部编版二年级语文上册第5课《玲玲的画》教案

5玲玲的画

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、

时间”等7个词语。（重点）

教

学2.正确、流利地朗读课文。试用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内

目容，讲述故事。（重点）

标

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（重难点）

课

学

时

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学生预习O2

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教师备课O时

（J]不%”除T第一寿时（手7簟瓷J令

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址谀第®标1

“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”

等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文顺序，能用自己的

话说清楚课文讲了一个什么故事。

福学过庭士

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示树洞图和树洞手绘画，激起学生的兴趣。

导语：（出示树洞图）同学们，你们看这是什么？这个树洞，看起来既不美

观，又让人心疼大树。那我们再来看看这张图片。（出示树洞手绘画）这是一个

爱画画的人，看到这个树洞，想让大树重添生机，就用颜料和画笔画出了一幅生

动、可爱的图画。这样一来，这个树洞反而变美观了。今天，我们来认识一位爱

画画、爱动脑的小姑娘，她的名字叫玲玲。

书课题，识字交流：识记“玲”字。

过渡：大家先来给玲玲打个招呼吧！（课件出示小女孩图片，生说：你好，

玲玲！）

（1）引导识字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一个名字，第二个“玲”

读轻音。“玲”是形声字，右边的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？这个王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”

也是拟声词，用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

（2）读课题，猜一猜：小姑娘玲玲和画之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，识字学词

1.出示自读要求，学生自由读课文。

（1）通读课文，给每个自然段标上序号。

（2）读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。

（3）正确朗读课文，不漏字、不添字。

2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。

（1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）小组内交流识字的方法，并准备全班交流。

3.课件出示生字新词，检查读文识字效果。

（1）小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅”

的读音是filo

（2）引导学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有“玲、详、幅、

评、脏、催、懒、糟”。

（3）形近字辨析。

详（详细）幅（一幅画）评（评比）

洋（海洋）副（副班长）平（平时）

报（报纸）并（并且）

抱（怀抱）开（开心）

（4）出小会认字,指名读、抢读、全班齐读。

4.生字书写指导。

（1）出示生字，观察字在田字格中的位置。学生齐读生字，注意一看结构,

二看占位，三看关键笔画。

左右结构：幅评纸报

上下结构：奖另拿并

半包围结构：画独体字：及

（2）重点指导易写错的字。

“报”的右边先写横折钩，再写竖；“及”的起笔是撇，第二笔横折折撇一

笔写成。

（3）学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误。

（4）同桌比赛书写、互评。

“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

三、再读课文，整体感知

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了一

件什么事？你读完课文后有哪些感受？

2.教师指几位学生接读全文，其他学生听后点评。

点评要点：可以从字音是否读正确、句子是否读通顺、语速是否过快或过慢、

语气语调是否到位、声音是否响亮清晰等方面来评价，可以先肯定优点，再提出

改进的建议。

3.交流课文中不理解的词语。

预设：可以通过做动作理解“端详、收拾、懒洋洋”的意思，还可以用这些

词语练习说话。

4.整体感知情节，理清课文顺序。

（1）出示三幅图画（玲玲最初画的画、玲玲不小心弄脏的画和玲玲最后修

改的画，打乱顺序出示），教师引导排序：要是把这三幅图当作课文的插图，应

该哪一幅在前，哪一幅在后？拿不定主意的可以再快速读课文。

（2）学生根据故事顺序给图画排序并说明理由。

（3）借助图片，小组成员互相交流：课文写了一件什么事？

过渡：学习《曹冲称象》时，我告诉大家可以按照“起因一经过一结果”的

顺序概括故事情节，本文也可以按照这种方法来说，谁能说一说？

预设：课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲

玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品

增添了几分家的温馨。

（4）怎样划分课文的层次？

（5）图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三

个段落前做上记号。

意图：在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，

辅助学生学习。这个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理解故

事脉络，用图画帮助学习切入课文的学习。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师回顾课文内容，点评学生的课堂表现，学生交流学习收获。

2.布置课后作业。

（1）与同学交流识字、写字方法，巩固生字新词。

（2）完成本课对应训练。

（“学案.”，）

拿J号\二8十〈曾7常“常j令

/一1I..

速藻第❷标］

1.复习巩固生字新词。

2.有感情地朗读课文，借助关键词，了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、温故知新，导入新课

1.复习旧知大闯关。

（1）第一关（课件出示会认字）：指读、比读、男女生读、全班齐读。

（2）第二关：听写含会写字的词语，同桌之间互查互纠，再合作报听写。

（3）第三关：读文回顾，上节课我们认识了课文中的哪两个人物？

（4）第四关：指名朗读两个人物的对话（尝试模仿爸爸和玲玲的语气），

教师随机指导，学生再读。

2.教师谈话，导入新课的学习。

过渡：同学们可真棒，轻轻松松就连闯四关。今天，也有一些难关等着我们

去闯哦！大家有信心吗？好，现在我们继续学习《玲玲的画》。

二、研读课文，重点探究

1.再次出示第一课时呈现过的三幅图，图文结合，找出玲玲的情感变化。

过渡：在上节课，同学们找到了这三幅图对应的自然段，分别是第1、4、8

自然段。请同学们再仔细地默读这3个自然段，大家能找出表现玲玲情感的词语

吗？

（1）学生汇报：得意一一伤心一一满意。（教师板书：得意、伤心、满意）

（2）学生思考：玲玲心情为什么会有这样的变化？

意图：通过感悟玲玲心情的变化，进一步让学生理解课文内容。

2.学习第1〜3自然段，体会玲玲的得意之情。

（1）学生自由读第1自然段。

（2）了解“端详”：端详是什么意思，谁来做个动作？（生做“端详”的

动作）像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫端详。（学生认读）

（3）交流：怎样才是“得意地端详”？出示“得意地端详”“得意地看”，

引导学生比较、理解两个短语的意思。

预设：根据课文内容感悟两个短语的区别，“端详”表示看得更认真，欣赏

的时间更长。

（4）引导想象：课文中写玲玲端详自己的画，这幅画明天要参加评奖，玲

玲会想些什么呢？学生在想象中体会玲玲得意的心情。

（5）联系生活：你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情

觉得自己做得特别好，挺得意的？学生畅谈。

（6）画名给你怎样的想象？同桌互说。

（7）教师指导学生读好这一段话，把玲玲得意的心情读出来。

过渡：时间不早了，爸爸又在催促玲玲睡觉了！请大家读一读第2、3自然

段。（自读、指名读）

（8）创设情境，指导朗读。

指导：爸爸的话用疼爱的语气来读，语速稍快；玲玲的话用轻松、乖巧的语

气来读。

3.学习第4自然段，体会玲玲的难过之情。

（1）小组交流并回答，教师相机板书：画弄脏了。

（2）教师拿出一支笔，故意将笔掉在桌面上，请学生听声音。

（3）“啪”是表示声音的拟声词，“啪的一声”要怎么读？（响而短。）

（4）引导学生换位思考：辛苦一晚上画出来的得意之作变成这样，此时此

刻你的心情会怎样？引导学生找一找课文是怎样描写玲玲的表现的。

（5）围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。

（6）学生再读这一自然段，读出玲玲又伤心又着急的语气。

4.学习第5〜8自然段，了解玲玲改画的经过，感受她的满意之情。

（1）学生自由朗读，想一想：有你读不懂的地方吗？学生提出不懂的问题。

（2）阅读与思考。

①玲玲为什么说“另画一张也来不及了”？（明天就要参加评奖了，玲玲没

有时间再画一幅令自己满意的画。）

②爸爸帮玲玲出的主意是什么？（在弄脏的地方画点儿什么。）

③玲玲是怎么把弄脏的画改好的？（在弄脏的地方画了一只小花狗。）

④玲玲对改后的画非常满意，觉得它“更好”，为什么玲玲觉得改后的画更

好呢？

预设：教师可再次出示玲玲的画，让学生对比来看，谈谈改后的画给自己的

感觉。

⑤抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲，再引导学生在夸赞中理解“满意”

的两重含义：对自己画的画感到满意，更对自己动脑筋想出解决问题的办法感到

满意。

（3）引导想象：假如是别的爸爸遇到这种事，会怎么说？学生畅谈。

①劝慰、安抚：没事儿，就脏了一点儿，得不得奖没关系，玲玲的画是最棒

的！下次我们再参加，肯定会得奖。

②批评、责备：玲玲，你怎么这么不小心呢？我天天提醒你做事要小心，你

就是听不进去，这下吃亏了吧！

③漠视、无动于衷：行了，这没什么大不了的，快去睡觉，明天还要上学呢!

（4）学生畅谈：从这里可以看出玲玲的爸爸是个怎样的爸爸？（和蔼、有

智慧、会教育孩子……）

5.学习第9自然段，体会爸爸话中蕴含的道理。

（1）出示爸爸说的话，联系课文，说说你对这两句话的理解。

（2）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这两句话的理解。

爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事指的是（在弄脏的地方画上小

花狗，画更漂亮了），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

（3）再读读爸爸的话，说说你从中明白的道理。

（4）教师扮演爸爸说这两句话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深

化对课文内容的理解。

（5）你有过自己动脑筋使坏事变成好事的经历吗？学生畅谈。

6.创设情境，讨论在下面的情形下如何让坏事变成好事。

（1）和朋友在家里玩，把水洒了一地。

（2）穿着新衣服在公园里玩，不小心把衣服弄破了。

7.分角色读全文，深化体验。

（1）小组分角色读，教师巡视发现读得好的学生。

（2）教师进行读法指导，学生再读。

①读第1〜3自然段，要读出玲玲为自己的画感到满意的样子。

②读第4〜6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

③读第7自然段，要读出爸爸处事沉稳的特点。

④读第8自然段，要读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的满意心情。

⑤读第9自然段，要读出爸爸高兴的语气。

8.两人一组表演读，再选几组上台表演。

三、总结回顾，拓展延伸

1.尝试用“得意”“伤心”“满意”三个词语讲讲这个故事，再全班互讲，

师生评选出讲的最生动的学生，授予其“故事大王”的称号。

2.我会说：学完了这篇课文，你想对玲玲、玲玲的爸爸和自己说点什么？

四、积累运用，作业设计

中含有哲理的话，背诵下来，学会用它指导自己的生活。

2.完成本课对应训练。

（“学案・"，）

和书由时

本文内容简单，道理明确，却往往是语文老师最“怕”的课文，在教学中学

生学习的积极性不是很高。以下是我在教学时的几点做法：

1.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事，内容集中，语

言朴实，对话较多。玲玲的情感变化，即“高兴（画好作品）一一伤心（弄坏作

品）一一满意（画更漂亮）”是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是本文的

主题所在。在学习课文内容伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学

中牢牢抓住这条线索，理清全文脉络。

2.抓朗读，朗读中体会，体会中朗读。在教学过程中，紧抓“读（走进文本）

——多形式地悟（理解文本）一一再带着感情读（表现文本）”这一最基本的语

文教学理念，根据文本的特点和学生的表现特点，设计了多种形式的读，帮助学

生深入体会玲玲的情感变化。

3.联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的重点所在，

在朗读、理解爸爸的话的基础上，我抛出了这样的问题：“你有过自己动脑筋使

坏事变成好事的经历吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对

文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？

授课

课题5玲玲的画课型讲读课文2课时

时间

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

教学2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

目标等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学

识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

重点

教学

借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

难点

第一课时

教学1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

目标2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

（一）投影画面，揭示课题。

1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：

导入

5玲玲的画）

（）分2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说

钟说画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的

画怎么了？

（二）初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出

示3）提出要求：【设计意图：读音的纠

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，正重点放在平舌音与

新课

不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。翘舌、前鼻音与后鼻音

教学

2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的

的区别上。另外注意多

（）分生字）

音字、个别难读的字

钟huafiipingjiangzhibaolingjindbing

音。】

画幅评奖纸报另及拿并

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮

助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”

是二声,读“fli”。

代表读，开火车读，齐读。

lingxiangcuTpazangIanzaoken

玲详催啪脏懒糟肯（课件出

示5）

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“催、脏、糟”是平舌音。

“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。

“脏”是个多音字，还有一个读音是“zdng”，组词为

心脏。

“啪”要读“P&”，不是“bd”。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字。

运用形声字构字特点识字：”玲、详、幅、评、啪、脏”：

如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器

发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”

有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟

嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有

关。

4.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，

边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。（课件出示6）

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在

爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小

花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的

温馨。

（三）指导书写，写好生字。【设计意图：生字的书

1.（课件出示7）

写，尊重学生的认知，

出示生字：画幅评奖纸报另及拿

并先观察、讨论再补充，

读一读生字，并扩词。范写，接着描红、临帖，

2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎最后评价指正。是一套

样才能把它们写正确、美观？

完整的教学方法。】

3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补

充。

（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导“画、

拿”的书写。

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“U”，

“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔

撇写在横中线上。

4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、

评、啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成

生字。

（2）“我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中

找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋

友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

<()()()

i()()()

2.看拼音,写汉字。

fuJiangbaond

一（）画评（）（）纸（）走

3.组词

详（)()脏（）（）肯（）（）

另（)()及（）（）并（）（）

参考答案：

1.<（他）（们）（候）

i（认）（让）（话）

2.幅奖报拿

3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）

第二课时

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

教学

等关键词了解课文内容。

目标

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教具

教学课件字词卡片

准备

教学设计设计意图

一、复习生字，质疑导入。

导入

1.用字词卡片，检查认读生字词的情况。

（）2.通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准

备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课

分钟

文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意

【设计意图：课文的理

——着急一一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一

解抓住一个切入点：找

读，体会玲玲的心情。

1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着自出描写玲玲心情变化

己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。的语句。接着找出“得

（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”

意、着急、满意”表现

是什么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名

玲玲心情变化的关键

新课演一演。

（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲词语理解感悟。】

教学

端详着自己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

（）天我准能拿第一名！”）

分钟读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的

段落读一读。

（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）

（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声

掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

（1）“啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”的

一声该怎么读？

（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演一

演，水彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响

而短”）

（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。她为什

么哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示12：脏画）

（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心

啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急

的心情：

（个人读——评读——个人表演）

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎

样做的？读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花

狗。……玲玲满意地笑了。”

（出示课件13：小狗的画）

（1）这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（2）你想怎样称赞玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！

（3）指导朗读，读出满意的语气。

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么

【设计意图：爸爸的话

说的？（引读）

是理解的难点，要联系

（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事

情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也课文内容或者自身积

能变成好事。”累或者实际去说。

请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事

的情况吧？小组讨论。

三、交流感悟，品味语言。

L爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好【设计意图：背诵爸爸

吗？的话，起到积累运用的

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

目的，进一步深化对中

2.一起有感情地背诵一次。

心的认识。

3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要

随机应变，想出解决问题的好办法。

（课件出示15：世上无难事，只怕有心人。）

让我们做生活中的有心人吧！

四、小结全文，总结提高。

课堂

(课件出示16)玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的

小结画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。

及拓在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，

克服困难，顺利解决问题。

展延

(课件出示17)

伸帮帮忙：

()分1.书被雨淋湿了。

2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。

钟

在今后，如果遇到类似的事情，你会怎样做？

5玲玲的画

板书端详得意

内容不小心弄脏只要肯动脑，坏事有时也能变成好事

动脑筋画狗

课堂作业新设计

1.给下面的句子加上标点。

(1)怎么了玲玲爸爸放下报纸问

(2)玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.写话。

我想对课文中的爸爸说：“_____________________________________

3.说一说，自己把坏事变好事的经历。

参考答案：

1.(1)“怎么了，玲玲？"爸爸放下报纸问。

(2)“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一个会教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,就把地拖

了一遍,妈妈回来了，夸我是个爱劳动的好孩子。

教学反思

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。先理解

生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇,

循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，

对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-一难过、着急（弄坏作品）--满意（画

更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就

引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在

指导朗读上，还不是很到位。

备课素材

【教材分析】

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在

爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍

的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对启发

学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【与文章相关的资料介绍】

塞翁失马

战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹马

走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞

翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”

邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许

是好事，显然是自我安慰而