《道德与法治》(部编版)八年级上

《道德与法治》（部编版）八年级上册第六课

《做负责任的人》教学设计

合肥市肥西县上派初级中学苏婷婷

一、教材分析

本课内容为《道德与法治》八年级上册第三单元第六课

第二课时的内容，课题为“做负责任的人”，旨在帮助学生

充分认识责任的重要性，以及如何将责任意识贯穿日常的行

为之中。

二、教学目标

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代

知识

价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；

目标

了解不计个人得失，无私奉献者的事迹

能力能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的

目标选择，能为自己的选择负责

情感

培养学生的责任意识，让学生有足够的勇气为自己的

态度

选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自

与价

愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报

值观

而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民

目标

三、课型：新授课

四、课时：一课时

五、重点难点

教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。

教学难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的

代价与回报。

六、教学过程

（一）导入新课

师：“今天上课之前我们先欣赏一个情景剧。”

请四位学生上台出演情景剧。

剧本如下：

班主任（方智昊同学出演）：今天的值日生是王子凡、

钱嘉麒、仰周军，请你们三位同学放学后将教室打扫干净再

离校，明白了吗？

王子凡、钱嘉麒、仰周军（异口同声）：好的，老师（三

位同学说这句话的时候先在位子坐好）

下课铃响了，三位同学开始打扫卫生，可没过一会儿……

王子凡：我们去打球，让他干吧。

钱嘉麒：好的，我也是这么想的。

仰周军：（擦擦额头的汗说到）你们怎么走了，还没打

扫完啊？

师：很好，四位同学请回，看完这个情景剧，大家有什么感

受？

请学生回答。

教师归纳、过渡：哦，看来大家对王子凡和钱嘉麒两位同学

的行为都不认可，并且认为这是不负责任的表现。那什么样

的行为才是负责任的呢？我们青少年又担负哪些职责呢？

带着这些问题我们一起进入今天的课题《做负责任的

人》。

(二)新课讲授

师：说到责任，在大家的认知结构中它可能是一个相对抽象

的概念，那么今天我们通过一个游戏来体验责任。

“心有灵犀——你来比划我来猜”

顾名思义，这个游戏需要三个个人合作，一个人负责举

词卡，一个人负责比划、提示，另一位来猜词。需要两组同

学上来比赛，看哪组猜的词语多。

游戏规则如下：

(1)比划者可以用动作、表情提示，但不能透漏词语中的

任何一个字。

(2)每次游戏每组各有1分钟时间。

(3)方同学负责计数。

同学们，清楚游戏规则了吗？有疑问的可以举手示意。

(设置词语：目中无人、鼓掌、唱歌、考试、粉笔、雨伞

、笑里藏刀、马不停蹄、猴子、企鹅、东张西望、目不转

睛、游泳、跳绳、拔河、对牛弹琴、愁眉苦脸、捧腹大笑、

洗衣服、大摇大摆、骑车、面条、火烧眉毛、九牛一毛、守

株待兔、举重、手机、照相、跳水、化为乌有、同舟共济、

津津有味)

请两组学生上台PKo

师：好，游戏到此结束，第二组猜词最多，我们给他们掌声

鼓励，那么我们看到第一组同学也非常认真的在做这个游

戏，还有我们的方智昊同学认真的给大家计数，他们都在积

极的承担责任，同样值得我们的掌声。

好，在这个游戏中几位同学有不同的任务，这就是他们

各自要承担的责任。那么在这里，大家思考一个问题，如果

有一个人出现不负责任的行为，会怎么样？游戏都将无法进

行下去。相信在这个游戏中大家都体验到了责任，那么请大

家给责任下一个定义——什么是责任？

请学生回答。

师生共同总结：责任是一个人分内应做的事情，也就是承担

应当承担的任务，包括法律上和道德上应尽的义务。那么在

这个游戏中责任来源于什么呢？（学生回答）哦，来自于对

他人的承诺，如果你选择上来做这个游戏，那么你就要积极

的完成任务。除了这个来源，还有哪些？（学生回答并举例

说明）职业要求、道德规范、法律规定等。

教师过渡：好，接着我们来检验一下刚才所学，看看不同的

社会角色都肩负哪些不同类型的责任。

请一位学生上台做课堂活动。

教师-一传授知识，爱护学生

医生---救死扶伤

法官---秉公执法，惩恶扬善

学生--遵守纪律、尊重老师、团结同学、认真学习

子女--孝顺父母，做力所能及的家务

司机---遵守交通规则、安全行车

师：“好，我们来看看他的得分情况，做得全对，说明他不

仅掌握了责任的含义，而且很擅长常识判断！”

【设计意图】：在学习本课之前，先让学生深刻理解并把握

责任的含义和来源，只有懂得什么是责任，才能真正把握本

课的主旨。

教师过渡：通过以上的学习，我们对责任又加深了了解，那

承担责任会带来什么呢？先来看一个视频。

Part1：不言代价与回报

1.播放视频一一工程院院士钱七虎对国家的贡献

问题1.看完视频你有什么感受？

请学生回答。

师生共同总结：大家都知道古代的武士格斗都是一手拿矛，

一手拿盾，矛是进攻敌人，盾是保存自己，如果说研究飞机、

大炮、核武器等毁伤武器是在造“矛”，那么钱老所从事的

防护工程研究就是在铸“盾”。为了铸造坚固的和平之盾，

钱七虎带领科研人员潜心研究，为国家做出巨大贡献。

问题2.除了钱七虎院士，还有哪些人对国家做过重大贡献？

请学生回答。

预设回答：

(1)邓稼先，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋，邓稼

先被称为“中国原子弹之父。

(2)袁隆平，中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。2006

年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。

(3)钱学森，世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航

天奠基人，“中国科制之父”和“火箭之王”，由于钱学森

回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。

至V罕V.....

其他生成案例.....

教师过渡：由此可以看出，我们国家有许许多多履行社会责

任却不计较代价与回报的人。正是因为他们敢于承担责任、

敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满希

望。请大家结合教材知识思考一下，他们在承担自己应负责

任的同时，获得了哪些回报呢？

请学生回答。

师生共同总结：由教材可知，承担责任往往伴随着获得回报

的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对

我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、

获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

教师过渡：通过刚才所学我们知道，承担责任有甘甜的回报,

那需不需要苦涩的付出呢？接着来看2个视频。

2.播放两个视频-一钱七虎院士的遗憾、钱七虎院士捐献800

万元奖金，问：看完视频，你有什么感受？

请学生回答。

师：钱老牺牲了自己与家人在一起的时光，不仅肩挑国家重

任，也担负起社会责任。请大家结合这两个视频以及课本知

识，总结一下承担责任会付出什么？

请学生回答。

师生共同总结：付出了时间、精力和金钱，也可能因为做得

不好而受到责备。

教师过渡：接下来，有一个课堂练习，哪位同学上来试一下？

承担责任的代价：设置正确选项和干扰项。

教师：我们看看他们的得分情况，完全正确，说明对刚才的

知识点掌握的很牢固。

【设计意图】本环节播放关于工程院院士钱七虎的视频，通

过对其事迹的解读，生动的展现了承担责任的回报与付出，

使学生轻松的掌握了这个知识点，同时给学生树立起一个光

辉的典范，实现了德育和智育并举。

教师过渡：通过刚才的学习，我们知道承担责任会获得回报,

同时也要付出代价，那么100%付出是否能得到100%的回报

呢？

请学生回答。

师生共同总结：这两者有时是不能划等号的，当前社会，有

些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内

的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人

从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。

教师讲述、过渡：我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种

人，对于如钱老一样的第三种人，如果我们不能成为其中一

员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才

更加美好。

过渡：接着我们进入最后一个模块的学习，先来看一个视频。

Part2：我承担我无悔

1.播放视频一奉献无悔

教师总结、过渡：从视频中，我们可以看到，钱老无怨无悔

的做着他的工作，并且不计代价与回报。从古至今，我们国

家有许多如钱老一样无私奉献的人，同时也有许多诗句对此

进行讴歌和赞颂，接下来，我们一起来欣赏两则名言。

2.名言赏析：

(1)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；

(2)天下兴亡，匹夫有责；

请学生回答。

师生共同总结：

(1)只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝

不会因为自己可能受到祸害而躲开。

(2)国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。

【设计意图】通过名言赏析，进一步增强了学生的民族自尊

心与自豪感，培养了学生的爱国主义情感，也让学生认识到

了自己身上肩负的责任。

教师过渡：同学们都说的非常好。看着洋人的鸦片大烟毒害

百姓，林则徐爆发出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”

的豪言壮语。“天下兴亡，匹夫有责。”在新时代它被赋予

新的含义，随着经济全球化的不断发展，时代给我们提出了

更高的要求，我们不仅要为祖国做贡献，更要心系世界，兼

济天下苍生。这个天下不仅是中国人的天下，更是全世界人

民的天下。不要只着眼一个国家的兴衰，在发展祖国的基础

上更要推动整个人类的发展。那么世界的、国家的、民族的

重任与我们青少年有没有关系呢？接着我们进入一个分组

辨析。

2.分组辨析

有同学认为“我们中学生年龄还小，只要对自己负责任就行

了”，请你辨析。

师：请同学们以小组为单位回答这个问题，给出你的理由。

三分钟之后，请小组代表回答。

师生共同总结：这种说法是错误的。

（1）我们生活的社会是一个集体，人们在社会生活中承担

着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责，我们每个

人都应该具有责任感；

（2）角色不同，责任不同，每一种角色都意味着一种责任,

中学生扮演着多种角色，也应该承担多种责任；

（3）和谐社会的构建需要，每个人积极承担起关爱社会的

责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

【设计意图】通过辨析，学生更加明晰一个道理，责任无关

年龄、无关性别，它是我们每一个人的生命中不可或缺的血

液。

教师过渡：通过辨析，我们明白了责任无关年龄，青少年一

样肩负家国使命，那大家能列举一下具体的行动吗？我们各

个小组集思广益，继续合作讨论第二个问题。

3.小组讨论：我们青少年都担负哪些责任，请列举具体行

动？

请小组代表发言，同时教师将讨论结果板书。

【设计意图】通过小组讨论、交流，引发思考，当学生可以

将自己承担的责任说出来、写下来的时候，距离行动仅一步

之恁。

教师过渡：大家说的非常全面，那么在大家说的这些责任中，

我们可以分为两类，一是可选择的责任，一是非自愿选择的

责任，这两类我们分别用什么样的态度去应对呢？

请学生回答。

师生共同总结：面对可选择的责任我们要正确评估，合理选

择，一旦选择就要义无反顾；面对非自愿选择的责任，比如

作为初中生，每个科目的学习都是我们的责任，但是由于科

目较多会有同学出现偏科的情况，可能不喜欢物理啊、生物

啊等等，这时我们该怎么办？---不抱怨、不懈怠、全身心

投入。不管是哪种责任，老师希望各位同学能成为有担当、

负责任的人，将这些责任落实到具体行动