2021-2022学年一年级下学期数学 4.4《两位数减整十数、一位数（不退位）》（教案）

20212022学年一年级下学期数学4.4《两位数减整十数、一位数（不退位）》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我在20212022学年一年级下学期数学教学中的经验。今天我要分享的是关于《两位数减整十数、一位数（不退位）》的教学内容。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》一年级下册，第47页。这部分内容主要讲述了两位数减整十数和一位数（不退位）的计算方法。学生们将学习如何通过借位来解决这个问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。难点在于如何引导学生理解借位的概念。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情境，比如购物时找零钱，让学生们观察并思考如何计算。2.讲解：接着，我会通过讲解数字卡片的方式，向学生们介绍两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并通过例题进行演示。3.随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。4.小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的练习题，培养他们的合作能力。六、板书设计在黑板上，我会用简洁明了的板书展示两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，方便学生们理解和记忆。七、作业设计1.3520=2.4732=3.5846=答案：1.3520=15（借位：3变成2，5变成15）2.4732=15（借位：4变成3，7变成17，再减去2）3.5846=12（借位：5变成4，8变成18，再减去6）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法后，能够更好地解决实际问题。在课后，我可以鼓励学生们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的两位数减法题目，以提高他们的数学能力。重点和难点解析实践情景引入的环节是我特别重视的部分。通过将学生们日常生活中常见的情境融入到课堂中，例如购物找零，我可以让学生们更加直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种情境教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念是如何应用到具体的生活中的。在这个过程中，我会注重观察学生们的情景模拟和讨论，以便及时了解他们的理解和困惑之处。讲解环节中的数字卡片使用是一个互动性和直观性都很强的教学工具。通过实际操作数字卡片，我可以让学生们以一种亲手操作的方式去体验和理解借位的概念。我会特别强调借位的步骤和原理，并通过反复的例题演示来巩固学生们对借位的理解。我会鼓励学生们在课堂上积极提问，及时解答他们心中的疑惑，以确保每个学生都能够跟上教学进度并理解借位的本质。在随堂练习环节，我会设计一些具有梯度的练习题，从简单的题目开始，逐渐增加难度，让学生们能够在实践中逐步掌握计算方法。我会密切关注每个学生的练习情况，及时给予他们个性化的指导和鼓励。对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会耐心地引导他们找出问题所在，并帮助他们找到解决问题的方法。小组讨论环节是我课堂教学中培养学生们合作学习的重要环节。通过小组讨论，学生们可以互相学习，互相启发，从而加深对知识的理解。在这个环节中，我会观察学生们是如何进行交流和合作的，并适时提供指导，确保他们能够有效地进行合作学习。至于作业设计，我会注重作业的质量和反馈。通过布置适量的作业，我可以检验学生们对课堂所学知识的掌握情况，并帮助他们巩固和加深对知识的理解。在批改作业时，我会仔细分析每个学生的解题过程和答案，及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误并提高解题能力。课后反思及拓展延伸是我课堂教学的一环，但却是至关重要的。通过反思，我可以及时发现课堂教学中的不足之处，并思考如何改进教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。同时，我还会鼓励学生们进行拓展延伸的学习，例如尝试解决更复杂的数学题目，参加数学竞赛等，以激发他们的学习兴趣和挑战精神。总的来说，我在课堂教学中的每一个细节上都倾注了心血和思考。我相信，只有关注每一个细节，才能让教学更加生动有趣，才能帮助学生们更好地理解和掌握知识。在未来的教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，让讲解更加生动有趣。在关键知识点上，我会放慢语速，加重语气，以引起学生的注意。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我会控制好时间，避免拖延，以确保课程的顺利进行。3.课堂提问：我积极鼓励学生提问，并在他们提出问题时给予耐心倾听和解答。通过提问，我可以了解学生们对知识的理解程度，并及时调整教学方法和节奏。4.情景导入：我以实际情境导入课程，例如购物找零，让学生们感受到数学与生活的联系。这种情境导入能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解计算方法的实际应用。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施过程。我意识到实践情景引入的重要性，它能够让学生们更好地理解数学与生活的联系。在未来的教学中，我将继续运用情境教学，并结合学生的实际情况，设计更加贴近他们生活的教学案例。我认识到讲解环节中数字卡片的使用非常有效，它能够让学生们亲手操作，加深对借位概念的理解。因此，我将在今后的教学中继续使用数字卡片，并根据学生的掌握情况，适时增加难度，提高他们的计算能力。我在小组讨论环节中发现学生们合作学习的效果非常好，他们能够互相学习，互相启发。因此，我将进一步加强小组合作的学习模式，并适时组织一些小组竞赛，激发学生的学习动力。我对板书设计进行了反思，意识到板书的清晰度和简洁性对于学生理解计算过程非常重要。在今后的教学中，我将更加注重板书的设计，力求用简单的语言和图示表达复杂的计算过程，让学生们一目了然。本次教学让我深刻认识到教学技巧和教案设计的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和数学能力。同时，我也将注重课后反思和拓展延伸，帮助学生们更好地掌握知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，我设计了一系列丰富多样的练习题，并提供了详细的答案。3520=4732=5846=答案：3520=15（借位：3变成2，5变成15）4732=15（借位：4变成3，7变成17，再减去2）5846=12（借位：5变成4，8变成18，再减去6）小华有35元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？小华有47元，他买了一本书花了32元，他还剩下多少钱？小华有58元，他买了一个玩具花了46元，他还剩下多少钱？答案：355=30（借位：3变成2，5变成15）4732=15（借位：4变成3，7变成17，再减去2）5846=12（借位：5变成4，8变成18，再减去6）452010=563715=674820=答案：452010=15（借位：4变成3，5变成15）563715=14（借位：5变成4，6变成16，再减去7和15）674820=9（借位：6变成5，7变成17，再减去8和20）2530=7687=8998=答案：2530=5（借位：2变成1，5变成15，再减