英语选修七人教版要点梳理

英语选修七人教版要点梳理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版英语选修7。本节课主要学习了Unit4的章节内容，包括一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态。一般过去时的被动语态构成是was/weredone，表示过去某人被动做了某事；一般将来时的被动语态构成是willbedone，表示将来某人被动做某事。本节课还介绍了如何使用这些时态的被动语态来描述日常生活中的事件。二、教学目标1.学生能够正确使用一般过去时和一般将来时的被动语态，表达过去和将来发生的被动动作。2.学生能够听懂、说出一般过去时和一般将来时的被动语态的句子，并在实际情境中运用。3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。2.教学难点：一般将来时的被动语态的构成和用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.导入：教师通过向学生提问，引导他们思考一般过去时和一般将来时的被动语态在日常生活中的应用。2.讲解：教师使用多媒体课件，详细讲解一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。3.示例：教师给出一些示例句子，让学生跟读并模仿，加深对一般过去时和一般将来时的被动语态的理解。4.练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测他们对一般过去时和一般将来时的被动语态的掌握程度。5.小组活动：学生分组进行讨论，运用一般过去时和一般将来时的被动语态描述日常生活中的事件。7.作业布置：教师布置一些作业，让学生巩固本节课所学内容。六、板书设计1.Unit4的一般过去时的被动语态构成和用法。2.Unit4的一般将来时的被动语态构成和用法。七、作业设计1.请用一般过去时的被动语态描述一下你昨天做的家务。答案：Yesterday,myhomeworkwasdonemymother.2.请用一般将来时的被动语态描述一下你将要参加的英语比赛。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教师鼓励学生课下运用一般过去时和一般将来时的被动语态进行交流，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版英语选修7。本节课主要学习了Unit4的章节内容，包括一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态。一般过去时的被动语态构成是was/weredone，表示过去某人被动做了某事；一般将来时的被动语态构成是willbedone，表示将来某人被动做某事。本节课还介绍了如何使用这些时态的被动语态来描述日常生活中的事件。二、教学目标1.学生能够正确使用一般过去时和一般将来时的被动语态，表达过去和将来发生的被动动作。2.学生能够听懂、说出一般过去时和一般将来时的被动语态的句子，并在实际情境中运用。3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。2.教学难点：一般将来时的被动语态的构成和用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.导入：教师通过向学生提问，引导他们思考一般过去时和一般将来时的被动语态在日常生活中的应用。导入示例：教师可以提问学生，“你们有没有经历过别人帮你做作业的情况？这个情况可以用哪种时态的被动语态来描述？”引导学生思考并回答。2.讲解：教师使用多媒体课件，详细讲解一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。讲解示例：教师可以通过展示一些图片和情境，让学生理解一般过去时和一般将来时的被动语态的用法。例如，展示一张过去的照片，让学生用一般过去时的被动语态来描述照片中的事件；展示一张未来的计划，让学生用一般将来时的被动语态来描述计划中的事件。3.示例：教师给出一些示例句子，让学生跟读并模仿，加深对一般过去时和一般将来时的被动语态的理解。4.练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测他们对一般过去时和一般将来时的被动语态的掌握程度。练习解析：教师可以设计一些选择题、填空题和翻译题，让学生独立完成，通过练习来巩固学生对一般过去时和一般将来时的被动语态的理解和运用能力。5.小组活动：学生分组进行讨论，运用一般过去时和一般将来时的被动语态描述日常生活中的事件。小组活动解析：教师可以将学生分成小组，让他们合作讨论并运用一般过去时和一般将来时的被动语态来描述一些日常生活中的事件，如“Lastweek,ourclassroomwascleanedthecleaner.”和“Tomorrow,thetestwillbetakenus.”，通过实践来提高学生的语言运用能力。7.作业布置：教师布置一些作业，让学生巩固本节课所学内容。作业解析：教师可以布置一些相关的写作题目，如“请用一般过去时的被动语态描述一下你昨天做的家务。”和“请用一般将来时的被动语态描述一下你将要参加的英语比赛。”，让学生在课后进行练习，巩固所学的内容。六、板书设计1.Unit4的一般过去时的被动语态构成和用法。2.Unit4的一般将来时的被动语态构成和用法。七、作业设计1.请用一般过去时的被动语态描述一下你昨天做的家务。答案：Yesterday,myhomeworkwasdonemymother.2.请用一般将来时的被动语态描述一下你将要参加的英语比赛。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师对本节课的教学效果进行本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强他们对被动语态的感知。可以通过变化语速、音量和语调来强调被动语态的构成和用法，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。例如，讲解被动语态的构成和用法时，可以分配适量的时间进行详细解释和示例演示，然后给予学生足够的时间进行练习和小组讨论。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式来激发学生的思考和参与。在导入环节，教师可以提出一些与学生生活相关的问题，如“你们有没有经历过别人帮你做作业的情况？”等，引导学生思考并回答，激发他们对被动语态的兴趣。4.情景导入：在导入环节，教师可以创设一些实际情境，如展示一张过去的照片或未来的计划，让学生用被动语态来描述情境中的事件。这样可以帮助学生更好地理解和记忆被动语态的用法，并将所学知识与实际生活相结合。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言语调的变化，通过抑扬顿挫的语言来吸引学生的注意力，增强他们对被动语态的感知。在讲解时，我尽量使用清晰、简洁的语言，以帮助学生更好地理解和记忆被动语态的构成和用法。2.时间分配方面，我合理规划了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。在讲解被动语态的构成和用法时，我分配了适量的時間进行详细解释和示例演示，然后给予学生足够的时间进行练习和小组讨论，以巩固他们对被动语态的理解。3.在课堂提问方面，我通过提出一些与学生生活相关的问题，激发他们的思考和参与。通过提问，我能够了解学生对被动语态的掌握程度，并及时给予解答和指导，帮助他们更好地理解和运用被动语态。4.情景导入方面，我通过展示一些图片和情境，让学生理解一般过去时和一般将来时的被动语态的用法。通过实际情境的引入，学生能够更好地理解和记忆被动语态的用法，并将所学知识与实际生活