高中英语写作方法

高中英语写作方法

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中英语写作方法》的内容，

具体内容：英语的写作不知从何写起，语法错漏百出，学生学习中的拦路

虎，也是学习的失分之处，那么英语的写作应该从哪里下手?来一起看看

吧。一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对••・

英语的写作不知从何写起，语法错漏百出，学生学习中的拦路虎，也是

学习的失分之处，那么英语的写作应该从哪里下手?来一起看看吧。

一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯

针对我校学生基础差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并

不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就

是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。

二、注意平时积累词汇，打好写作基础

平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是

名人名言。要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以

帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培

养学生的语感。课下注意收集各种体裁的写作篇章结构以及开头结尾常用

的优美句型。

三、练习写作的句式变化，进行专题指导

写作水平的提高非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，教师

要进行针对性的写作方法指导。首先，训练过程要循序渐进，要让学生体

验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外,

有机械到灵活。英译汉练习让学生写出课文中的重点句子一一利用单元词

汇进行造句练习一一缩写课文一一改写课文一一仿写课文一一写与课文

相关的短文。其次，讲解写作步骤：审题一一构思一一提纲一一初稿一一

修改一一定稿。并注意写作中记叙文的五个

W(what--who--when--where--whyorhow)o最后，提醒学生注意写

作规则和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照

自己的文章，找出存在的问题。

四、真实客观的评价，批改欣赏得法

对于学生习作的批改，有两种途径，一是教师面批面改，及时发现学生

存在的问题，提出改进的建议和今后要注意的问题。二是学生互评互批，

这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性

的错误，以利于改正提高。教师应及时反馈具有共同性和倾向性的错误，

并把优秀作文展示出来，激励优秀学生，鼓舞其他学生。

定期进行写作训练，不仅可以促进学生的听力、语音、词汇和语法等基

础知识的掌握和运用，培养学生的丰富的想象能力，逻辑思维能力和语言

组织能力，也可以提高学生应对高考各个题型的技能技巧。因此，我们必

须重视高中，特别是高三的写作训练，上好写作课，并利用各种有效的手

段，让学生掌握写作技巧和方法创作出自己的作品，体会英语学习的乐趣,

赢得高考。

高中英文教学方法

一、激发学生阅读的兴趣

一个人的阅读能力的高低，取决于他知识的积累，阅读的速度，还取决

于他阅读中的再创造，以及由此产生的创新意识，而这一切都与阅读量有

直接的关系。知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养某种兴趣，就应有

某种知识的积累。学生的阅读水平的培养是一个循序渐进的过程，因而给

予学生从易到难的阅读材料并进行有指导的阅读训练是非常有必要的，学

生会在这一过程中体会到成功的喜悦，找到成就感，尤其对于那些英语基

础相对比较差的学生来说将会改变他对英语学习的态度。另外作为教授非

母语的英语课程的教师，要想引发学生的兴趣，让学生更多了解这一种语

言，或者通过这一种语言了解更多知识，还必须教授音标、单词、语法等

等在内的英语学习基础。

二、教给学生阅读的方法

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生

〃学会〃，而且还要教学生〃会学〃。要用各种方法教会学生〃怎样学〃，使学

生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要

求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概

括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：

1、略读

通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句,

获取大意，找出每段的主题。

2、跳读

寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法

过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

3、细读

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关

键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机

的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题

有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文

章大意非常重要。

4、推读

推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测,对学生在自学过程中

遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这

样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。

5、概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要

点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概

读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。

三、培养良好的阅读习惯

阅读是一个认知的过程，不同的人有不同的阅读方式。有的学生喜欢逐

字逐句地指读，也有的一目十行地读，也有的反复阅读。这些阅读方式都

是影响学生阅读效果与水平提高的原因，因此在教学中应培养好的阅读习

惯。按意群阅读。英语教学由于受应试教育的影响，一直遵循传统的语法

教学这样做不仅影响了学生的听说能力，而且也影响了他们的阅读水平。

因此，我必须教会学生能按意群阅读，来改变往日逐字逐句地读，指读，

心读。这样即便是很复杂