习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《习作：插上科学的翅膀飞》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本章节内容围绕“科学”主题，引导学生结合生活实际，运用科学知识进行想象与创作。主要包括以下方面：

1.回顾与探讨科幻作品中的科学元素，激发学生对科学的兴趣。

2.分析并模仿经典科幻作品中的写作手法，学习运用科学知识进行创作。

3.鼓励学生发挥想象，结合现实生活，创作一篇以科学为主题的短文。

4.学习如何运用生动、具体的语言描述科学现象，提高写作表现力。

5.互相评价、分享作品，提升写作技巧，增进同学间的交流与合作。二、核心素养目标1.培养学生的科学素养，提高对科学知识的理解和应用能力。

2.培养学生的创新思维与想象力，激发创作潜能。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用具体、生动的语言描绘科学现象。

4.培养学生的审美鉴赏能力，学会品味科幻作品中的科学与文学价值。

5.增强学生的合作与交流能力，通过互相评价、分享，提升写作技巧和人文素养。三、学情分析六年级学生已具备一定的语文素养，他们对科学知识有浓厚兴趣，但在运用科学知识进行创作方面尚需引导和启发。在知识层面，学生对科幻作品有一定了解，但对于如何将科学知识与文学表达相结合仍感困惑。在能力方面，学生的语言表达和写作技巧参差不齐，部分学生对具体、生动的描绘手法掌握不足。在素质方面，学生的创新思维和想象力有待进一步挖掘。

此外，学生在课堂上的行为习惯整体较好，能积极参与讨论，但部分学生过于内向，课堂参与度不高。这将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和综合素质。同时，注重培养学生的合作意识，提高课堂互动效果，使学生在交流分享中共同成长。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解科幻作品中的科学知识和写作技巧，为学生提供创作思路和方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的科学创意，激发学生的创新思维和想象力。

3.创作实践法：引导学生运用所学知识，独立创作一篇以科学为主题的短文，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示科幻作品片段，帮助学生直观地感受科学元素在作品中的应用。

2.教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生修改、润色文章，提高写作质量。

3.网络资源：推荐学生查阅相关科学资料，丰富知识储备，为创作提供素材。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科幻文学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科幻文学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的科幻文学作品封面或视频片段，让学生初步感受科幻文学的魅力。

简短介绍科幻文学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科幻文学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科幻文学的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

讲解科幻文学的定义，包括其主要组成元素如科学、幻想和文学表达。

详细介绍科幻文学的特点和创作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科幻文学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科幻文学的科学性和文学性。

过程：

选择几个经典的科幻文学案例进行分析，如《三体》等。

详细介绍每个案例的背景、科学元素和文学表达，让学生全面了解科幻文学的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学知识进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论科幻文学的未来发展或创作方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科幻文学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及创作策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科幻文学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及创作策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科幻文学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科幻文学的基本概念、案例分析等。

强调科幻文学在培养创新思维、提高写作能力等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学主题的短文，运用所学知识，发挥想象，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐学生阅读经典科幻文学作品，如《三体》、《基地》等，了解科幻文学的发展历程和不同风格。

（2）引导学生关注国内外科幻电影、电视剧，分析其中的科学元素和文学表达，提升审美鉴赏能力。

（3）推荐科普读物和科学杂志，如《科学美国人》、《科幻世界》等，丰富学生的科学知识储备。

（4）组织学生参观科技馆、博物馆等场所，亲身体验科学技术的魅力，激发创作灵感。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生进行跨学科学习，如结合物理、生物等学科知识，创作具有科学依据的科幻作品。

（2）开展科幻文学创作比赛，激发学生的创作热情，提高写作能力。

（3）组织课堂内外的交流活动，如科幻文学主题讲座、研讨会等，分享学习心得和创作经验。

（4）鼓励学生参加科技创新活动，将科学知识运用到实际中，培养创新精神和实践能力。

（5）引导学生关注现实生活中的科学问题，学会运用科学思维分析和解决实际问题。七、板书设计①重点知识点：

1.科幻文学定义与特点

2.科学元素在作品中的应用

3.创新思维与想象力培养

②关键词：

1.科幻

2.科学

3.想象

4.创作

③知识框架：

1.科幻文学基本概念

-定义

-组成元素

-创作原理

2.科学元素的应用

-案例分析

-科学知识

-文学表达

3.创新思维与想象力培养

-讨论主题

-创作方向

-实践活动

板书设计要求条理清楚、重点突出，同时具有艺术性和趣味性。通过以上板书设计，学生可以直观地了解科幻文学的核心知识，便于理解和记忆。此外，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和想象力。八、重点题型整理1.分析题：请结合《三体》这部作品，分析其中运用了哪些科学知识，并说明这些知识如何与文学表达相结合。

答案：在《三体》中，作者刘慈欣运用了相对论、量子力学、天文学等多学科知识。例如，作品中提到的“黑暗森林法则”与天文学中的宇宙观相结合，展现了宇宙的神秘与未知。同时，通过描述外星文明与地球文明的冲突，将科学知识与文学表达巧妙地融合在一起。

2.创作题：请运用科学知识，发挥想象力，创作一个科幻故事的开头。

答案：在遥远的未来，地球资源枯竭，人类面临着前所未有的生存危机。科学家们发现了一个通往平行宇宙的虫洞，决定派遣一支探险队前往寻找新的家园。这支探险队带着人类的希望，踏上了未知的征途。

3.论述题：论述科幻文学中科学元素与幻想的关系。

答案：科幻文学中的科学元素与幻想相互依存、相辅相成。科学元素为幻想提供了现实基础，使作品具有合理性；而幻想则拓展了科学元素的应用，激发读者的想象力。例如，《三体》中的“三体世界”设定，正是基于科学理论对恒星运动的研究，同时融入了作者的想象，创造出一个独特的宇宙观。

4.评析题：评析一部你喜欢的科幻作品，从科学性和文学性两个方面进行分析。

答案：《流浪地球》是一部我喜欢的科幻作品。从科学性方面来看，作品中的地球逃离太阳系、利用木星引力弹弓效应等设定，都有一定的科学依据。从文学性方面来看，作品通过描绘地球人民共同应对灾难的情节，展现了人性中的勇敢、团结和自我牺牲精神，具有较高的文学价值。

5.实践题：请结合本节课所学内容，为学校即将举办的科幻文学创作比赛撰写一篇活动宣传稿。

答案：

【标题】：探索未来，点燃创意——我校科幻文学创作比赛启动！

【正文】：亲爱的同学们，你想过穿越时空、探索宇宙的奥秘吗？你想用自己的笔触描绘一个神奇的未来世界吗？现在，机会来了！我校即将举办科幻文学创作比赛，诚邀各位同学踊跃参加！让我们一起运用科学知识，发挥想象力，创作出属于我们的科幻佳作！比赛设有一、二、三等奖，优秀作品还将有机会推荐至省级赛事。快来加入我们，一起探索科幻的无限魅力吧！课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在学生提交的科幻文学创作中，关注作品中的科学元素是否合理，文学表达是否生动，给予针对性的建议和鼓励；在学生提交的案例分析报告中，评价学生对于案例的分析深度和思考角度，引导学生进行更深入的思考和探索。教学反思与改进首先，我发现学生在科学知识的运用方面还存在一定的困难。虽然他们对于科幻文学有一定的兴趣，但在创作过程中，很难将所学的科学知识与文学表达结合起来。这可能是因为他们对科学知识的理解还不够深入，或者是缺乏将科学知识应用于创作的经验。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生科学知识的讲解，并设计一些实际的练习，让学生有机会将科学知识应用到创作中。

其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们比较内向或者缺乏自信。这可能会影响他们的学习效果和课堂氛围。为了解决这个问题，我计划在课堂上采取更多的互动式教学方法，