PEP人教版五年级上册英语Recycle 2 第2课时 教案

Recycle2教案

第二课时(Page68&Page69)

「孝攵学导就

1.知识目标：通过复习第五、六单元的词汇和句型，巩固复习There

be句型的陈述句、一般疑问句和表示位置的方位介词短语；能够读

懂小故事，并能完成相应的练习。

教学目标2.能力目标：能够在情景中运用句型"Thereis.../Thereare…”描述

某处有某物；能对Unit4~Unit6语音知识进行运用。

3.情感目标：学生在学习绘本的过程中体会学习绘本阅读的过程，

培养对英语阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点对Unit4〜Unit6的主要句型和语音知识的复习和运用。

能够正确熟练地运用表示方位的介词和Therebe句型，并模仿课文

教学难点

仿写故事。

教学准备课件；句型卡片；七张序号卡片；打印的老鼠模型图片

3教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision通过热身活

1.Greetings.动迅速集中

2.Revision.学生的注意

力。

出示Unit4~Unit6语音部分的chant及录音，学生跟唱。

Step2Presentation&Practice

1.Watchthevideoofthestory.

整体感知，

教师播放故事视频，提出任务要求：Trytorememberwhatyoucansee初步体验，

inthestory?让学生初步

感知文章内

2.Learnthenewwordsandthekeysentence.

容。

(1)教师出示句型卡片，引导学生回答：Thereis/are...inthestory.

Thereisamouseinthestory.Therearesometreesinthestory.

(2)从上述句子引出故事里的新单词：wood/hallway/stairs/cupboard

(3)出示相应的图片教授新单词，让学生简单理解词意。

A.对比tree,forest和wood,让学生们能更好的理解wood的含义。

B.先出示way,学生认读后再出示hall,引导学生说出：Thereisa

hallway.

C.教师教授stairs的时候，通过图片强调一下这个单词是复数形式，

引导学生用thereare的句型来表述。

拓展：godown/upthestairs利用思维导

图、倒叙的

D.先出示cup,学生认读后再出示board,引导学生说出：Thereisa

方法，设置

cupboard.层层问题，

3.Carefulreading.引导学生深

(1)学习图片5〜6部分的内容。入理解故

事。

教师再次播放故事视频，提出任务要求：Whereis/arethe...(mouse/

box...)?

①T:Whereisthemouseinthestory?

Ss:It'sinadark,darkbox.

教师出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里。

②T:Whereisthebox?

Ss:It'sinadarkdarkcupboard.

教师在盒子外画一个简单的橱柜。

③T:Whereisthecupboard?

Ss:It'sinadarkdarkroom.

教师在橱柜外画出简单的房子线条。

(2)学习图片1〜4部分的内容。

教师出示图片1和图片2,播放该部分的音频，学生听录音并填空。

①Inadark,dark_____(wood)thereisadark,dark____(house).

2

②Andinthedark,dark___(house)thereisadark,dark____(hallway).

教师出示图片3和图片4,播放该部分的音频，学生听录音并填空。

(3)Andinthedark,dark____(hallway)therearesomedark,dark

___(stairs).

④Anddownthedark,dark__(stairs)thereisadark,dark___(room).

4.Readandrepeatthestory.

教师播放完整的故事录音，提出阅读要求：有感情地、大声地、清

晰地阅读课文。

教师范读一遍一一全班齐读一一自由读一一指名学生读一一跟录音

读。

在操练步骤

5.Post-reading.中，让学生

(1)Numberthewords.回忆阅读后

完成书本上的练习，根据故事给单词排序。得到的结

果，进行语

(2)Retellthestory.

篇的整合，

课件出示故事的七张图片和关键词，学生以小组为单位，按抽到的达到最佳的

卡片上的数字顺序进行复述和表演故事。输出。

教师邀请几组学生上台进行表演，其他学生进行评价。

(3)Chooseatitleforthestoryandgiveyourreason.

教师先请学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己

的想法。

Step3Consolidation&Extension

1.Find“fHends“forthewordsinthestoryandwritethemdown.

(1)Readthewords.

复习Unit4-6单元学习的语音知识，将学生分为四组并读出相对应

的单词。

(2)Findoutthesimilarityofthewords.

出示教材上该部分的内容，先引导学生观察第一组单词并尝试拼

3

读，发现其共同部分的发音规律。随后请学生阅读故事，找到和其他

对所学内容

组有共同规律的单词。

的延伸和拓

完成后师生共同核对答案，学生接龙读出单词。

展，利用获

2.Helpthewordsfindtheirhouse.得的信息创

3.Writeyourownstory.Readittoyourpartner.编新的文

本。训练学

T:Thisisaninterestingstory.Nowwecanmakeourownstories.

生从听说过

示例

：Inabig,bignatureparkthereisabig,bigforest.渡到写，培

Inthebig,bigforestthereisabig,bighouse.养学生综合

Inthebig,bighousethereisabig,bigroom.运用语言的

能力。

教师请学生自己创编故事，随后请几名学生上台表演，其他学生认

真听并给出评价。

4.Drawpicturesaboutyourstory.

给自己创编的故事画上合适的插图。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所复习的语音知识。

2.作业。

(1)和朋友分享你编写的故事。

(2)完成本课时配套练习。

Recycle2

第二课时

板书

设计darkIna...thereisa...

wood->hous