三年级下册数学教案-第四单元2 笔算乘法第3课时 两位数乘两位数（进位） 人教版

三年级下册数学教案第四单元2笔算乘法第3课时两位数乘两位数（进位）人教版教案：三年级下册数学教案第四单元2笔算乘法第3课时两位数乘两位数（进位）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涉及第四单元的两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。具体章节为第73页至第75页，内容包括进位乘法的概念、笔算方法以及相关练习题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解进位乘法的概念，掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行相关计算。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确地理解和运用进位乘法的概念。教学重点：帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够独立进行相关计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。学具：练习本、笔、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，例如“小明买了一本书，每本书的价格是25元，他一共买了3本，请计算他一共花费了多少钱？”来引出本节课的主题。2.例题讲解：以具体的例题为例，例如“34×25”，引导学生了解进位乘法的概念，并讲解笔算方法。3.随堂练习：在讲解完例题后，给学生提供一些类似的练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。4.两位数乘两位数的笔算方法：通过讲解和练习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，包括如何进行进位等。5.课堂小结：在本节课的对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点和步骤，例如进位乘法的概念、两位数乘两位数的笔算方法等。七、作业设计作业题目：1.请完成练习本上的第15题。(1)45×32(2)56×23答案：1.略2.(1)1440(2)1288八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对进位乘法的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。同时，学生对两位数乘两位数的笔算方法的掌握还不够熟练，需要加强练习和指导。拓展延伸：可以让学生进行一些相关的实践活动，例如自己设计一些两位数乘两位数的题目，并进行解答。同时，也可以让学生思考一下，除了笔算之外，还有没有其他的方法可以进行两位数的乘法计算。重点和难点解析一、进位乘法的概念进位乘法是学生在学习乘法过程中遇到的一个新的概念。它涉及到数位对齐、进位等复杂的计算过程。对于学生来说，理解和掌握进位乘法的概念并不是一件容易的事情。因此，在教学过程中，我需要特别注意如何生动、形象地向学生解释进位乘法的原理，让他们能够直观地理解并掌握这一概念。例如，我可以通过具体的例题，如“34×25”，来向学生展示进位乘法的计算过程。我可以用实际的物品，如苹果或者玩具，来代表34和25，让学生看到当我们把这两个数相乘时，实际上是怎样的一个过程。这样，学生就可以更直观地理解进位乘法的概念，而不是仅仅停留在抽象的数字上。二、两位数乘两位数的笔算方法两位数乘两位数的笔算方法是本节课的教学重点，也是学生理解的难点。这一部分的内容涉及到数位的对齐、乘法的计算、进位的处理等多个步骤。对于学生来说，要把这些步骤都记住并且正确地运用到实际的计算中，是需要一定的时间和练习的。因此，在教学过程中，我需要耐心地引导学生一步步地掌握笔算方法。我可以先从一些简单的例题开始，让学生看到笔算的过程，然后再慢慢地增加难度，让学生逐渐地掌握笔算的技巧。同时，我还可以设计一些实际的练习题，让学生在练习中不断地巩固和提高笔算的能力。例如，我可以通过设计一些实际的练习题，如“45×32”和“56×23”，让学生独立地进行笔算，并在他们遇到问题时及时给予指导和反馈。这样，学生就可以在实践中逐渐地掌握两位数乘两位数的笔算方法，而不是仅仅停留在理论上。三、作业设计作业设计是帮助学生巩固课堂所学内容的重要环节。在设计作业时，我需要考虑到学生的实际情况，设计一些既有挑战性又能够让学生能够独立完成的题目。例如，我设计的作业题目包括练习本上的第15题，这些题目涵盖了本节课的主要知识点和笔算方法。同时，我还设计了两个综合性的题目，让学生在解答的过程中能够灵活地运用所学的知识。在设计作业时，我还注意到了题目的难易程度。我设计的题目既有简单的题目，让学生巩固基础知识，又有稍复杂的题目，让学生在挑战中提高自己的能力。同时，我还在答案中给出了详细的解题步骤，让学生在完成作业后能够对照答案进行检查，及时发现和纠正自己的错误。总的来说，本节课的重点和难点主要集中在进位乘法的概念和两位数乘两位数的笔算方法上。在教学过程中，我需要通过生动的讲解、实际的例题和反复的练习，帮助学生理解和掌握这些关键的知识点。同时，我还需要耐心地引导学生一步步地掌握笔算方法，并在他们遇到问题时及时给予指导和反馈。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识和帮助学生理解。我注重语言语调的运用。在讲解进位乘法概念和两位数乘两位数的笔算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和停顿，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在讲解例题时，我给予学生充分的时间进行思考和讨论，并及时给予引导和解答。在练习环节，我也为学生提供了足够的时间进行独立笔算，并及时给予反馈和指导。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并耐心地回答他们的问题。同时，我也鼓励学生之间进行互动，共同解决问题。通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握所学内容。在情景导入环节，我通过一个实际问题引出了本节课的主题，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们的思考。在教案反思方面，我意识到在教学过程中，对于进位乘法的解释和笔算方法的讲解还需要更加深入和具体。在今后的教学中，我将更注重引导学生从实际的角度去理解和掌握进位乘法的概念，并通过更多的例题和练习来巩固两位数乘两位数的笔算方法。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，包括语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。这些技巧和窍门帮助我更有效地传授知识，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握所学内容。在今后的教学中，我将继续运用并改进这些教学技巧和窍门，以提高教学效果。课后提升题目1：(1)45×32(2)56×23答案：(1)45×32=1440(2)56×23=1288题目2：(1)78×45=3510(2)67×54=3618答案：(1)错误。正确的计算结果应为78×45=3510。(2)错误。正确的计算结果应为67×54=3618。题目3：(1)89×27(2)35×46答案：(1)89×27=2403笔算过程：89×27558(89×7)890(89×2，向左移一位)2403(相加得到最终结果)(2)35×46=1610笔算过程：35×46210(35×6)140(35×4，向左移一位)1610(相加得到最终结果)题目4：(1)98×57(2)76×39答案：(1)98×57=55笔算过程：98×577(98×7)490(98×5，向左移一位)55(相加得到最终结果)(2)76×39=3004笔算过程：76×39228(76×9)228(76×3，向左移一位)3004(相加得到最终结果)通过这些练习题，学生能够进一步巩固进位乘法的概念和两位数乘两位数的笔算方法。在解答过程中