《孙权劝学》课件

资治通鉴《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。司马光编年资治通鉴知人论世司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋

家、

家。世称司马温公。仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。

政治史学知人论世初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂/掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(

)欲卿/治经为(

)博士邪(

)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（）若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(

)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友而别。qīngqĭshúsuìwéigēngyé初读课文初读课文诵读下列句子，注意体会加点词所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪!

邪：表示反问语气，可译为“吗”（2）但当涉猎，见往事耳。

耳：表示限止语气，可译为“罢了”。（3）大兄何见事之晚乎!

乎：表示反问语气，可译为“呢”。

初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。历史背景孙刘联军在赤壁之战中大破曹军后不久，周瑜病死。鲁肃代替周瑜领兵。同时刘备的势力不断扩大。为了增强东吴实力，孙权劝吕蒙多学习。孙权，吴国创始人鲁肃，吴国谋士吕蒙，吴国名将留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可保留（留名号）替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词

（双替单）调：调整语序使之符合现代汉语习惯

（调语序）补：补出省略的成分，使之意思完整

（补省略）删：删去没有实在意义的词，不译

（删无义）翻译五字法

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经

为

博士

邪！但

当

涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说难道想成为只应当罢了说谁比得上用同“耶”，吗认为好处、益处再读文意当道、当权推托倒装句，蒙以军中多务辞了解历史

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。”再读文意蒙乃

始

就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄

何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和非常十分惊奇另、另外怎么于是拜见省略句，（与吕蒙）结友而别读书人不再是从事再读文意等到经过才干谋略长兄知晓事情

吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的(没有学识的)阿蒙了”吕蒙说：“志士分别几日，就要用新的眼光看待他，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。再读文意（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）见往事耳（3）但当涉猎（4）即更刮目相待古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的级别古义：指历史。

今义：过去的事情古义：只，只是今义：但是古义：另外

今义：更加特殊词句—古今异义大:大惊曰

大兄何见事之晚乎见:见往事耳大兄何见事之晚乎当:卿今当涂掌事但当涉猎掌管应当了解知晓遂:肃遂拜蒙母

遂成枯落于是最终十分年长的特殊词句—一词多义治:治经为博士耶险躁则不能治性特殊词句—一词多义以:辞以军中多务自以为大有所益用认为研究陶冶特殊词句—通假字孤岂欲卿治经为博士邪同“耶”，吗蒙辞以军中多务肃遂拜蒙母，结友而别。倒装句。“蒙以军中多务辞”省略句。“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别。”特殊词句—特殊句式吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。成语积累

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤常读书，自以为大有所益。（3）大兄何见事之晚乎！“卿”是古代君对臣的爱称。“孤”是古时王侯的自称。“大兄”是对朋友辈的敬称。古代称谓语尊

称用名词来代替代词称呼，都是双音词一般的尊称用“先生、夫子”等也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左右”等还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等用包含形容词的词来称呼，一般是双音词，前一个是形容词，后一个是与人物相关的名词令：令尊、令堂、令兄、令郎尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄贤：贤妻、贤弟仁：仁翁、仁兄、仁弟先：先严、先父、先考、先母高：高堂、高朋、高邻用表敬称的代词，一般是单音词常用的有“子、公、君”等，可译作“您”拓展延伸谦称用某些名词来代替代词“我”用自己的姓或者名自称，表示谦下用“臣、仆、某、小人”自称君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下向别人提及自己的家人时使用用形容词修饰，常见的有“愚、敝、贱、小、卑”等用名词来修饰，常见的有“家、舍”，可译作“我的”概括本文的故事情节，理清课文思路。整体感知

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。孙权

学吕蒙

学鲁肃

学劝就赞初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。本文以对话为主，言简义丰，请分角色表演，把握人物说话的口吻、神态和心理。强烈反问，不悦，责备双重否定，语气坚决，不容推辞，眼里中可见关心厚望语气委婉吃惊，赞叹颇为自得，坦然接受

孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。概括文意孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。精读细研孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”

双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。蒙辞以军中多务一劝不成孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。孙权二劝孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。精读细研“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权指出学习的目的和方法，要求不高，而且以自己读书的情况和体会现身说法，指出学习的可能性，强调学习的作用，循循善诱，言辞恳切。。精读细研吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？精读细研

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

通过鲁肃对吕蒙的赞叹和结友，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。

孙权英武果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备在赤壁之战中大败曹操。三国吴国建立者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进东南地区经济的繁荣发展。曹操：“生子当如孙仲谋。”

吕蒙（178-219）少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

鲁肃，三国时吴国政治家、外交家和军事家，治军有方，虑深思远，见解超人。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。4英雄结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有成为英雄的哪些品质?孙权

豁达大度、开明、待人坦诚、心胸宽广，眼光长远，平易近人，关爱下属，慧眼识人，有居高临下的王者权威。鲁肃极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，爱才惜才。吕蒙坦诚豪爽，胸怀坦荡，机