一年级上册数学教案- 第六单元 1415减几 西南师大版

一年级上册数学教案第六单元14，15减几西南师大版在上一节课中，我们学习了13减几，这节课我们将继续学习14，15减几。通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握14，15减几的计算方法，并能够灵活运用。一、教学内容我们使用的教材是西南师大版一年级上册数学第六单元，本节课我们将学习14，15减几。具体内容包括：1.学习14减1到14减10的计算方法。2.学习15减1到15减10的计算方法。3.通过实际例题，让学生们能够理解并掌握14，15减几的计算规律。二、教学目标1.学生们能够熟练掌握14，15减几的计算方法。2.学生们能够通过实际例题，理解并掌握14，15减几的计算规律。3.学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：学生们对于14，15减几的计算规律的理解和运用。2.教学重点：学生们能够熟练掌握14，15减几的计算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。2.学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如“小明有14个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”来引入本节课的内容。2.例题讲解：我会用PPT展示14减1到14减10的例题，并讲解计算方法。然后，我会用同样的方法讲解15减1到15减10的例题。3.随堂练习：我会给出一些14，15减几的实际问题，让学生们现场计算，并解答。4.巩固练习：我会给出一些14，15减几的综合问题，让学生们独立解答，以巩固所学的知识。六、板书设计板书设计如下：14减几：141=13142=121410=415减几：151=14152=131510=5七、作业设计作业题目：1.小明有14个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？2.小红有15个糖果，她吃掉了3个，她还剩下几个糖果？答案：1.145=92.153=12八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了14，15减几的计算方法。如果学生们掌握得不好，我会在下一节课中进行复习和巩固。对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，可以尝试用14，15减几的方法来计算价格。同时，我也会给出一些更复杂的问题，让学生们独立解答，以提高他们的数学能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对新知识的兴趣和接受程度。例题讲解和随堂练习的安排需要精心策划，以确保学生能够充分理解和掌握减法运算的规律。板书设计的清晰度和直观性也是学生理解和记忆的关键。作业设计的合理性和拓展延伸的深度将直接影响学生对新知识的运用和深化。实践情景引入环节是我教学中的重点。我选择了一个与学生生活紧密相关的情景，即小明吃苹果的问题。这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。在这个环节中，我会注意观察学生的反应，确保他们能够理解问题的实际意义，并能够将问题转化为数学运算。例题讲解是教学中的一大难点。由于学生之前已经学习了13减几，他们可能会产生惯性思维，认为14和15减法也与13减法类似。因此，我需要特别注意讲解的深度和广度，不仅要让学生理解每一道例题的计算过程，还要帮助他们发现14和15减法的特殊性，比如14减去一个两位数时，可能会出现借位的情况。通过详细的步骤讲解和互动式提问，我可以确保学生对减法运算的规律有全面的理解。在随堂练习环节，我会关注学生的计算过程和答案的正确性。对于那些计算过程中出现问题的学生，我会及时给予个别指导，帮助他们找出错误的原因，并加以改正。同时，我也会鼓励学生之间相互检查和讨论，以提高他们的团队合作能力和问题解决能力。板书设计是我教学中的另一个重点。我会确保板书的布局合理，数字和运算符号的书写规范，以便学生能够一目了然地看出运算的步骤和结果。通过板书，我可以帮助学生形成清晰的思维框架，加深他们对减法运算规律的记忆。在作业设计方面，我会特别注意题目的多样性和难度层次。我会设计一些基础题目，以确保所有学生都能够掌握基本的减法运算。同时，我也会设置一些提高题目，以挑战学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。对于作业的答案，我会要求学生不仅要写出结果，还要写出解题的过程和方法。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真评估学生的学习效果，并根据评估结果调整我的教学策略。如果发现有学生对某个知识点掌握不牢固，我会在下一节课中进行复习和巩固。我还会鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中，比如在购物时使用减法来计算价格。通过这样的实际应用，学生可以更好地理解和喜爱数学。在教学14，15减几的过程中，我会密切关注上述关键细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化。通过精心的教学设计和深入的师生互动，我相信学生们能够顺利掌握这一部分的内容，并能够在日常生活中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持语速适中，让学生能够清晰地听到每一个步骤。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间来理解问题并思考解决方案。在例题讲解环节，我留出时间让学生们跟随我的思路一起计算，并回答问题。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生的思维和参与度。在讲解例题时，我会提问学生们是否能够理解每一步的计算方法，并鼓励他们提出自己的疑问。4.情景导入：我通过设计一个与学生生活紧密相关的情景，即小明吃苹果的问题，成功地吸引了学生的兴趣，并使他们能够更快地进入学习状态。教案反思：在本次教学中，我感到有些地方可以进一步改进和优化：1.在实践情景引入环节，我可能可以增加一些互动性，让学生们参与进来，比如让他们自己提出一些类似的问题，并尝试解答。2.在例题讲解环节，我注意到有些学生在计算过程中出现了错误，我可以在讲解时更加详细地解释每一步的计算方法，并给予更多的个别指导。3.在板书设计方面，我意识到可以增加一些颜色和图示，以增强板书的吸引力和直观性，帮助学生更好地理解和记忆。4.在作业设计方面，我可以在提高题目的设计上更加有针对性，根据学生的不同水平设置不同难度的题目，以满足不同学生的需求。通过这次教案的实施和反思，我相信我能够在未来的教学中更好地引导学生，提高他们的学习效果。我会继续努力，不断探索更多有效的教学方法和技巧，以激发学生对数学的兴趣和热爱。课后提升为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我设计了一些具有丰富性和层次性的课后练习题，并提供了详细的答案。这些题目旨在帮助学生们在理解的基础上，能够灵活运用14，15减几的计算方法，并提高他们的数学思维能力。题目1：小明有14个苹果，他吃掉了6个，他还剩下几个苹果？答案：146=8题目2：小华有15个橘子，她吃掉了4个，她还剩下几个橘子？答案：154=11147=158=答案：147=7158=7148=159=答案：148=6（14减8，个位数4不够减，从十位数1退1作10，加上个位数4，得到14，再减去8，得到6）159=6（15减9，个位数5不够减，从十位数1退1作10，加上个位数5，得到25，再减去