24司马光 教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

24司马光教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级上册语文统编版教材，主要涉及《24司马光》这一篇课文。本篇课文主要讲述了北宋时期著名的历史学家、政治家司马光的生平事迹，以及他对中国历史的巨大贡献。课文内容围绕司马光的聪明才智、勤奋好学以及他的高尚品质展开，旨在培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。

具体的教学内容包括：

1.生字词的学习：课文中出现的一些重点生字词，如“司马光”、“勤奋”、“编纂”等，需要学生掌握。

2.课文内容理解：学生能够理解课文中所描述的司马光的生平事迹，了解他的聪明才智、勤奋好学以及高尚品质。

3.语文技能训练：通过课文学习，提高学生的朗读、理解、表达等语文基本技能。

4.情感态度价值观培养：引导学生学习司马光的勤奋好学、诚实守信等优秀品质，培养学生的责任感和使命感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力，以及历史学科的知识与思维能力展开。

1.阅读理解能力：通过阅读《24司马光》这篇课文，培养学生对历史故事的理解和分析能力，能够理解并概括课文中的主要内容，理解司马光的生平事迹和优秀品质。

2.写作能力：通过对课文的学习，引导学生运用自己的语言表达对司马光的敬佩之情，培养学生的写作能力。

3.历史知识与思维能力：通过学习司马光的生平事迹，使学生对中国历史有一定的了解，培养学生的记忆和思维能力，能够运用历史知识进行思考和分析。三、教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：学生能够准确理解课文《24司马光》中所描述的司马光的生平事迹，把握他的聪明才智、勤奋好学以及高尚品质。

-生字词掌握：学生能够正确拼读并书写课文中的重点生字词，如“司马光”、“勤奋”、“编纂”等。

-语文技能训练：通过课文学习，提高学生的朗读、理解、表达等语文基本技能。

2.教学难点

-历史背景理解：由于学生对北宋时期的历史了解有限，理解司马光的历史地位和贡献可能存在困难。

-抽象概念的把握：课文中的某些抽象概念，如“编纂”、“历史学家”等，学生可能难以理解。

-情感态度价值观的培养：引导学生学习司马光的优秀品质，培养学生的责任感和使命感，这一目标对于学生来说可能较为抽象和难以实现。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解司马光的生平事迹，引导学生了解他的聪明才智、勤奋好学以及高尚品质。

-案例研究：通过分析司马光的编纂《资治通鉴》的事例，让学生理解他的治学精神和历史贡献。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，促进学生之间的交流与合作，提高他们的理解能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演司马光和他的朋友们，通过表演的形式生动展示课文内容，增强学生的参与感和体验感。

-课文朗读：学生分段朗读课文，提高他们的朗读能力，同时加深对课文内容的理解。

-写作练习：学生根据课文内容，撰写一篇关于司马光的短文，培养他们的写作能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件：通过课件展示司马光的生平事迹和历史背景，帮助学生更直观地理解课文内容。

-视频资料：播放关于司马光的视频资料，让学生更生动地了解他的事迹和品质。

-图片资料：展示司马光的照片和相关历史图片，帮助学生更好地想象和理解课文内容。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示司马光的图片和相关历史背景，引起学生对司马光的兴趣。

-提出问题：“你们听说过司马光吗？谁能告诉我他是谁？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习司马光的生平事迹，了解他的聪明才智和勤奋好学。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解课文《24司马光》的内容，包括司马光的生平事迹、他的聪明才智、勤奋好学以及高尚品质。

-强调课文中的重点生字词，如“司马光”、“勤奋”、“编纂”等，并解释它们的含义。

-引导学生关注课文中的细节，如司马光是如何表现出他的聪明才智的，他是如何勤奋学习的等。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些问题，让学生回答，以巩固他们对课文内容的理解。例如：“司马光是如何表现出他的聪明才智的？”、“他为什么要勤奋学习？”等。

-学生分小组进行讨论，共同回答问题，培养他们的合作能力和表达能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享他们对司马光的看法和感受，鼓励他们表达自己的观点。

-教师通过提问和引导学生思考，深入挖掘课文中的核心知识和价值观，帮助学生培养批判性思维和综合分析能力。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与课文内容相关的问题，让学生进行思考和讨论。例如：“如果你是司马光，你会如何利用你的聪明才智？”

-学生可以进行小组讨论，也可以举手发言，分享他们的想法和观点。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调司马光的聪明才智、勤奋好学以及高尚品质。

-学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习成果和不足之处，制定改进的计划。

总用时：40分钟

教学过程中要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创新拓展环节，培养学生的批判性思维和综合分析能力。在总结与反思环节，帮助学生进行自我评价和目标设定，提高他们的自主学习能力。六、知识点梳理《24司马光》这篇课文主要讲述了北宋时期著名的历史学家、政治家司马光的生平事迹，以及他对中国历史的巨大贡献。通过学习这篇课文，学生需要掌握以下知识点：

1.司马光的生平事迹：了解司马光的出生背景、家族情况、仕途经历等，理解他的一生是如何度过的。

2.司马光的聪明才智：掌握司马光在孩童时期砸缸救人的故事，以及他在历史学、政治学等方面的成就，理解他如何运用自己的聪明才智解决问题。

3.司马光的勤奋好学：了解司马光对学问的热爱，掌握他勤奋学习、不断探索的精神，以及他编纂《资治通鉴》的过程和意义。

4.司马光的高尚品质：通过具体事例，理解司马光的诚实守信、正直无私、不畏权贵等高尚品质，学习他的优秀道德风范。

5.历史背景知识：了解北宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，理解司马光所处的历史环境及其对他在历史学、政治学方面的影响。

6.语文技能训练：通过课文学习，提高学生的朗读、理解、表达等语文基本技能，培养良好的阅读和写作习惯。

7.情感态度价值观培养：引导学生学习司马光的优秀品质，培养学生的责任感和使命感，激发学生学习历史的兴趣，培养对国家、社会的热爱和关心。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示司马光的图片和相关历史背景，创造一个生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.角色扮演：在课堂互动环节，学生分组扮演司马光和他的朋友们，通过表演的形式生动展示课文内容，增强学生的参与感和体验感。

3.创新拓展：提出与课文内容相关的问题，让学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

（二）存在主要问题

1.历史背景理解：由于学生对北宋时期的历史了解有限，理解司马光的历史地位和贡献可能存在困难。

2.抽象概念的把握：课文中的某些抽象概念，如“编纂”、“历史学家”等，学生可能难以理解。

3.情感态度价值观的培养：引导学生学习司马光的优秀品质，培养学生的责任感和使命感，这一目标对于学生来说可能较为抽象和难以实现。

（三）改进措施

1.历史背景知识补充：在讲授新课时，适当补充北宋时期的历史背景知识，帮助学生更好地理解司马光的历史地位和贡献。

2.教学辅助工具使用：利用多媒体课件和视频资料，直观地展示司马光的生平事迹和历史背景，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

3.情感态度价值观引导：通过具体事例和讨论，引导学生学习司马光的优秀品质，培养学生的责任感和使命感，可以通过小组讨论、写作练习等方式，让学生更深入地思考和体会。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和思考深度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容和生字词的掌握情况，以及他们的阅读和写作能力。

4.学生作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内