小学科学教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)

2025年教师资格考试小学科学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学科学课程的特点，谈谈您对“激发小学生学习科学的兴趣”这一教学目标的看法，并简要阐述您将如何实现这一目标。第二题题目描述：假设你是一位小学科学教师，在一次课堂上，你发现有几个学生对于实验中的某个现象表示不理解，他们的反应是“我不相信这是真的，我们需要亲自做实验才能证明。”面对这样的情况，你将如何处理？第三题题目：请谈谈你对“探究式学习”的理解，并结合小学科学课程教学，谈谈你如何在课堂上开展探究式学习活动。第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学科学教学中培养学生的科学探究能力。第五题题目：作为一名小学科学教师，如何有效地开展科学探究活动，激发学生的学习兴趣和动手能力？第六题题目：作为一名小学科学教师，你认为如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养？第七题题目：如果你在教学过程中发现一个学生的科学实验报告存在严重的错误，而该学生在实验过程中表现得很积极，你会如何处理这一情况？第八题题目：假设你是一位小学科学教师，在一次科学实验课上，发现有几个学生没有按照实验步骤进行操作，而是自行发挥，导致实验结果不准确。请问你将如何处理这一情况？第九题题目：请结合实际教学经验，谈谈你对小学科学课程中“探究式学习”的理解及其在课堂教学中的应用策略。第十题题目：请结合实际教学情境，谈谈你对小学科学教学中“探究式学习”的理解，并举例说明如何在小学科学课堂中有效实施探究式学习。二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目要求：请根据以下教学主题和学情，设计一节小学科学课的教案。教学主题：光的传播教学对象：四年级学生教学目标：1.知识与技能：了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的，能够通过实验验证光的直线传播现象。2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神。教学重点：光的直线传播现象。教学难点：通过实验验证光的直线传播。教学过程：一、导入1.教师通过提问引导学生回顾光的相关知识，如光的传播方式、光的反射等。2.学生分享已知的关于光的知识。二、新课讲授1.教师讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播。2.教师展示实验器材，说明实验步骤和注意事项。三、实验操作1.学生分组进行实验，观察光在空气、水等不同介质中的传播路径。2.学生记录实验数据，分析实验结果。四、讨论与交流1.各小组分享实验结果，讨论光在不同介质中的传播现象。2.教师引导学生总结光的直线传播特点。五、巩固练习1.教师出示与光传播相关的情景题，让学生进行解答。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。六、课堂小结1.教师总结本节课的重点内容，强调光的直线传播原理。2.学生回顾本节课所学知识，分享学习收获。七、布置作业1.完成课后思考题，加深对光传播原理的理解。2.设计一个简单的实验，验证光在不同介质中的传播现象。第二题题目：请设计一节小学科学课《光的折射》的教学教案。第三题题目：请设计一节小学科学课，主题为“水的三态变化”。本节课针对四年级学生，课时为1课时。2025年教师资格考试小学科学面试自测试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学科学课程的特点，谈谈您对“激发小学生学习科学的兴趣”这一教学目标的看法，并简要阐述您将如何实现这一目标。答案：激发小学生学习科学的兴趣是小学科学教学的重要目标之一。我认为，这一目标的重要性在于它能够帮助学生建立起对科学的热爱和好奇心，从而为他们的科学素养打下坚实的基础。为了实现这一目标，我将采取以下措施：1.创设情境：通过设置贴近学生生活实际的问题或情境，激发他们的好奇心和探索欲。例如，可以通过观察自然界中的现象，如植物的生长、动物的行为等，引导学生提出问题并寻求答案。2.多样化的教学方式：运用多种教学方法，如实验、观察、讨论、游戏等，使课堂生动有趣，让学生在参与中学习科学知识。3.强化实践操作：鼓励学生动手实验，通过亲身体验来加深对科学知识的理解和记忆。在实验过程中，注重培养学生的观察能力、实验技能和科学思维能力。4.跨学科融合：将科学知识与学生的其他学科知识相结合，如数学、语文、艺术等，使学生在不同学科之间找到联系，拓展他们的知识视野。5.肯定与鼓励：及时对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们继续学习的动力。解析：解析：本题考察考生对小学科学教学目标的认知以及实施教学策略的能力。在回答时，考生应首先明确激发学生学习科学兴趣的重要性，然后结合小学科学课程的特点，提出具体的教学措施。答案中提到的创设情境、多样化的教学方式、强化实践操作、跨学科融合以及肯定与鼓励等措施，都是实现激发学生学习科学兴趣的有效途径。这些措施能够帮助学生从多个角度接触科学，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，答案体现了考生对小学科学教学的理解，以及如何将理论与实践相结合的能力。第二题题目描述：假设你是一位小学科学教师，在一次课堂上，你发现有几个学生对于实验中的某个现象表示不理解，他们的反应是“我不相信这是真的，我们需要亲自做实验才能证明。”面对这样的情况，你将如何处理？答案：解答步骤：1.保持冷静：首先，我会保持冷静，不急于打断学生的质疑，因为学生的好奇心和质疑精神是科学探究的重要部分。2.肯定学生的态度：我会对学生的积极态度表示赞赏，比如说：“你们对科学现象充满好奇心，这是非常宝贵的，我们一起来探究这个问题。”3.引导思考：接着，我会引导学生们思考：“我们知道，实验是检验科学理论的最好方法，那么我们可以设计一个简单的实验来验证这个现象。”4.分组合作：我会将学生分成小组，每组负责设计实验方案，确保每个学生都能参与进来，培养他们的团队协作能力。5.指导实验：在学生设计好实验方案后，我会提供必要的指导，确保实验安全、科学，并符合小学生的能力。6.观察记录：在实验过程中，我会鼓励学生仔细观察、记录数据，培养他们的观察能力和记录习惯。7.讨论分析：实验结束后，我会引导学生进行讨论，分析实验结果，并与之前的观察和理论进行对比。8.总结归纳：最后，我会帮助学生总结归纳实验过程中的关键点，并引导他们得出结论，同时强调科学探究的方法和重要性。解析：这道题考察的是教师如何处理课堂上的突发情况，以及如何引导学生进行科学探究。通过上述步骤，教师不仅能够妥善处理学生的质疑，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。同时，这种方法也体现了以学生为主体的教育理念，鼓励学生在科学探究中发挥主动性和创造性。第三题题目：请谈谈你对“探究式学习”的理解，并结合小学科学课程教学，谈谈你如何在课堂上开展探究式学习活动。答案：在小学科学课程中，探究式学习是一种以学生为中心、注重学生自主探究和问题解决能力的教学方法。以下是我对探究式学习的理解以及在课堂上开展探究式学习活动的具体做法：1.探究式学习的理解：（1）以学生为中心：探究式学习强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究。（2）注重问题解决：通过探究活动，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其问题解决能力。（3）培养创新思维：在探究过程中，学生需要不断尝试、创新，从而培养其创新思维。（4）实践与理论相结合：探究式学习强调理论与实践相结合，让学生在实践中掌握科学知识。2.课堂上开展探究式学习活动的具体做法：（1）创设情境：根据教学内容，创设与生活实际相结合的情境，激发学生的学习兴趣。（2）提出问题：引导学生发现问题，提出问题，培养学生的问题意识。（3）制定计划：指导学生制定探究计划，明确探究目标、步骤和方法。（4）实施探究：在课堂上，学生按照计划进行探究活动，教师给予适当引导和帮助。（5）展示交流：让学生展示探究过程和结果，鼓励学生分享、交流，培养其表达能力。（6）总结反思：引导学生对探究过程和结果进行总结反思，提高学生的科学素养。解析：本题目旨在考察考生对探究式学习的理解以及在小学科学课堂上的应用能力。通过回答本题目，可以了解到考生对探究式学习的认识，以及在实际教学中如何开展探究式学习活动。考生在回答时，应结合具体的教学案例，展示自己的教学策略和方法。同时，要注意突出探究式学习的特点，如以学生为中心、注重问题解决、培养创新思维等。第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学科学教学中培养学生的科学探究能力。答案：1.创设问题情境：在教学中，教师应设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。例如，在教学《空气》这一课时，可以提出“为什么我们会呼吸？”等问题，引导学生思考。2.提供探究材料：为帮助学生进行科学探究，教师需要提供丰富的探究材料。这些材料应具有多样性、可操作性和安全性。如：玻璃瓶、气球、吸管等，让学生在探究过程中动手实践，培养动手能力和创新能力。3.指导探究方法：在探究过程中，教师应引导学生运用观察、实验、比较、分析等科学方法，培养学生的逻辑思维和判断能力。例如，在教学《物体的浮沉》这一课时，可以让学生通过观察、实验等方法，探究不同物体的浮沉规律。4.培养合作意识：在小组合作探究过程中，教师应引导学生分工合作，共同完成探究任务。这样可以培养学生的团队精神和协作能力。同时，鼓励学生之间相互交流、分享经验，激发创新思维。5.评价与反馈：在探究过程中，教师应关注学生的探究过程和结果，给予及时的评价和反馈。对于学生的优点，要及时表扬；对于不足之处，要耐心指导，帮助学生改进。解析：本题目主要考察考生在小学科学教学中培养学生的科学探究能力。解答本题，考生应结合实际教学经验，从创设问题情境、提供探究材料、指导探究方法、培养合作意识和评价与反馈等方面进行分析。在回答过程中，考生要注重理论与实践相结合，体现自己的教学理念和方法。同时，要注意语言表达清晰、逻辑严密，使评卷老师能够清晰地了解考生的教学思路和能力。第五题题目：作为一名小学科学教师，如何有效地开展科学探究活动，激发学生的学习兴趣和动手能力？答案：1.创设情境，激发兴趣：首先，我会通过故事、游戏、实物展示等多种方式，创设与科学探究相关的情境，激发学生的好奇心和求知欲。2.明确探究目标，制定计划：在开展科学探究活动前，我会与学生一起明确探究目标，并制定详细的探究计划，包括探究步骤、所需材料等。3.分组合作，分工明确：在活动中，我会将学生分成小组，根据学生的特长和兴趣进行合理分工，确保每个学生都能参与到探究过程中。4.观察与记录，培养科学素养：在探究过程中，我会指导学生进行细致的观察和记录，培养学生的观察能力和科学素养。5.动手操作，实践出真知：科学探究活动离不开动手操作，我会鼓励学生在探究过程中积极参与，通过实验、制作等方式，让学生在实践中掌握科学知识。6.引导思考，培养创新能力：在探究过程中，我会引导学生对实验现象进行思考，提出问题，鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养学生的创新思维能力。7.评价反馈，总结提升：活动结束后，我会组织学生进行评价反馈，总结探究过程中的成功与不足，并针对不足之处提出改进措施，帮助学生提升科学探究能力。解析：本题主要考察考生对小学科学探究活动的理解和实施能力。通过创设情境、明确目标、分组合作、动手操作、引导思考等环节，可以有效激发学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的科学素养和创新能力。同时，注重评价反馈和总结提升，有助于提高学生的科学探究水平。考生在回答时，应结合实际教学经验，阐述具体的实施策略和方法。第六题题目：作为一名小学科学教师，你认为如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养？答案：作为一名小学科学教师，激发学生的学习兴趣和提高学生的科学素养是至关重要的。以下是我认为可以采取的一些措施：1.创设有趣的学习情境：通过生动的故事、游戏、实验等形式，将抽象的科学知识转化为学生易于理解的具体情境，激发学生的学习兴趣。2.重视学生的动手实践：科学是一门以实验为基础的学科，通过组织学生参与实验活动，让学生在实践中感受科学的魅力，培养他们的动手能力和探究精神。3.运用多媒体教学手段：利用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。4.鼓励学生提问和思考：在教学中，鼓励学生提出问题，并对问题进行深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。5.开展小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流、讨论中相互启发，共同进步，提高他们的团队协作能力和沟通能力。6.注重评价和反馈：对学生的学习和成果给予及时、客观的评价，并给予合理的反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力。解析：1.创设有趣的学习情境：通过将科学知识与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中感受到科学的魅力，从而提高他们的学习兴趣。2.重视学生的动手实践：动手实践是科学学习的重要环节，通过实验活动，让学生亲身体验科学知识的魅力，培养他们的实践能力和创新精神。3.运用多媒体教学手段：多媒体教学手段可以丰富教学内容，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。4.鼓励学生提问和思考：培养学生的批判性思维和创新能力，是提高科学素养的关键。5.开展小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流、讨论中相互启发，共同进步，提高他们的团队协作能力和沟通能力。6.注重评价和反馈：及时、客观的评价和反馈，可以帮助学生认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力，提高科学素养。第七题题目：如果你在教学过程中发现一个学生的科学实验报告存在严重的错误，而该学生在实验过程中表现得很积极，你会如何处理这一情况？答案：1.了解情况：首先，我会私下与该学生进行沟通，了解他在实验报告中的错误是如何产生的。是否是因为理解错误、操作失误，还是其他原因。2.积极肯定：在了解情况后，我会肯定该学生在实验过程中的积极态度和参与度，让他知道我对他的努力和态度是认可的。3.引导纠正：我会耐心地引导学生回顾实验过程，指出报告中的错误，并共同探讨正确的实验结果和结论。4.示范教学：通过示范正确的实验方法和步骤，帮助学生理解并改正错误。5.反思讨论：引导学生在全班面前分享实验过程和发现错误的过程，鼓励其他同学进行反思和讨论，以提高整个班级的实验操作和报告能力。6.后续关注：在课后，我会继续关注该学生的实验表现，确保他能够吸取教训，并在未来的实验中避免类似错误。解析：这一题考察的是教师对课堂问题的处理能力。首先，教师要具备同理心，能够理解学生的情绪和困惑。其次，教师需要保持客观公正，不因学生的积极态度而忽视其错误。通过积极引导和示范，教师可以帮助学生认识到错误，并学会如何改正。此外，通过公开讨论和反思，可以增强全班学生的实验意识和责任感。最终，教师通过对学生的持续关注，确保学生能够从错误中学习和成长。第八题题目：假设你是一位小学科学教师，在一次科学实验课上，发现有几个学生没有按照实验步骤进行操作，而是自行发挥，导致实验结果不准确。请问你将如何处理这一情况？答案：1.保持冷静：首先，我会保持冷静，避免在学生面前表现出失望或愤怒的情绪，这样可以避免影响学生的情绪和学习积极性。2.观察原因：在课后，我会私下询问那些没有按照步骤操作的学生，了解他们这样做的原因。可能是对实验步骤理解不深，或者是对实验现象感到好奇。3.引导反思：我会引导学生反思自己的行为，让他们认识到按照实验步骤操作的重要性，以及不按步骤操作可能带来的后果。4.调整教学策略：根据学生的反馈和反思，我会调整教学策略，确保学生更好地理解实验步骤和目的。5.示范正确操作：在下一次实验课前，我会亲自示范正确的实验操作步骤，让学生直观地看到正确的做法。6.分组合作：为了培养学生的合作意识和责任感，我会将学生分成小组，每组负责一个实验步骤，确保每个步骤都由小组成员共同完成。7.总结经验：在实验结束后，我会和学生一起总结经验教训，强调科学实验规范的重要性，并鼓励他们在未来的学习中更加注重细节。解析：这道题目考察的是教师对课堂突发情况的应对能力和教育机智。教师需要展现出对学生的关爱和耐心，同时也要有解决问题的能力。通过观察、引导、调整教学策略等方式，教师可以帮助学生认识到错误，并引导他们正确地完成实验。这不仅有助于提高学生的科学素养，还能培养他们的责任感和团队合作精神。第九题题目：请结合实际教学经验，谈谈你对小学科学课程中“探究式学习”的理解及其在课堂教学中的应用策略。答案：一、探究式学习的理解探究式学习是一种以学生为中心，以问题为导向，以自主、合作、探究为基本特征的学习方式。在小学科学课程中，探究式学习强调学生通过观察、提问、实验、分析等过程，主动获取知识、培养能力、提升素质。具体来说，探究式学习具有以下特点：1.以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，激发学生的主动性和创造性。2.以问题为导向：引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。3.以自主、合作、探究为基本特征：鼓励学生在自主探究、合作交流的过程中，获取知识、培养能力。二、探究式学习在课堂教学中的应用策略1.创设情境，激发兴趣教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，利用多媒体技术展示科学实验、现场观察等，让学生在直观、生动的情境中感受科学的魅力。2.引导学生提出问题教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生围绕教学内容提出问题。在问题提出过程中，教师应关注学生的思考过程，鼓励学生大胆质疑、积极思考。3.分组合作，共同探究教师可以将学生分成小组，让学生在小组内合作完成探究任务。在合作过程中，教师应注重培养学生的沟通、协作能力，使学生在交流、讨论中共同解决问题。4.实践操作，动手探究教师应提供必要的实验器材和实验条件，让学生在实践操作中动手探究。在实验过程中，教师应引导学生观察、记录、分析实验数据，培养学生的实验技能和科学素养。5.总结反思，提升能力在探究结束后，教师应组织学生进行总结反思，让学生回顾探究过程，梳理所学知识，提升学生的综合能力。解析：本题考察考生对小学科学课程中“探究式学习”的理解及其在课堂教学中的应用策略。在回答问题时，考生应首先阐述探究式学习的概念和特点，然后结合实际教学经验，具体分析在课堂教学中的应用策略。在阐述过程中，考生应注重理论与实践的结合，体现自己的教学理念和方法。第十题题目：请结合实际教学情境，谈谈你对小学科学教学中“探究式学习”的理解，并举例说明如何在小学科学课堂中有效实施探究式学习。答案：一、探究式学习的理解探究式学习（Inquiry-BasedLearning，简称IBL）是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的主动参与、自主探究和合作交流。在小学科学教学中，探究式学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和实践能力。探究式学习的基本特点包括：1.以学生为中心：学生是学习的主体，教师是引导者和促进者。2.主动探究：学生通过提出问题、收集信息、分析问题、解决问题等步骤，主动参与学习过程。3.合作交流：学生在学习过程中相互合作，共同解决问题。4.实践操作：学生通过实验、观察、调查等方式，将理论知识应用于实践。二、小学科学课堂中有效实施探究式学习的方法1.创设问题情境：教师应根据教学内容，设计具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“水的浮力”时，可以提出：“为什么小船可以浮在水面上？”2.引导学生提出假设：鼓励学生根据已有知识和经验，提出解决问题的假设。例如，在上述问题中，学生可能会提出：“可能是因为船的密度小于水的密度。”3.实施探究活动：组织学生进行实验、观察、调查等活动，验证假设。例如，让学生制作小船，观察其在水中的浮力情况。4.分组合作：将学生分成小组，共同完成探究任务，培养合作精神。5.鼓励学生表达和分享：在探究过程中，鼓励学生表达自己的观点，分享学习成果。6.评价与反思：教师对学生的探究过程和成果进行评价，引导学生反思学习过程，提高学习效果。解析：本题目旨在考察考生对小学科学教学中探究式学习的理解和应用能力。考生在回答时，应首先阐述探究式学习的概念和特点，然后结合实际教学情境，举例说明如何在小学科学课堂中有效实施探究式学习。在举例说明时，应注意以下要点：1.问题情境的设计要具有启发性和针对性。2.鼓励学生主动探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。3.注重分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。4.鼓励学生表达和分享，提高学生的语言表达能力和沟通能力。5.评价与反思环节，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目要求：请根据以下教学主题和学情，设计一节小学科学课的教案。教学主题：光的传播教学对象：四年级学生教学目标：1.知识与技能：了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的，能够通过实验验证光的直线传播现象。2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神。教学重点：光的直线传播现象。教学难点：通过实验验证光的直线传播。教学过程：一、导入1.教师通过提问引导学生回顾光的相关知识，如光的传播方式、光的反射等。2.学生分享已知的关于光的知识。二、新课讲授1.教师讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播。2.教师展示实验器材，说明实验步骤和注意事项。三、实验操作1.学生分组进行实验，观察光在空气、水等不同介质中的传播路径。2.学生记录实验数据，分析实验结果。四、讨论与交流1.各小组分享实验结果，讨论光在不同介质中的传播现象。2.教师引导学生总结光的直线传播特点。五、巩固练习1.教师出示与光传播相关的情景题，让学生进行解答。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。六、课堂小结1.教师总结本节课的重点内容，强调光的直线传播原理。2.学生回顾本节课所学知识，分享学习收获。七、布置作业1.完成课后思考题，加深对光传播原理的理解。2.设计一个简单的实验，验证光在不同介质中的传播现象。答案：一、导入提问：你们知道光有哪些传播方式？学生分享：光的传播、反射、折射等。二、新课讲授讲解光的传播原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。展示实验器材：激光笔、透明塑料板、白纸等。三、实验操作学生分组进行实验，观察光在空气、水等不同介质中的传播路径。学生记录实验数据，分析实验结果。四、讨论与交流各小组分享实验结果，讨论光在不同介质中的传播现象。教师引导学生总结光的直线传播特点：光在同种均匀介质中沿直线传播。五、巩固练习教师出示情景题：一个点光源放在空气中，在白纸上放置一个透明塑料板，观察光在塑料板上的传播路径。学生独立完成练习，教师巡视指导。六、课堂小结教师总结本节课的重点内容：光的直线传播原理。学生回顾本节课所学知识，分享学习收获。七、布置作业完成课后思考题，加深对光传播原理的理解。设计一个简单的实验，验证光在不同介质中的传播现象。解析：本教案通过导入、新课讲授、实验操作、讨论与交流、巩固练习、课堂小结和布置作业七个环节，系统地讲解了光的传播原理。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。通过实验操作和讨论交流，使学生能够深入理解光的直线传播特点。最后，通过布置作业，巩固学生对光传播原理的理解，并激发学生进一步探究科学的兴趣。第二题题目：请设计一节小学科学课《光的折射》的教学教案。答案：一、教学目标1.知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律。2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们勇于质疑、善于思考的精神。二、教学重难点1.重点：光的折射现象、折射定律。2.难点：理解折射定律，并能应用于实际问题的解决。三、教学准备1.多媒体课件2.透明玻璃杯、水、铅笔、激光笔3.学生实验报告单四、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道什么是光吗？光有哪些特性？2.引导学生思考，激发学生对光的兴趣。（二）新课讲解1.讲解光的传播规律，介绍光的折射现象。2.通过多媒体课件展示光的折射现象，让学生直观地理解。3.讲解折射定律，通过实例让学生掌握。（三）实验探究1.将学生分成小组，每组提供实验器材。2.指导学生进行光的折射实验，观察并记录实验现象。3.引导学生分析实验结果，总结折射定律。（四）巩固练习1.出示与光的折射相关的习题，让学生巩固