【核心素养】人音版五年级下册第6课《对花》教案

【核心素养】人音版五年级下册第6课《对花》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】人音版五年级下册第6课《对花》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版五年级下册第6课《对花》，通过学习歌曲《对花》，让学生了解和掌握我国民族民间音乐的特点，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对本节课歌曲的旋律、节奏和歌词的理解会有更好的基础。此外，通过对比已学过的其他民族歌曲，学生能更好地把握《对花》这首歌曲的独特风格和民族特色。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐审美、文化理解与艺术表现能力。《对花》作为一首富有民族特色的歌曲，通过学习，学生将提升对音乐形式、风格及情感的感知与鉴赏能力，深化对我国民族音乐文化的认识与理解。同时，通过演唱实践，加强学生的音乐表现力与团队协作能力，促进其音乐创造力的发展，实现音乐学科核心素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握歌曲《对花》的旋律、节奏及歌词，并能准确演唱。

-理解歌曲中的民族音乐元素，如：装饰音、滑音等，以及它们在歌曲中的作用。

-体验和感受歌曲所表达的情感与民族特色。

2.教学难点：

-歌曲中的装饰音、滑音等技巧的掌握，对于学生来说是一个挑战，需要通过反复练习和教师的指导来突破。

-歌曲的节奏变化，尤其是部分复杂节奏的把握，学生可能会感到困难，需要通过拍子练习、节奏游戏等方法来加强理解与掌握。

-歌曲情感的表达，如何引导学生理解歌词背后的意境，并将这种情感融入歌声中，是教学的另一个难点。教师可以通过分析歌词内容、创设情境等方式帮助学生体验和表达歌曲情感。教学资源准备-教材：确保每位学生都有人音版五年级下册音乐教材，包含《对花》歌曲的乐谱及歌词。

-辅助材料：准备《对花》歌曲的音频文件，以及展示歌曲民族特色的图片、图表，以便于学生更好地理解与感受音乐文化。

-教室布置：在教室设置合唱区域，配备音响设备，便于学生听辨、模仿和合唱练习。同时，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习与交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示各种花卉，引导学生说出它们的名字，并讨论花朵的美丽和寓意。

-提出问题：“你们知道花儿在音乐中是如何被赞美的吗？”通过这个问题引出今天的主题——《对花》。

2.讲授新课（15分钟）

-分发乐谱，播放《对花》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和民族特色。

-讲解歌曲的基本知识，如调式、拍子、装饰音等，并重点强调歌曲中的民族音乐元素。

-带领学生学唱歌曲，注意指导装饰音、滑音等技巧的运用。

-分析歌词，讲解歌曲表达的情感，引导学生体验和传达这种情感。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，进行合唱练习，注意音准、节奏和情感的把握。

-鼓励学生相互倾听、交流，提高合唱效果。

-教师巡回指导，针对学生的难点进行个别辅导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：“歌曲《对花》中的装饰音、滑音有哪些作用？”（旨在考察学生对音乐元素的理解）

-提问：“在演唱《对花》时，如何表达歌曲的情感？”（旨在考察学生对歌曲情感的理解和传达）

-邀请学生分享自己的学习心得，鼓励大家相互学习、交流。

5.创新与实践（5分钟）

-鼓励学生尝试为歌曲《对花》编创动作，用肢体语言表达歌曲的情感。

-组织学生进行小组展示，评选最佳创意奖，激发学生的学习兴趣和创造力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调民族音乐特色和歌曲情感表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐素养。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，确保教学目标的实现。知识点梳理1.歌曲背景与情感表达

-《对花》是一首富有民族特色的歌曲，表达了对美好生活的向往和对大自然的赞美。

-通过学习歌曲，了解其背后的文化内涵和情感表达。

2.音乐基础知识

-调式：了解歌曲所使用的民族调式，如五声、六声、七声等。

-拍子：掌握歌曲的拍子规律，如2/4拍、3/4拍等。

-旋律与节奏：学习歌曲的旋律走向、节奏变化，并能准确演唱。

3.民族音乐元素

-装饰音：学习装饰音的运用，如颤音、滑音等，了解其在歌曲中的作用。

-民族特色：感受歌曲中的民族特色，如歌词、旋律、节奏等。

4.唱歌技巧

-呼吸：掌握正确的呼吸方法，保证歌唱时的气息稳定。

-发声：学会运用头声、胸声等技巧，使歌声更加悦耳动听。

-情感表达：通过理解歌词、体验情感，将感情融入歌声中。

5.团队协作与表演

-合唱：学会与他人协作，共同完成合唱任务。

-表演：通过编创动作、肢体语言等方式，展示歌曲的情感与民族特色。

6.音乐鉴赏

-分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，提高音乐鉴赏能力。

-了解民族音乐的特点，培养对不同音乐文化的尊重与理解。课堂1.课堂评价

-在教学过程中，通过课堂提问、观察学生的演唱实践和课堂参与度，了解学生对《对花》歌曲的掌握情况。

-关注学生对装饰音、滑音等民族音乐元素的理解和应用，以及他们在合唱中的表现。

-针对学生演唱中存在的问题，如音准、节奏、情感表达等，及时给予指导和纠正。

-通过小组合作表演，评估学生的团队协作能力和创造性表达能力。

2.作业评价

-布置课后作业，要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试创作简单的动作表达歌曲情感。

-对学生的作业进行认真批改，点评学生的进步和需要改进的地方，特别是对歌曲情感的表达和民族特色的把握。

-及时给予反馈，鼓励学生保持学习的热情，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导和支持。

-通过作业评价，监控学生的学习效果，为下一步的教学提供参考依据，确保教学质量。典型例题讲解1.例题一：分析《对花》的调式特点。

答案：《对花》采用了五声民族调式，以宫、商、角、徵、羽为主要音阶。

2.例题二：解释《对花》中装饰音的作用。

答案：装饰音如颤音、滑音等，能使旋律更加丰富、生动，增强歌曲的民族特色。

3.例题三：阐述如何通过演唱表达《对花》的情感。

答案：在演唱时，要注意歌词的意境，运用适当的语气、音量和速度，将歌曲中对美好生活的向往和对大自然的赞美表达出来。

4.例题四：举例说明《对花》中的节奏变化。

答案：歌曲中的节奏变化丰富，如从2/4拍变为3/4拍，使得歌曲更具动态感。

5.例题五：简述在合唱《对花》时，如何保持团队协作。

答案：在合唱过程中，要注意与其他成员的音量、音色、节奏等方面的协调，保持团队的和谐统一。

补充说明：

1.例题一补充：五声民族调式是中国传统音乐的基础，了解其特点有助于更好地把握民族音乐的风格。

2.例题二补充：装饰音是民族音乐中常见的元素，学会运用装饰音可以丰富歌唱表现力。

3.例题三补充：情感表达是歌唱的重要环节，通过理解歌词、体验情感，将感情融入歌声中，使歌曲更具感染力。

4.例题四补充：掌握歌曲的节奏变化，有助于提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。

5.例题五补充：团队协作是合唱的关键，通过合唱练习，培养学生的团队精神和协作能力。板书设计①重点知识点：

-《对花》歌曲的调式：五声民族调式

-装饰音：颤音、滑音

-情感表达：向往、赞美

-节奏变化：2/4拍、3/4拍

②关键词句：

-“花开花落，年复一年”

-“装饰音使旋律生动丰富”

-“合唱中的团队协作”

③歌曲结构：

-引子：描绘花开的景象

-主体：表达对美好生活的向往

-结尾：强调大自然的美丽与和谐

板书设计将采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和关键词，突出显示歌曲的核心知识点和结构，同时加入花朵图案和音符符号，增加艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生们对《对花》这首歌曲表现出较高的兴趣，但在实际演唱过程中还存在一些问题。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

1.教学效果评估：

-学生们在理解歌曲的民族调式、节奏变化等方面表现出较好的掌握，但在装饰音的运用和情感表达方面还有待提高。

-课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为对歌曲背景和民族音乐元素的了解不够深入。

2.改进措施：

-针对装饰音的运用，我计划在下一节课中增加更多实例演示和练习，让学生有更多机会亲身体验和模仿。

-为了提高学生的情感表达能力，我将在教学中加入更多情境创设，如通过故事讲述、图片展示等方式，帮助学生更好地体会歌曲的情感内涵。

-对于课堂互