铃兰花苏教版教学实践分享

铃兰花苏教版教学实践分享一、教学内容本次教学实践分享以苏教版《铃兰花》一课为例。本课主要内容是学习课文《铃兰花》，让学生通过阅读理解，体会课文中母爱的伟大和无私，学习课文中铃兰花的坚韧和乐观精神。二、教学目标1.学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意。2.学生能通过课文学习，体会母爱的伟大和无私，学习铃兰花的坚韧和乐观精神。3.学生能运用课文中的句式和词汇，进行简单的口语表达和写作。三、教学难点与重点重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意。难点：学生能通过课文学习，体会母爱的伟大和无私，学习铃兰花的坚韧和乐观精神。四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、铃兰花图片。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感。2.课文阅读：学生自读课文，教师引导学生理解课文大意，回答相关问题。3.句式学习：教师引导学生学习课文中的句式和词汇，让学生进行简单的口语表达。4.情感体会：教师引导学生通过课文学习，体会母爱的伟大和无私，学习铃兰花的坚韧和乐观精神。5.写作练习：学生根据课文内容，运用所学的句式和词汇，进行写作练习。六、板书设计板书设计以课文内容为主题，突出母爱的伟大和无私，铃兰花的坚韧和乐观精神。七、作业设计1.请学生根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。2.请学生运用课文中的句式和词汇，写一篇关于自己最喜欢的花的作文。八、课后反思及拓展延伸本次教学实践分享中，学生对课文的理解和情感体会比较深刻，但在写作练习中，部分学生对课文中的句式和词汇运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，可以引导学生进行拓展延伸，例如：让学生收集更多关于母爱的故事，进行分享和交流，以加深学生对母爱的理解。重点和难点解析一、学生正确流利地朗读课文，理解课文大意对于课文《铃兰花》，学生需要通过多次朗读和阅读，才能准确理解和把握课文的大意。在教学过程中，教师需要关注学生的朗读情况，引导学生正确发音、语调自然，同时指导学生理解课文中的重点句子和段落，从而确保学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。二、学生通过课文学习，体会母爱的伟大和无私，学习铃兰花的坚韧和乐观精神课文《铃兰花》通过讲述母爱和铃兰花的坚韧和乐观精神，传递了深刻的情感和教育意义。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，通过课文学习，体会母爱的伟大和无私，学习铃兰花的坚韧和乐观精神。教师可以通过讲解课文中的重点句子和段落，结合相关例题和练习，引导学生深入思考和感悟，从而达到教学目标。三、学生运用课文中的句式和词汇，进行简单的口语表达和写作课文《铃兰花》中包含了一些特殊的句式和词汇，学生需要通过学习和练习，才能熟练掌握和运用。在教学过程中，教师可以设计一些口语表达和写作练习，让学生运用课文中的句式和词汇，进行简单的口语表达和写作。通过这些练习，学生可以加深对课文内容的理解和记忆，同时提高自己的口语表达和写作能力。在教学实践中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习中的困难和问题，同时给予学生鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还可以结合学生的实际情况，进行适当的拓展和延伸，提高学生的综合语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应注重语言的生动性和感染力。对于描述母爱伟大和铃兰花坚韧乐观的句子，教师应运用激昂、温暖的语调，以激发学生的情感共鸣。同时，对于一些重点词汇和句式，教师可以通过重复讲解和示范，帮助学生加深记忆。二、时间分配三、课堂提问教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在课文阅读环节，可以提问：“课文中的母亲是如何关爱女儿的？”“铃兰花代表了什么意义？”在情感体会环节，可以提问：“你从课文中感受到了母爱的哪些品质？”“你认为铃兰花的坚韧和乐观精神对你的生活有何启示？”四、情景导入在授课开始时，教师可以利用图片、音频等多媒体资源，创造一个生动的情景，引导学生进入学习状态。例如，播放一篇关于母爱的感人故事，让学生在聆听过程中，初步感受母爱的伟大。教案反思本次教学实践分享中，我在语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面，都做了充分的准备和设计。但在实际授课过程中，我发现仍有改进的空间。一、在语言语调方面，虽然我尽力运用激昂、温暖的语调，但部分学生在课堂上的注意力仍然不够集中。下次授课时，我可以在关键环节增加互动环节，如让学生分组朗读、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。二、在时间分配上，我发现写作练习环节的时间略显紧张，导致部分学生练习。下次授课时，我可以适当延长写作练习的时间，并提前布置课后作业，让学生有更充足的时间进行思考和创作。三、在课堂提问方面，虽然我设计了具有针对性和启发性的问题，但部分学生仍然不敢主动发言。下次授课时，我可以鼓励学生积极发言，培养他们的自信心和表达能力。四、在情景导入方面，虽然我利用了多媒体资源创造情景，但部分学生对引入的故事兴趣不高