Unit 9 Lesson3 Epidemics Explained 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit9Lesson3EpidemicsExplained教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册》Unit9Lesson3EpidemicsExplained，本节课主要内容包括：

1.掌握词汇：outbreak,contagious,virus,pandemic,quarantine等与疫情相关的词汇；

2.理解课文：通过阅读课文，了解疫情爆发的原因、传播途径、预防措施以及对社会的影响；

3.语法点：掌握过去进行时、过去完成时的用法，并能在实际语境中正确运用；

4.口语表达：学会如何用英语描述疫情相关情况，例如：谈论疫情爆发时的个人防护措施、介绍疫情对生活的影响等；

5.写作能力：学会如何撰写关于疫情介绍的短文，包括开头、发展、结尾等部分。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习疫情相关词汇和表达，增强英语听说读写综合运用能力，能在实际情境中流畅交流。

2.培养思维品质：通过分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力，形成对疫情问题的独立见解。

3.增强文化意识：了解疫情相关的国际文化背景，培养跨文化沟通能力，提升全球素养。

4.强化学习能力：掌握有效的学习策略，如词汇记忆技巧、阅读理解方法等，形成自主、合作、探究的学习习惯。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本节课之前，学生已掌握了基本的英语词汇、语法和阅读技巧。他们熟悉一般现在时、一般过去时等时态，并能够运用这些知识进行简单的英语表达。同时，学生对传染病有一定的了解，但可能对疫情相关的专业词汇和复杂句型掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题较为关注，对疫情相关的英语话题感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的探究欲望，喜欢合作学习、分享观点。学生的英语能力有一定差异，部分学生口语表达和写作能力较弱。学习风格方面，学生更倾向于通过实例、情境和互动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：一是掌握疫情相关词汇和复杂句型的运用；二是理解课文中关于疫情传播和影响的详细信息；三是将所学知识应用到实际口语表达和写作中，如何组织语言、准确表达自己的观点。此外，个别学生可能因为英语基础薄弱，对学习内容感到焦虑和压力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、电脑、音响设备。

2.软件资源：英语学习软件、词汇学习应用、在线翻译工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、音频材料、电子版课文。

5.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、同伴教学、互动问答、写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布课文电子版和预习问题，要求学生预习Unit9Lesson3EpidemicsExplained，并关注疫情相关词汇。

设计预习问题：围绕疫情爆发的原因、传播途径等，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记不理解的词汇和句子。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解疫情相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示疫情相关的新闻视频，引起学生对疫情话题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中出现的词汇、语法和句型，如outbreak,contagious等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何预防疫情传播。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对疫情相关知识进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，应用所学知识讨论疫情预防措施。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握疫情相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的口语表达和应用能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对疫情知识的理解，重点掌握词汇和语法。

通过实践和合作，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于疫情介绍的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解疫情相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：运用所学知识完成写作作业。

拓展学习：利用拓展资源，深化对疫情知识点的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，增加学生对疫情知识的广度和深度。

通过反思，帮助学生发现不足，促进个人学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《病毒的故事》、《大流感：最致命的瘟疫史》等，这些书籍详细介绍了病毒的起源、传播及历史上重大疫情的影响。

-杂志和期刊：如《自然》、《科学》等，这些期刊中的相关文章可以为学生提供最新的疫情研究和科学发现。

-视频资源：推荐观看疫情相关的纪录片，如《流行病：如何阻止下一次大流行》等，通过视频了解疫情的真实面貌和全球应对措施。

-新闻报道：关注国内外权威媒体的疫情报道，了解疫情的最新动态和全球防疫措施。

2.拓展建议：

-阅读书籍和期刊：鼓励学生阅读与疫情相关的书籍和期刊文章，深入了解病毒的传播机制、预防措施及疫苗研究等，拓宽知识视野。

-观看纪录片：组织学生观看疫情相关的纪录片，通过真实案例了解疫情对人类社会的影响，培养学生的同理心和责任感。

-关注新闻报道：建议学生关注权威媒体的疫情报道，了解国内外疫情动态，提高对疫情的认知和关注。

-开展调查研究：鼓励学生围绕疫情相关话题开展调查研究，如采访身边的人了解他们对疫情的认识和防范措施，培养学生的实践能力和社会调查能力。

-创作主题作品：鼓励学生以疫情为主题，创作文章、绘画、视频等形式的作品，表达自己对疫情的理解和感悟，提高学生的创意表达能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：outbreak,contagious,virus,pandemic,quarantine

-语法：过去进行时、过去完成时

-知识点：疫情原因、传播途径、预防措施、社会影响

②重点句型：

-疫情爆发的描述：Theoutbreakoftheepidemicbeganin...

-预防措施的说明：Topreventthespreadofthevirus,peopleshould...

-疫情影响的表达：Thepandemichashadasignificantimpacton...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和重点句型。

-设计病毒卡通形象，标注传播途径，增加趣味性。

-画简笔画表示疫情预防措施，如戴口罩、勤洗手等，增强视觉效果。

-在板书旁边附上与疫情相关的名言或警句，激发学生的思考。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点、艺术性和趣味性的结合，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生掌握了疫情相关的词汇和表达方式，如outbreak,contagious,pandemic等。

-学生了解了疫情爆发的原因、传播途径、预防措施以及对社会的影响。

-学生能够运用过去进行时和过去完成时描述疫情发展和相关事件。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生提高了口语表达和合作能力。

2.当堂检测：

-词汇测试：教师随机抽取几个疫情相关词汇，要求学生快速拼写并解释词义。

-语法运用：教师给出几个句子，要求学生运用过去进行时和过去完成时进行改写。

-阅读理解：教师选取课文中的一段，提出几个问题，检测学生对课文内容的理解程度。

-口语表达：教师设定一个疫情相关的情境，要求学生用英语描述预防措施或讨论疫情对社会的影响。

-写