DB1306-T 257-2024 服务西部扎根基层毕业生培树工作指南

ICS03.180CCSA181306IDB1306/T257—2024前言 2规范性引用文件 3术语和定义 4毕业生培养体系 4.1概述 4.2一核 24.3两翼 24.4三源 2 24.6五德 24.7六能 24.8七机制 25培树路径 25.1政治引领 25.2价值导向 25.3文化涵养 25.4系统培育 35.5实践历练 35.6课程思政 46机制建设 46.1政策支持 46.2以研促教 46.3协调联动 46.4宣传推广 46.5关怀联络 4参考文献 5DB1306/T257—2024本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。本文件由保定市教育局提出并归口。本文件起草单位：保定学院、保定市教育局、中国教育发展战略学会教育标准专业委员会。本文件主要起草人：马丽娟、卢萌、楚颖慧、刘楠、杨田、崔福林、张建强、刘洁。1DB1306/T257—2024服务西部扎根基层毕业生培树工作指南本文件确立了“一核、两翼、三源、四为、五德、六能、七机制”为主要内容的服务西部扎根基层毕业生培养体系，提供了培树路径及机制建设的指导。本文件适用于普通本科高校引导毕业生扎根基层就业培树工作，也适用于高等职业院校引导毕业生基层就业培树工作。2规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1西部支教supportwesterneducation应届大学毕业生直接参加国家支持西部教育事业，到西部地区支援教育的行为。3.2西部支教精神spiritofsupportwesterneducation信念坚定，对党忠诚的奋斗精神；爱国为民，勇担使命的奉献精神；扎根基层，不懈奋斗的坚守精神，激励和号召新时代青年到基层去，到祖国最需要的地方去建功立业。3.3实践育人educationthroughpractice以巩固理论知识，加深理论认识为目的，通过顶岗实习、社会实践、志愿活动等多种方式，使学生掌握科学方法，磨炼能力，增长才干，是教育教学中的重要环节之一。3.4德育基础设施infrastructureformoraleducation学校根据自身文化特色建设的教育性、沉浸式基础设施，包括但不限于以校史文化为根基打造的育人广场、主题园林、德育书廊等设施，以学科文化为依托建设的小型博物馆、主题展馆、研学中心等设施。4毕业生培养体系4.1概述2DB1306/T257—2024通过对育人理念、课程体系、文化资源、师德塑造、能力建构以及保障机制的系统设计、有机整合与功能优化，创设并实践以“一核、两翼、三源、四为、五德、六能、七机制”为主要内容的毕业生培养体系，培树服务西部，扎根基层，奉献祖国的人才，引导学生将个人成长成才与国家命运、人民需求有机结合。4.2一核以培育具有坚定理想信念，扎实专业素质，过硬育人能力，扎根基层品质的优秀人才为育人核心理念。4.3两翼以独具特色的文化课程体系和开放的实践教学体系为育人根本支撑。4.4三源以学校历史文化、地域文化、中华优秀传统文化为文化育人资源。4.5四为以通识为基、人文为魂、能力为本、服务为重为课程建构原则。4.6五德以爱国、敬业、奉献、诚实、感恩五种品德为师德塑造要义。4.7六能以家国情怀、责任担当、吃苦耐劳、育人本领、创新思维、团队精神六种素养为人才能力结构。4.8七机制以课程研发、协同联动、舆论引导、政策激励、基金支持、评价反馈、沟通服务为机制保障。5培树路径5.1政治引领贯彻落实习近平总书记给河北保定学院西部支教毕业生群体代表回信精神，勉励青年人到基层和人民中去建功立业。引导高校弘扬西部支教精神，培树服务西部，扎根基层的毕业生，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。5.2价值导向将服务西部、扎根基层、奉献祖国作为价值导向，将德育置于教育的统率地位，用“全员、全程、全方位”的整体观，把爱国情怀作为人生价值的目标，把学业追求作为人生价值的基础，把实践教育作为人生价值的实现途径，涵养其心灵，陶冶其情操。5.3文化涵养用优秀文化涵养学生人格品质，建设适合学生成长发展的学校育人文化，激励毕业生服务西部扎根基层，实现育人效应的持续发力和群体汇聚，内容包括但不限于：3DB1306/T257—2024a)建设学校历史文化、主题场馆、原创文艺作品“三位一体”的校园文化，把一批批扎根西部毕业生的先进事迹作为辐射源、动力源；b)打造电视片、话剧、电影、报告文学、主题展览等有筋骨、有道德、有温度的弘扬西部支教精神的系列校园文化成果，使学生获得深刻的文化洗礼和思想教育。5.4系统培育以传承精神文脉的润德工程，夯实理想信念的筑基工程，助力文明养成的修身工程，提升实践能力的知行工程，加强师德建设的春雨工程，注重典型引路的培树工程，服务就业创业的助航工程七大育人工程为实施路径，构建服务西部扎根基层毕业生培树实践模式（见图1）。图1：服务西部扎根基层毕业生培树实践模式5.5实践历练5.5.1构建实践育人体系，为学生走向西部和基层打下坚实的思想和能力基础，内容包括但不限于：a)明确知识、能力、素质三个基本要素共同作用，课堂、社团、社会三个空间维度相互联接，课内课外互动、学校社会互动，老师学生互动三种互动方式的联动式实践育人过程；b)实施“贴合社会需求，突出专业特点，适应个性发展”实践育人模式；c)通过社会实践、专业实习、志愿服务、文化活动等多元实践育人载体，提升学生思想水平和技能素养。5.5.2在校内外建设德育设施基地，内容包括但不限于：a)根据校园历史文化和特色学科基地等在校内建设育人广场、主题园林、研学中心、主题展馆等教育性、沉浸式德育基础设施；b)依托地方历史文化资源，如纪念馆、博物馆、研学基地等拓展校外德育教育基地，为引导毕业生扎根基层就业提供教育性、沉浸式体验。5.5.3浸润优秀历史文化，以“红色班级”建设为抓手，开设“红色之旅”文化宣讲、“红土地支教实习”等实践课堂，深化学生对学校历史文化、地域文化、中华优秀传统文化精神特质的认同与传承。4DB1306/T257—20245.6课程思政5.6.1围绕毕业生就业工作建设由基础性课程、拓展性必修课程和选修课程构成的特色文化课程体系，把服务西部扎根基层的毕业生先进事迹有机融入高校思政理论课的教学，为毕业生群体培育的持续深耕提供课程基础。5.6.2以学校历史文化、地域文化和中华优秀传统文化中厚重的德行养成、美德教化为根基，使学生具备扎根自己文化身份的品格与价值观。5.6.3基于学校历史文化基因开发系列思想政治教育校本教材，使校本教材成为学生德育教育的鲜活资源。6机制建设6.1政策支持6.1.1建立健全管理服务制度，出台引导和鼓励毕业生到西部和基层就业、加强特色文化课程建设等工作的文件，鼓励毕业生服务西部扎根基层。6.1.2学校设立“创业基金”“西部支教爱心救助金”等专项创业就业基金，明确使用范围、申报程序和支付管理等机制，建立学校、毕业生、用人单位、学生家长四位一体沟通服务机制，为毕业生提供精神和物质助力源。6.2以研促教成立课程建设研发机构和专门教学团队，制定特色文化课程建设规章制度，提供经费保障，形成以研促教的特色文化课程研发机制。建设特色文化课程校本教材，发挥特色文化育人作用。6.3协调联动形成高校与社会共享、校地联动机制，校内相关部门协同配合，合力高效推进。6.4宣传推广榜样引领，加强毕业生基层就业典型宣传推广，加大国家基层就业项目设置、待遇保障、国家财政保障和代偿资助等政策宣传。6.5关怀联络注重对服务西部扎根基层毕业生群体的关怀和帮助，通过走访慰问、校友联络等方式加强毕业生与母校的联系，拉进校生距离增强感情，持续关注毕业生成长成才。5DB1306/T257—2024参考文献[1]习近平总书记给河北保定学院西部支教毕业生群体代表的回信[2]《教育部关于贯彻落实中央文件精神进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的通知》（教学〔2017〕3号）[3]GB/T24421.3-2023服务业组织标准化工作指南第3部