黄河颂教学课件

5黄河颂学习目标1.有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。2.揣摩课文精彩段落和关键词句，学会做批注。3.把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。走近作者

【光未然】（1913—2002年），原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。【代表作】《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《光未然歌诗选》等集。

写作背景

《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在这年的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》；年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。背景链接组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》01黄河船夫曲02黄

河

颂03黄河之水天上来04黄

水

谣05河边对口曲06黄

河

怨07保

卫

黄

河08怒吼吧，黄河整体感知划分层次，概括大意。第一部分：概括出黄河表现出来的“伟大坚强”精神。第二部分：全诗的主体部分，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。朗读指导请同学们自由朗读这首诗，注意朗读节奏和重音朗读指导1.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。2.三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。3.最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。合作探究1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。3.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？4.请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？5.用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。6.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？合作探究1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？“颂”2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。三个部分：序曲、主体、尾声。3.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。合作探究4.请同学思考“主体”部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？两部分绘黄河颂黄河第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？“望”5.用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势。合作探究6.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？

黄河养育中华民族三方面黄河保卫中华民族黄河激励中华民族“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？这句话将内容划分为三个层次。第一层：历史贡献第二层：地理特征第三层：自然特点思考探究1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。2.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?思考探究1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌领黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。思考探究2.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。积累拓展

批注就是阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。从“望黄河”部分中选出两三处词句自己做批注。积累拓展啊，朋友!

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。呼告：直呼读者为朋友，有亲切感，可以增强感染力，引起读者的共鸣，奠定全文的感情基调。点出本诗主旨：借赞颂黄河的英雄的气魄、伟大坚强的民族精神，赞颂中华民族。确立赞颂的感情基调积累拓展啊！黄河!

你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演!摇篮：比喻句，黄河是中华民族的发祥地，中华文化、文明在此产生、发展、壮大，哺育滋养了世代炎黄子孙。（着眼于黄河的历史贡献。）啊！黄河!

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。屏障：比喻句，侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河在地理上是军事屏障，其伟大坚强的精神更是民族精神的城防，抵御外侮的法宝。（着眼于黄河的地理优势。）课堂总结

作者从黄河的水势特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、