Module 2 Unit 5 Crafts Period 1 （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module2Unit5CraftsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module2Unit5CraftsPeriod1。本节课将围绕“手工制作”这一主题，通过学习不同的手工艺品，提高学生的语言交际能力和文化意识。具体内容包括：

1.学习与手工艺术相关的词汇，如“pottery”、“weaving”等。

2.掌握询问和描述手工艺术品的句子结构，如“Whatmaterialdidyouuse?”、“Iused...tomake...”。

3.通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了有关日常用品、颜色、材料等相关的词汇，如“pen”、“pencil”、“red”、“blue”等。此外，学生也掌握了基本的句型结构，如“What'sthis?”、“It's...”等。在此基础上，本节课将引导学生学习与手工艺术相关的词汇和句子结构，进一步拓展学生的词汇量和语言运用能力。同时，本节课还将通过实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的文化意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习与手工艺术相关的词汇和句子结构，提高学生的语言表达能力，使其能够熟练地运用英语描述手工艺术品。

2.文化意识：通过学习不同国家的手工艺术，使学生了解并欣赏各种文化特色，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是学习与手工艺术相关的词汇，如“pottery”、“weaving”等。这些词汇是学生理解和描述手工艺术品的基础。

-句子结构：学生需要掌握询问和描述手工艺术品的句子结构，如“Whatmaterialdidyouuse?”、“Iused...tomake...”。这些句子结构是学生进行有效交际的关键。

-听力理解：通过听力实践活动，学生需要能够理解对话中关于手工艺术品的描述和信息交流，提高听力理解能力。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于部分学生来说，掌握与手工艺术相关的词汇可能会有一定难度，特别是那些生活中不常见的词汇。教师需要通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生记忆和理解。

-语言运用：学生在运用所学生词和句型进行口头和书面表达时，可能会出现语法错误和表达不准确的情况。教师需要提供充足的练习机会，并通过纠错和反馈帮助学生改进。

-文化背景知识：手工艺术品的介绍涉及不同文化背景，学生可能对某些文化特色不熟悉。教师可以通过文化介绍和举例，帮助学生理解和欣赏不同文化的手工艺术。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-与课程相关的手工艺术实物样品或图片。

-手工制作材料，如彩纸、彩泥等。

2.课程平台：

-学校的在线学习平台，用于发布课程资源和作业。

3.信息化资源：

-互联网上关于手工艺术的视频资料。

-相关的英文儿童文学书籍，涉及手工艺术的内容。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生在小组内讨论手工艺术品的制作过程和特点。

-角色扮演：学生模拟在博物馆或商店中使用英语交流关于手工艺术品的信息。

-任务型学习：通过完成手工制作任务，激发学生的学习兴趣和创造力。五、教学过程1.导入（5分钟）

-老师展示一些手工艺术品的实物或图片，引起学生对主题的兴趣。

-老师提问：“你们知道什么是手工艺术吗？”，引导学生思考并分享他们的看法。

2.课文探究（15分钟）

-老师带领学生一起阅读课文，让学生注意课文中关于手工艺术品的描述和句子结构。

-老师提问：“课文中有哪些手工艺术品？它们是用什么材料制作的？”，引导学生通过课文找到答案。

-老师引导学生关注课文中的句子结构，如“Whatmaterialdidyouuse?”、“Iused...tomake...”，并让学生模仿造句。

3.实践活动（10分钟）

-老师将学生分成小组，每组分配一些手工制作材料。

-老师提出任务：“请你们合作制作一个手工艺术品，并用英语描述你们的制作过程和使用的材料。”

-学生在小组内进行手工制作，并使用英语交流他们的制作过程和使用的材料。

4.展示和交流（5分钟）

-每个小组展示他们制作的手工艺术品，并用英语描述他们的制作过程和使用的材料。

-其他学生听后，用英语提出问题或给予评价，促进交流和反馈。

5.总结和反思（5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学习的内容，让学生总结手工艺术品的制作过程和句子结构。

-老师提问：“你们觉得手工艺术品制作有什么意义？”，引导学生思考手工艺术品制作对个人和社会的价值。

6.作业布置（5分钟）

-老师布置作业，要求学生在家中制作一个手工艺术品，并写一篇短文，用英语描述他们的制作过程和使用的材料。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePotter'sWheel》：一本关于陶艺的英语阅读材料，介绍陶艺的历史和发展，以及陶艺家的创作过程。

-《WeavingPatterns》：一本关于编织艺术的英语阅读材料，介绍不同类型的编织图案和编织技巧。

-《ArtsandCraftsAroundtheWorld》：一本关于世界各地手工艺品的英语阅读材料，介绍不同国家和文化背景下的手工艺术品制作和设计。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的拓展阅读材料进行阅读，了解更多的手工艺术知识。

-学生可以在家中尝试制作不同的手工艺术品，并记录下制作过程和使用的材料，以便在课堂上分享。

-学生可以进行手工艺术品的搜集和研究，了解不同艺术家和设计师的作品和风格，提高他们的审美和鉴赏能力。

-学生可以参加学校或社区的手工艺术工作坊或展览，亲身体验手工艺术品的制作和欣赏，拓宽他们的文化视野。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。重点关注学生在讨论和实践活动中的语言运用能力和创造力表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流和合作能力，以及对手工艺术品的理解和描述的准确性。

3.随堂测试：设计一份包含本节课主要知识点的测试，评估学生对词汇、句子结构和听力理解能力的掌握程度。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和及时性，包括他们的书写规范、语法准确性和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的进步和需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予不同学生的不同指导和帮助，促进他们的全面发展。八、教学反思与改进今天上完Module2Unit5CraftsPeriod1，感觉课堂氛围还不错，学生们对手工艺术品的兴趣也很高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在听力理解方面还存在一些困难，尤其是一些细节内容。下次我可以在听力材料选择上更加细致，挑选一些与学生生活经验相关的材料，让他们能够更好地理解和记忆。

其次，学生在语言运用上还需要加强。虽然他们在课堂上积极参与，但在表达时还是会出现一些语法错误和词汇搭配不当的问题。我可以在课后整理一些常见的错误和搭配，给他们做一个错题本，帮助他们巩固和提高。

再次，我觉得课堂活动的安排还可以更加丰