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文档简介
Unit2Whattimeisit?PartALet'stalkWhoarethey?Wherearethey?Whattimeisitnow?Wherewilltheygo?Let'swatchLet'simitateHi!Schoolisover.Let’sgototheplayground.OK.Whattimeisitnow?It’s5o’clock.Timetogohome,kids.Whattimeisit?It’s6o’clock.It’stimefordinner.Oh!Let’sgo.John:Whattimeisit_____?Wu:It’s5o'clock.Guard:Timeto
_________,kids.John:________________?Guard:It’s6:00.It’stimefor___.John&Wu:Oh!Let’s______!John:Hi!Schoolis_____.Let’sgotothe__________.Wu:_____.overplaygroundOKnowWhattimeisitdinnergoLet’sremembergohomeshowtime1.
看书能表演出来。OK!2.
不看书,声音响亮、发音正确。Good!3.
加上适当的动作表情和道具,流畅地表演来。Super!It'stimetosing110964117325128Thisisa.clocktimeWhatisit?It's...o'clock.eg:It'sseveno'clock.eg:It's7:15a.m.Whattimeisit?It's________.TomandJerry'sdayIt'stimetogetup.a.m.It'stimetogotoschool.a.m.It'stimetogohome.p.m.Schoolisover.It’stimefordinner.It'stimetogotobed.p.m.It's9:10.It'stimefor_________class.It's10:20.Ihavean_________class.It's3:05.It'stimefor_____________�class.It's8:25.Ihavean___________�class.It's4o'clock.Ihavea�___________class.ChineseartPEEnglishmusicWhereareyou?I'min___________.InBeijing,it's8:10p.m.Whattimeisitthere?It's_____________.It'stimeto____________.London12:10a.m.havelunchSydney10:10p.m.gotobeda.m.上午时间p.m.下午时间Let'stalkaboutourschoollife.1.整点:T:Whattimeisit?Ss:It's___o'clock.
T:It'stimefor_____.
Ss:Let's_______.2.非整点:T:Whattimeisit?Ss:It's___a.m.(上午)
It's___p.m.
(下午)Showtheclock.Let’splayWhattimeisitthere?Howmanyclocksarethere?a.m.上午p.m.下午那儿几点了?summary(2)It'stimeto+动词短语。例句:It'stimetogetup.到起床的时间了。(1)It'stimefor+某事(名词)。例句:It'stimeforbed.该上床睡觉了。如何表达“该做某事了;到做某事的时间了”Whattimeisit?相当于Whatisthetime?用It's....进行回答。如何询问和回答时间加一Homework1.背熟对话。2.了解中西方国家的时差,地球上不同时区的时间是不同的。3.用英文写自己一天的时间表。Tochoosetimeistosavetime!——英国哲学家培根Whattimeisit?It'sfouro'clock.Whattimeisit?It'ssixthirty.Whattimeisit?It'stwelveo'clock.看图,判断对话正√误×✔✘✘放学时,老师会说:A.Schoolisover.B.Let'sgohome.C.It's5o'clock.你想知道现在几点,应该问:A.Whatisthis?B.Whattimeisitnow?C.Whereisit?到吃晚饭的时间了,你应该说:A.It'stimefordinner.B.It'stimeforlunch.C.It'stimeforbreakfast.放学了,你叫同学一起回家,应该说:A.Let'sgohome.
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