在教学中渗透对学生的思想教育课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第二课时一教师活动学生活动注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导；读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象个人明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生文学创作道路奠定了良好基础四、拓展(古今中外爱读书之例)了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗?(提示：例如中国的成语故事)明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书(1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；总结(2)联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会情的朗读个人讨论明确讨论明确(1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；(2)联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会补充材料：名人读书故事及名人名言集锦一、小故事集锦1、匡衡凿壁偷光总结2、苏秦头悬梁汉朝的孙敬该苦好学，每天一早起来就读书，直至深夜因为疲劳瞌睡，会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发这样，一打盹，头皮就会被扯痛后来，他终于成为儒学大师车胤萤囊晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书5、孙康映雪映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书6、少年包拯学断案包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础7、唐伯虎潜心学画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合总结.教学目标培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。思想教育内容通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度。教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第一课时一、导入影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀总结二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分人不知而不愠(yùn)不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎总结四、探究学习、理解并背诵前三则第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎!有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”愠：发怒、生气；君子：道德上有修养的人。2.小组合作翻译尚的人吗?”3.理解这则文字所讲内容。4.朗读、背诵。第二则曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”三：多次；省：反省；为：替、帮；谋考虑事情；忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；习：温习。2.小组合作翻译力呢?跟朋友往来是否诚实呢?老师传授的学业是否复习过呢?”总结4.朗读、背诵。第三则子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”矩。2.小组合作翻译译文孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界总结【作业布置】复习、背诵前三则。教学课时计划(教案)学校班级级()学科语文教师课堂教学目标识记理解应用分析综合培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体三第二课时初读第四至第八则.扫除语言障碍罔(wǎna)殆(dài)笛·(dān)曲肽(gōng)1教师朗读示范、学牛体会语气、语调、停顿2学生白由朗读，齐读三、探究学习.理解并背诵第四至第八川把握重占字词2小组合作翻译译文复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。3理解这刚文字所讲内容这一川也是讲学习方法.强调独立思考的必要性.因为只“温故”而不独立思考.决然达不到“知新”的日的。一定要将知识融会贯通能在温习旧知识中有所发现、才“可以为师”。“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一.他认为.不断温习所学过的知识从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值.在今天也有不可否认的话应性。人们的新知识.新学问往往都是在讨去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。2小组合作翻译译文只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书.就会有疑惑3理解这刚文字所讲内容这一刚也是讲学习方法.阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏磨。学习和思考相结合，才能有所得。第六则子曰：“贤哉，回也!一箪(1)食，一瓢饮，在陋巷(2),总结(2)巷：此处指颜回的住从来不知因此而改变白已好学乐善的快乐。贤德啊，颜回!”即使牛活清苦困顿也白得其乐。第七则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍不如以它为乐的人、”是泛指。句括学问.技艺等。孔子正是这一点的身体力行者，孔子听《韶膊。这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”总结【作业布置】复习背诵第四至第八则。教学课时计划(教案)课题12《论语》十二章时间年月日课堂知识点识记理解应用分析综合总结.教学目标培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第三课时【教学要占】学习.理解并背诵第九至第十二则【教学步骤】语言障碍博学而管(dí)志三、探究学习.理解并背通第力至第十一川者而改之。”(《述而》)1结合注释理解课文把握重占字词。2水组合作翻译师。应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点，(如果自己也有)就要改正。”讲正确的学习态度。向一切人学习.随时随地都要注意足。第十则子在ⅢF曰“浙者加斯夫1不舍昼夜”1结合注释理解课文.把握重点字词。2小组合作翻译孔子在河流的源头.抚今追昔.满怀感慨白告日虫告所有决心开之道”的君子.就要像这江水一样.从“闻其道”的源头开始.后浪推前浪.牛牛不息.前卦后继.无论仟何时候.仟何地方.无论条件恶公还是优越_其至出生入死_都要不断地“固守”“承担”“圣人之道”1结合注释理解课文.把握重占字词2水组合作翻译译文孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。”总结3理解这丽文字所讲内容。一国的军队.可以夺去它的主帅：可一个男子汉.他的志向却是不能强泊改变的。对干一个人来讲_他有白已的独立人格的“志向”4朗读.背诵。第十一刚子夏曰：“博学而管志.切问而近思，仁在其中矣。”博.广也。管.厚也。志有两种解释：一，志同识，记忆在心；二，志向。在此.基于取其后者。2小组合作翻译就在这当中了。”定，外问干人.内思干心。既要名问问题.又不要好高瞀远.不切实际地空想.而要名想当前4朗读.背诵。四、分举整理归纳笃志.饭蔬竹水2+一刚中.哪此语句是讲学习方法?哪些语句是讲学习态度?哪些语句是进个人修养?而不思刚罔：思而不学则殆。个人修养.人不知而不愠.不亦君子平2吾日二省吾身.为人谋而不忠平?与朋方方而不信平?传不习平?吾十又五而志干学.=十而立.四十而不惑.五十而知天命.六十而且顺.十十而Ⅱ心所欲.不谕钜。一笛食.一瓢竹.在陋若人不棋其忧.回也不改其乐。不义而宫日贵.干我加浮元。=人行.必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。【作业布置】1学习.背通第九至第十一2搜集整理《论语》其仙篇音中出现的成语.格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师总结课堂教学目标识记理解应用分析综合思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结情景激趣：1937年“卢沟桥事变”爆发后，他受加拿大共产由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的?探究生趣在阅读过程中校正语音，积累词语：派遣(qiǎn)狭隘(ài)满腔热忱(chén)拈轻怕重(niān)总结以身殉职(xùn)鄙视(bǐ)纯粹(cuì)漠不关心(mò)喜爱不专一。课堂练习：运用上述词语写成一段有创新的话：指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、总结放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”精益求精。”2.根据重点句为每一段概括大意：布置作业总结教学课时计划(教案)课堂分析总结.教学目标1.了解作者与白求恩，积累相关的词思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时臧克家在《有的人》中说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”白求恩正是那样一种虽然死了，却永远活在人们心头的人，而且随着时间的推移，他的影响要前往安大略省多伦多市附近的一个小镇格雷文赫斯特去顶礼膜拜政府出资收购了白求恩居住过的建筑物，把它作为历史文物加以修有全国历史意义的加拿大人。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中总结华网军事倾力推出二战“偶像剧”《永恒的瞬间》,其中第十二集是写《白求恩火线救伤员》的。正如白求恩曾写下这样诗句：“你需要一个祭坛来祭献自己，给永存的上帝一份美好而炽烈的祭品。你需要耗尽生命，然后像一只凤凰，从欢快的毁灭中得到重生，以干净、纯洁和自由的新面目展翅飞翔。”白求恩正因为他的牺牲精至今仍在发挥着引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的重要作用。(光明日报)探究生趣第二步，精读课文，深入理解课文一、阅读第一自然段，然后思考：1.第一自然可以分为几层?每层表达了什么内容?明确：第一层(从开头至“不幸以身殉职’):白求恩的主要事迹。第二层(从“一个外国人”至“学习这种精神”):白求恩的思想和行动。精神。2.白求恩毫无利已的动机表现在哪些方面?总结3.毛泽东倡导学习白求恩的目的是什么?1.白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在哪些方面?明确：对工作的极端的负责任，对同志对人民的2.毛泽东在文中批评一些人对工作不负责任，对同志对人民漠不关心，麻木不仁的目的是什么?神?总结1.“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。”这几句话中有神的感动；也表达出作者仅回过白求恩一封信还不知他收到没有的2.作者认为学习白求恩的精神有怎样的作用?精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个人”排比短语有什么作用?明确：从内容上讲，从人格、品质、修养、个方面把“这点精神”表现得更具体。从语言形式上讲，这组排比总结教学课时计划(教案)课堂教学目标识记理解应用分析综合思想教育内容教学重点教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)让.乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用()标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注总结坍(tān)塌废墟(xū)流淌(tǎng)缝隙(xì)琢(zuó)磨沉理解结构1.为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2.本文的结构有什么特点?3.本文的结构对你的作文有何启示?总结人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平布置作业补充资料牧羊人(在英文中TheGoodShepherd是牧羊人还是基督耶酥的由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓教学课时计划(教案)应用分析综合1.了解作者，积累语言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇迹的意义。思想教育内容教学重点了解作者，积累语言。教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真的最非凡，难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文探究生趣第二步，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。一、理解内容1.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”2.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用?总结富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜3.“不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有跟我种树有什么关系?”这几句话表达了牧羊人怎样的品格?4.“创造有如一种连锁效应”,文中所讲的连锁反应具体指的是什么?河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。二、理解形象找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人?1.假如你想了解谁是真正品行出众的人，看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”,他正好符合以上所说的2.他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人总结3.他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。明确：积极生活，爱整洁。5.或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。三、理解主旨1.本文表达了怎样的主旨?种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会2.本文的主旨对你有何启示?趣味教学资料总结让.乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师识记理解应用分析综合②较完整地复述故事情节，做到条理清总结.思想教育内容教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第一课时教学内容教学设计一、导入新课险经历中寻求启示吧；二、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词a.给加点字注音。b.按拼音填空。C.结合语境解释词义。(略)三、整体感知故事情节合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。)总结去爬山了呢?的?述课文)教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原③口齿清楚，能正确表达感情。下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。)四、讨论：读了这个故事，你有什么感想齐读课文最后一段，背诵。五、布置作业①写生字。②朗读课文。总结教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标②较完整地复述故事情节，做到条理清思想教育内容教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活教学难点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)第二课时教学要点一、朗读思考：领会文章。①全班有感情朗读脱险部分。②组织学生深入思a.找出这部分开头的自然环境描写，想想b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?总结展思维空间，获得启示①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可的方面。这样来谈，针对性可能强一点。②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”,一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?三、总结全文总结遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给四、布置作业1、练习：一、二、2、阅读《迷途笛音》,简单写教学课时计划(教案)课堂知识点识记理解应用分析综合教学目标2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅思想教育内容教学重点背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)总结第一课时(一)导入新课(二)整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》,告诫儿子的一封家书。2、学生听录音，完成下列任务：(1)标记生字注音，扫除文字障碍。(2)注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出5、学生齐读全文。征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警)总结7、整体感知文章内容述的观点是什么?作者从那两方面进行论述的提示板书：提出论点--{治学正(静)---修身反(躁)}两方面论证。(四)精读品味明确；A、立志：非学无以广才，非志无以成学B、学习：夫学须静也，才须学也。复何及!总结德。系?分神劳力。感悟、去发现。)(五)内容回顾，课堂小结。这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。(六)拓展延伸附：板书设计诫子书治学中心论点----静躁(危害性)总结教学课时计划(教案)课堂学习水平识记理解应用分析综合教学目标2.概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写。形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写教学难点课型教读教具多媒体总结第一课时们之间所发生的故事吗?猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文2作者介绍。郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家，我国1.朗读课文，读准生字词。污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng):鼓动别人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng):不愉快的样子。诅骂(zǔ)红绫(líng)2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。(2)学生小组讨论，教师抽查解答。总结明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。1.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰宠物宠物若有若无，不大喜欢死亡丢失死亡四、品读课文。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)皮让我们会心一笑!)总结样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。教学课时计划(教案)课堂学习水平识记理解应用分析综合教学目标2.概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写。形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写教学难点课型教读教具多媒体总结1.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢?小猫呢?’此，我家好久不养猫。”前几只小猫那样感兴趣。”着生命的新鲜与快乐”,当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”总结咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补三、拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?“我终于离开这个痛苦的世界了!”“希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”总结2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?“我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”在不合理的社会中，弱