《在长江源头各拉丹冬》课件

同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。导入18在长江源头各拉丹冬

第一课时学习目标12写景角度、主旨：把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。阅读目标品味语言：仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的好处。重点，涉及思考探究一重点，涉及积累拓展四学习目标34独特写法：体会作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。景物特点：欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。重点，涉及思考探究三难点，涉及思考探究二学习目标12多种修辞写景：学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景。写作目标多感官写景：学会调动多种感官来写景。立德树人感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，做一个热爱自然、热爱祖国的人。马丽华，1953年出生于山东济南，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年开始发表作品，著有长篇纪实作品《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。作者简介预习资料速查本文选自《藏北游历》，有删改。1976年，23岁的马丽华前往西藏工作，在那里生活了很长一段时间，几乎踏遍大半个西藏，写下了许多关于西藏的文章，《藏北游历》便是其中之一。《藏北游历》的写作与电影《万里藏北》的拍摄密切相关，马丽华作为该电影的编剧，跟随摄制组走进各拉丹冬，在拍摄过程中更深刻地领略了藏北的自然风光，心有触动，于是挥笔写下了此文。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查游记的文体特点内容广泛。可写山川景物、名胜古迹，也可写风土人情、社会生活。写法自由，风格多样。游踪、景观、观感三位一体。1.棱（）角：棱和角。2.骤（）然：突然；忽然。3.虔（）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。4.恭（）顺：恭敬顺从。5.蠕（）动：像蚯蚓爬行那样动。6.凄（）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。7.懈怠（）：松懈懒惰。léng必考字词梳理读读写写字音易错，注意韵母。zhòuqiángōngrúqīxièdài字形易错。字音、字形易错。8.敦（）实：粗短而结实。9.蜿蜒（）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。10.消长（）：减少和增长。11.衰竭（）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。12.漫溢（）：水过满，向外流。13.演绎（）：铺陈；发挥。dūn必考字词梳理字形易错，注意部首。字形易错，注意部首。wānyánzhǎngjiéyìyì14.安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。15.风云变幻（）：文中指风云变化不定。16.接踵（）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。17.历历在目：清楚地展现在眼前。18.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。19.漫不经心：随随便便，不放在心上。huàn必考字词梳理zhǒnɡ注意声调。注释中的生难字词必考字词梳理1.黧（）黑：形容黑。2.草坝（）子：平坦的草地。3.砾（）石：经水流冲击磨去棱角的石块。líbàlì多音字必考字词梳理（）（棱角）（）（扑棱）（）（穆棱）lénglēng棱líng（）（屡见不鲜）（）（鲜为人知）xiānxiǎn鲜形近字必考字词梳理酿（）（酝酿）琅（）（书声琅琅）踉（）（踉跄）niànglángliàng蠕（）（蠕动）懦（）（懦弱）孺（）（孺子牛）濡（）（耳濡目染）糯（）（糯米）rúnuòrúrúnuò形旁记忆法：虫子动是“蠕”；内心软弱是“懦”；小孩子是“孺”；春风化雨是“濡”；黏性米是“糯”。·····词凄凉悲凉同都是形容词，都有悲伤的意思。异指寂寞冷落，多形容环境或景物。指悲哀凄凉，侧重表示环境萧条而心情悲伤。例①地震过后，到处是一片凄凉的景象。②风声如泣如诉，让他感到凄惨悲凉。近义词辨析必考字词梳理各拉丹冬的冰塔林有什么特点？本文在景物描写方面有什么独到之处？特点描写线索作者描写冰塔林，仅仅是为了赞美景色的美丽吗？主旨预习思考问题课文以什么为线索，写了作者的见闻感受？2导思1导思3导思4关键词:雪域奇观带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（1—2）：写初见各拉丹冬的景象。第三部分（12—15）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。第二部分（3—11）：详写第一天在不同地点所见到的景象及感受。课文整体感知简要概括课文主旨本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。一课一法移步换景法“移步换景法”是游记中最常用的一种写作方法。它是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点（立足点）的变换，不断展现新画面。一法一课一法采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点（立足点）的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。然后要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。一课一法前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪作响，一路行来，倒也不寂寞。作者按照车子行走的路线，随时捕捉所见之景，展现了路途中迷人的风景。一例一课一法一练请运用移步换景的写法，写一个200字左右的片段。板书设计第一天在长江源头各拉丹冬第二天驶向各拉丹冬抒敬畏赞美之情绘壮美冰雪世界在草坝子上安营接近冰山、冰塔林置身冰窟远观四顾近看细看联想高峻雄壮变化多端辽阔、浩茫、奇美美丽多样晶莹闪耀形态多样感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态，感叹自然伟大赞美自然，凄凉无奈感到温暖，被自然震撼再入冰塔林半卧细观冰面疏松流水漫溢想象长江的故事作者行踪（所至）观景角度景物特征（所见）内心感想（所感）

第二课时18在长江源头各拉丹冬课文细读品味1.第①段的结尾句，有什么必要？第①段结尾赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹冬自然环境的恶劣，也暗示了下文作者和摄制组将面临严峻的考验。课文细读品味2.赏析“气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。”这句话。“密云来去匆匆”写出了各拉丹冬天气的多变无常；“形如金字塔”写出了各拉丹冬主峰的整体形状；“难得……一现尊容”进一步表现了气候之恶劣，为下文写“我们”活动之艰辛做铺垫。课文细读品味3.“此刻倒霉迹象接踵而至……犹：如霹雳舞的‘太空步’。”请从修辞手法赏析这句话。运用比喻的修辞手法，把身体上的各种不适比作“小震”和“大地震”，把“我”活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给“我”的痛苦。课文细读品味4.“它还不喜欢人们过于恭顺……十分情愿地露了面。”请从修辞手法赏析这句话。运用拟人的修辞手法，“不为所动”“十分情愿”赋予各拉丹冬以人的情态，写出了各拉丹冬天气的变化多端，阴晴不定。课文细读品味5.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从用词的角度赏析这句话。“卖弄”原指有意显示、炫耀（自己的本领），这里是贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。课文细读品味6.第⑩段“风一刻不停地呼啸……河滩上、冰缝里。”此处调动了哪些感官来写景？试分析其表达效果。调动了听觉和视觉。把不停呼啸的风夸大，说“自地球形成以来它就在这里川流不息”，突出表现了风的连续不断；“呼啸”“扫荡”“洒落”等词描绘出了风声之大，风力之猛。课文细读品味7.第⑭段中“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江的故事。”有什么深刻的含义和作用？作者在各拉丹冬听到了流水声，联想到长江的源头，寓情于景，照应文题，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。课文细读品味8.结尾句有什么作用？文章最后独句成段，以平实、简洁的语言收束全文，耐人寻味。在各拉丹冬雪峰，看不见自然生物痕迹，可见其环境非常险恶，“但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁”，点出了人的伟大，但这种伟大只是活在近旁，而不是要征服自然，表现了人类对自然的敬畏。[发散思维]本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，可以把题目改为《各拉丹冬游历记》吗？为什么？不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题；《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。课文全篇探究从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。课文全篇探究1.分类绘景，有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，按照站在砾石堆上、接近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景，使文章对冰塔林奇观的描写显得有