第4课《灯笼》课件语文八年级下册

情境导入每当一盏灯笼亮起，就有一圈古老的年轮从东方亮起。灯笼是春节和元宵节当之无愧的主角，我们班级准备以“灯笼”为主题，布置班级民俗文化墙。灯笼吴伯萧学习目标通读全文，圈点勾画，梳理与“灯笼”相关的人、事、物的记忆网络。合作探究，理解作者在“灯笼”身上寄寓的情思。领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神，感悟作者的家国情怀。作者介绍吴伯萧（1906-1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山苏，散文家、教育家。吴伯萧一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化和情感两方面，表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。字词检测sòngyùwòmùmù

wǎngqiāng

tuìpiào褪色争讼领域斡旋静穆思慕怅惘锵然燎原liáo熙熙然xī暖融融róng马前卒zú焚身fén

溺炕niào

kān神龛皎洁jiǎo犬吠fèi乡绅shēn裴公péi司马懿yì夜深星阑lán

qiǎo

幽悄霍骠姚字词检测争讼：领域：斡旋：静穆：思慕：怅惘：锵然：褪色：燎原：熙熙然：暖融融：马前卒：人情世故：因争论而诉讼。思念（自己敬仰的人）。①一个国家行使主权的区域。②学术思想或社会活动的范围。调停，调解。安静庄严。为人处世的道理。布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。（大火）延烧原野，比喻气势旺盛，难以阻遏。温和欢乐的样子。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。暖烘烘，形容温暖宜人。形容金宝珠玉等声音清脆。旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。班级文化墙布置板块一：溯源·灯笼前身之火板块二：追寻·灯笼所结之缘板块三：品析·灯笼所含之情板块四：点亮·灯笼所明之志板块一：溯源·灯笼前身之火内容上：丰富了文章内容。增添了情趣，避免了结构的单调。结构上：引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。默读第1段，思考文章题为“灯笼”为何由“火”写起？有何用意？板块二：追寻·灯笼所结之缘示例：第3段——提着灯笼，迎回祖父。（提示：段落——关键词:灯笼+事件——句式相同）默读第二段，找找哪句话最能体现作者与灯笼的关系？“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆里的网里挤着的就都是。”快速浏览3——10段，梳理我与灯笼结下了哪些缘？第3段：提着灯笼，迎回祖父第4、5段：上下灯学，感念母恩第6段：乡俗还愿，灯慰路人第7段：夜跑龙灯，欢闹元宵第8段：族姊远嫁，灯照朱门第9段：纱灯描红，迷恋乡俗第10段：想象宫灯，追忆历史第11段，挑灯看剑，做马前卒板块二：追寻·灯笼所结之缘板块三：品析·灯笼所含之情小组合作探究：作者与灯笼的缘分诸多，品析其中情感。祖父（3）母亲（4、5）我（7）族姊远嫁（8）汉献帝（10）三位将军（11、12）板块三：品析·灯笼所含之情祖父对我的疼爱关怀，对祖父的怀念，对其乐融融家庭氛围的一种怀念。情感和祖父那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（第3段）灯笼照应着祖孙情笃板块三：品析·灯笼所含之情情感和母亲

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。（第5段）亲手、特别等词语，表现母亲对我的关爱和照顾。灯笼宣照着母子情深板块三：品析·灯笼所含之情运用奇妙的比喻，生动地表现了灯给作者带来的无穷乐趣，写出了我的高兴、甜蜜和安心。富有诗情画意。情感和我梦都随了腊火开花。（第7段）灯笼绽放着飞扬青春板块三：品析·灯笼所含之情情感和族姊远嫁那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（第8段）表面写族姊家华贵的朱门已褪色，不再鲜艳，实际上写家族衰败。灯笼记录着岁月的沧桑板块三：品析·灯笼所含之情表现出汉献帝当时处境的可悯。情感和汉献帝

虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。（第10段）灯笼暗示着国家命运助读资料：汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝。公元196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯”。刘协虽为帝王，但实质上并无实权，家国于他其实早已沦丧。板块三：品析·灯笼所含之情情感和历史名将你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（第11段）抒发作者渴望奔走效力，沙场杀敌的情怀。灯笼映照着报国之志板块三：品析·灯笼所含之情情感和历史名将由灯笼联想到带给人们光明的燎原烈火，呼应开头，赞颂蓬勃发展的中国革命，表达爱国热情。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（第12段）灯笼书写着爱国之情个人国家灯笼照应着祖孙情笃灯笼宣照着母子情深灯笼绽放着飞扬青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼暗示着国家命运灯笼映照着报国之志灯笼书写着爱国之情思考：课文以“灯笼”为题，写了各种与作者结缘的灯笼。那么“灯笼”在课文中起着怎样的作用呢？1、灯笼是联结点、寄托物，是全文的线索，串联其起各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。2、灯笼是载体，寄托了作者对故乡和亲人的怀念，引发了作者对国家的责任感和担当意识。在这些关于“灯笼”的事件中，作者蕴含的情感发生了哪些变化？思念感动和欢乐淡淡的失落怜悯悲壮板块四：点亮·灯笼所明之志思考：“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好。灯笼是祖父讲的故事，是母亲疼爱的温暖，是元宵节张灯结彩的热闹，是族姊远嫁的岁月沧桑，是纱灯上描红的惬意……但课文抒发的情感仅仅是对民俗的情感，对童年的眷恋吗？背景资料：本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想。国名党政府采取“不抵抗”政策。在这一时期，吴伯萧的散文时常回荡着爱国主义旋律。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。作者回顾往昔经历，抒发了悠悠灯笼情，又引述历史上保家卫国的名将，表明自己愿做“灯笼下的马前卒”的志向，展现展现拳拳报国心，和时代共呼吸、共命运的精神担当。小结小小的灯笼传递着亲情、乡情和家国情。本文以自由的散文化笔法和“以小见大”的手法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。作