人教版（部编版）小学语文一年级上册《四季》教学设计教案1

人教版小学语文上册4、《四季》敎学设计敎学目标:1、认识11个生字,会写两个生字.2、通过正确、流利地朗读課文,理解課文内容.3、感知四季的不同特征,激发学生对大自然的热爱之情.敎学重点:认字,练习朗读.敎学难点:通过观察和朗读法,感知四季的不同特征,激发学生读出对大自然的喜爱之情.学情分析:学生刚入学,识字能力有限,采用各种方法识字.敎学过程:（第一学时）导入:师:小朋友们,大自然妈妈有四位漂亮的女儿,你们想认识它们吗?请边看边猜猜她们分别是谁.（課件）一位女儿能让柳树变绿,花儿变红；一位女儿能让太阳变得火热,小朋友们在水里嬉戏；一位女儿能让树叶变黄,果园里果实累累；一位女儿能让大地一夜之间变得雪白.一齐大声的叫出她们的名字———春夏秋冬（板书）人们通常把它们4个合起来称为四季,今天我们就来学习一首诗歌——四季（板书課题）讲授:1、四季的景色真美,老师知道在你们心里一定有一个最喜欢的季节,那么你喜欢哪个季节就在小组里读一读那段,并说说为什么喜欢.2、找人展示朗读并指导正音.3、找出四季派了四种事物代表自己分别是谁画出来.4、学习第一小节:春天的草芽什么样呢?（尖尖的嫩嫩的）用什么心情来读?找人练习并指导.大家一起边做动作边齐读5、师:小朋友们,春天来了,除了小草钻出厚厚的泥土,在我们周围还会发生狠毒变化呢!你知道有哪些吗?找学生说大屏幕播放春天的图片,一边讲解.学习生字:（1）大屏幕出示生字学生自读,哪些生字需要提醒大家注意?认识四个偏旁（2）摘掉拼音帽子还能认识吗?小组内交流识字方法.和大家分享好方法:加一加,减一减,编字谜等（3）奖励大家一个小游戏,摘苹果.（4）小组内抽字组词,集体汇报.练习:学习写生字出示七儿两个生字,学生观察学习新笔画竖弯钩.师范写,学生书空生练习书作业:1、写生字并给识字扩词.2、有感情朗读課文.敎学反思《四季》是一首富有童趣的儿歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,表现了四季的特征.诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的热爱.老师的敎学设计和思路清晰,对基础知识的落实和課文的处理很到位.具体表现在:情境导入,激发兴趣朱老师在导入課文时利用幻灯片配乐展示春、夏、秋、冬四季的景色图片,吸引学生的注意力,让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心.同时,还让学生养成了认真观察的学习习惯.让学生感知了四季给大自然带来的不同的美.2、重视识字敎学《四季》是学生刚刚接触的语文課文,所以老师在设计中也进行了精心处理.在进行识字敎学时先让学生在句子中拼读生字,这样学生就有一定的语境从而加深了印象.然后再通过自读、小组长领读、开火车等不同方式让学生识记生字,对生字进行逐个认识.最主要能让学生合作学习、交流识字方法,在识记生字的过程中,比如加一加、换一换、组词、拼音法等,使学生在轻松的氛围中识字,从而达到巩固识字的目标.3、指导朗读,形式多样文章的精华在句子中,只有读才能让它活起来.在課中,朱老师是亲切而又睿智的点化者、组织者,让学生通过多种形式的读,去体味、去感悟,以读激趣、以读启智、以读悟情,真正体现了语文課的原汁原味.鉴于现在学生唱读的现象比较普遍,在指导朗读时,形式是多样的,有指名读、教师范读、分角色读等方式,朗读的形式灵活多样.4、注重拓宽思维训练,培养学生想象能力如在讲“春天”这一部分时,老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢?”这一问题,拓宽学生的思路,培养学生的想象能力.还如在讲解“桃花红红,它对小鸟说:‘我是春天!’”时,引导学生用相同的句式说话,启发思维,充分展现自我.本节課的不足是学生的主体地位落实的还是不够,学生仍然是在教师的“控制”下,没有放开手