人教版（部编版）小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计教案4

13.《乌鸦喝水》敎学设计【敎学目标】

能认识11个生字,区分喝和渴.2.朗读課文,理解乌鸦是怎样喝到水的.3.教育学生遇到困难,要开动脑筋应认真思考、积极想办法解决的道理.【敎学重点】

1、掌握新字、新词.2.了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理.【敎学过程】一、激趣导入,初读課文1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.(谜底:乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节課我们就来学习《乌鸦喝水》这一課.【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情.初读課文,整体感知.1.自由读課文.圈出本課的生字,多读几遍,记住字音.【设计意图】在阅读中感受課文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读課文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法.2.字词学习（1）課件出示词语,借助资料,正确认读生字.生字朋友来啦:乌鸦处找办旁许法放进高玩“放飞气球”游戏.課件出示气球生字,老师点一个学生读一个,看谁抢读得最快最准.出示本課生字課件,请学生认读,巩固记忆.生字组成了词语,你会读吗?乌鸦喝水口渴瓶子石子办法怎么办喝不着到处很高渐渐想了想【设计意图】在阅读課文的基础上,孩子们初步认读了生字,但是印象并不深刻,结合文本的具体语境,在敎学中以多种方式复现生字,帮助学生加深记忆.課文解读,深入理解.听范读,标出課文的自然段.思考:課文写了一件什么事?2.同学们字词掌握得很好,課文也一定能学好.这篇課文一共有几个自然段?(三个自然段)3.学习第一自然段.(1)出示課件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝.乌鸦是怎样找水的?你能用課文中的句子告诉大家吗?(2)出示課件:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水.那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么?（没有）(3)出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水.【设计意图】以读为主,通过不同形式的读,指导学生在读中熟悉課文,理解課文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情.4.学习第二、三自然段.(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读.(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)(4)課文中是怎样描写这个现象的?(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里.瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了.)5.思考:小石子对乌鸦喝到水有什么帮助呢?石头能够占据瓶子里的空间,有水的地方被石子占据了空间,水就只能往上.6.同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?请你来夸夸小乌鸦.跟着老师的拍子一起来:乌鸦乌鸦本事大,肯动脑筋想办法.一颗一颗石子放,困难再大也不怕.【设计意图】此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过阅读、画、批和动手操作,使学生加深对課文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟課文.四、課文延展,发散思维1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?预设:乌鸦可以找一根吸管,把水吸上来.乌鸦可以找一个碗,把水倒出来喝.乌鸦可以请他的好朋友帮忙,把水拿起来给他喝.【设计意图】这个问题,既为学生的思维留下了广阔的空间,也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会.五、課文总结看来,同学们比乌鸦还聪明.在遇到困难的时候,我